人教版二年级数学下册 5 混合运算(22)教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 5 混合运算(22)教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-21 06:19:39 | ||
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文档简介
人教版二年级数学下册《混合运算》第一课时教学设计
教学目标：1、 使学生进一步 掌握含有同一级运算的运算顺序；
2 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。
教学重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序 。 教学难点： 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行计算。
教学过程 一、复习旧知，导入新课 1·口算
23+5= 32-6= 67-30=
72÷9= 4×5= 28÷4=
2、算一算。
16+5－10= 12－8+10= 2×5÷2= 12÷3×5=
3、师小结引入新课：今天我们继续来研究混合运算同级运算的运算顺序。
（板书：混合运算）
二、探究新知
1、观察、探究同级运算的运算顺序
a.多媒体出示主题情境图：师问：图上的学生在做什么？你从图中能获得什么样的数学信息？问的是什么问题？
b.你们会解决吗？怎样列式？同桌互相讨论。
c.生汇报怎样列式，师板书。
分步算式： 53－24＝29 29＋38＝67
综合算式： 53－24＋38＝67
师：53－24＋38＝67这是一个综合算式，你能说说它的运算顺序吗？
师小结：同学们，以前在做这样的两步的式题，都是直接写出得数的。但是为了看清楚运算的步骤，方便检查每次计算的过程，可以用脱式计算。想认识这个新的书写格式吗？
2、学习脱式计算的书写格式
a.师讲解脱式计算的书写格式：首先先在算式的下面另起一行的左边写一个“=”，“=”的后面写上第一步计算的结果，是29；接着把没有参与第一步计算的+38照抄下来，
b、然后在另起一行再写一个“=”，“=”的后面写上第二步计算的结果67.这个67就是整个算式的得数。
3、巩固脱式计算书写格式，体会同级运算的运算顺序
师：15÷3×5，你能说说这个算式的运算顺序吗？
师：能用我们刚刚学的脱式计算来计算吗？
师：请同学们观察这两道算式的运算顺序，你发现了什么？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或者只有乘、除法，都要按照从左往右的顺序计算。
二、巩固练习。
1、 脱式计算。
23＋6－1 12×8÷4 72÷8÷3
2、 下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
2×3×4 15－6＋4 2×6÷3
＝6×4 ＝15－10 ＝2×2
＝24 ＝5 ＝4
3、课本50页的第一道题，脱式计算。
4、检查练习结果。
三、课堂小结
师生共同总结： 在没有括号的算式里，只有加、减法或者只有乘、除法，都要按照从左往右的顺序计算。
四、布置作业
1、课本 练习十一第1、2、3题
2、完成两导两练本课时的作业。
板书设计
混合运算
53 -24 +38 15÷ 3×5
= 29 +38 =5×5
=67 =25
教学反思：
本节课旨在学习加减、乘除混合运算，本节课从开始通过加法、减法、乘法、除法的练习为后面的学习做好知识上的铺垫。在教授新课时通过设计问题情境引出加减混合算式，提出如何进行运算的问题，鼓励学生自主探索，达到很好的效果，加深了学生对新知识的印象和理解。在此基础上，学生对后面乘除的学习和掌握更加的游刃有余。课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体地位。
教学目标：1、 使学生进一步 掌握含有同一级运算的运算顺序；
2 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。
教学重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序 。 教学难点： 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行计算。
教学过程 一、复习旧知，导入新课 1·口算
23+5= 32-6= 67-30=
72÷9= 4×5= 28÷4=
2、算一算。
16+5－10= 12－8+10= 2×5÷2= 12÷3×5=
3、师小结引入新课：今天我们继续来研究混合运算同级运算的运算顺序。
（板书：混合运算）
二、探究新知
1、观察、探究同级运算的运算顺序
a.多媒体出示主题情境图：师问：图上的学生在做什么？你从图中能获得什么样的数学信息？问的是什么问题？
b.你们会解决吗？怎样列式？同桌互相讨论。
c.生汇报怎样列式，师板书。
分步算式： 53－24＝29 29＋38＝67
综合算式： 53－24＋38＝67
师：53－24＋38＝67这是一个综合算式，你能说说它的运算顺序吗？
师小结：同学们，以前在做这样的两步的式题，都是直接写出得数的。但是为了看清楚运算的步骤，方便检查每次计算的过程，可以用脱式计算。想认识这个新的书写格式吗？
2、学习脱式计算的书写格式
a.师讲解脱式计算的书写格式：首先先在算式的下面另起一行的左边写一个“=”，“=”的后面写上第一步计算的结果，是29；接着把没有参与第一步计算的+38照抄下来，
b、然后在另起一行再写一个“=”，“=”的后面写上第二步计算的结果67.这个67就是整个算式的得数。
3、巩固脱式计算书写格式，体会同级运算的运算顺序
师：15÷3×5，你能说说这个算式的运算顺序吗？
师：能用我们刚刚学的脱式计算来计算吗？
师：请同学们观察这两道算式的运算顺序，你发现了什么？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或者只有乘、除法，都要按照从左往右的顺序计算。
二、巩固练习。
1、 脱式计算。
23＋6－1 12×8÷4 72÷8÷3
2、 下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
2×3×4 15－6＋4 2×6÷3
＝6×4 ＝15－10 ＝2×2
＝24 ＝5 ＝4
3、课本50页的第一道题，脱式计算。
4、检查练习结果。
三、课堂小结
师生共同总结： 在没有括号的算式里，只有加、减法或者只有乘、除法，都要按照从左往右的顺序计算。
四、布置作业
1、课本 练习十一第1、2、3题
2、完成两导两练本课时的作业。
板书设计
混合运算
53 -24 +38 15÷ 3×5
= 29 +38 =5×5
=67 =25
教学反思：
本节课旨在学习加减、乘除混合运算，本节课从开始通过加法、减法、乘法、除法的练习为后面的学习做好知识上的铺垫。在教授新课时通过设计问题情境引出加减混合算式，提出如何进行运算的问题，鼓励学生自主探索，达到很好的效果，加深了学生对新知识的印象和理解。在此基础上，学生对后面乘除的学习和掌握更加的游刃有余。课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体地位。