5 铺满金色巴掌的水泥道 第二课时（教案）

5.《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
第二课时
教学目标:
1.会写“排、列”等7个字，会写“排列、规则”等词语。
2.能运用多种方法理解“凌乱熨帖”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法，能摘抄自己喜欢的句子。
3.通过本课学习，能激发学生热爱大自然的感情，走进大自然的愿望。
教学重难点：
1.通过对课文内容的理解，体验大自然给人们带来的快乐，增强学生观察大自然，了解大自然的意识。
2.体会作者对大自然的喜爱之情，明白细致观察的重要性，懂得只有细致观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美的道理。
教具：
课件，生字卡片。
教学过程:
一、复习巩固
1.听写生字，词语
2.学生互相交流，订正错误的词语
二、学习第3一9自然段，理解词语，想象朗读。
过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了怎样的变化呢？“我”有了哪些新的发现？
1.引导学生回顾第5-8自然段描写的画面。
2.教师提出学习任务:这几个画面中，你觉得哪个画面最美 为什么 请圈画词句，结合词句说说理由。
3、教师根据学生的交流，进行点拨指导。(1)水泥道全景图(第6自然段)。
指名读，引导学生围绕“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语想象水泥道的美景，了解作者把水泥道上铺满的落叶比作彩色的、闪闪发光的地毯，使普通的水泥道增添了美感。
男女学生分别朗读，提示语速可以稍慢些，突出“印着落叶图了美感。
引导学生想象画面，有感情地朗读这段话。
(2)梧桐树落叶的特写(第7自然段)。教师提问:这里的“凌乱”是什么意思
指导学生运用上节课理解“明朗”的方法，如联系上下文、联系生活实际，找近义词等，自主理解“凌乱”的意思，并与同桌互相交流理解词语的方法。
教师指名学生交流，并点拨
师问:你觉得凌乱的梧桐树落叶美吗 为什么 (引导学生体会，凌乱的梧桐树落叶呈现出的是一种自然之美。)板书：彩色的地毯，金色的小巴掌
教师指导朗读，提示语速可以稍慢些，感受落叶排列的自然之美。
(3)“我”走在水泥道上的情景(第8自然段)。
教师引导思考:你觉得这个画面中最美的是什么 “我”的心情是怎样的
根据交流，引导学生体会:把一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟，增添了画面的动感;“蹦跳着”“歌唱着”表现出“我”走在水泥道上愉悦的心情。
4. 朗读第6~8自然段
(1)引导学生想象画面并朗读这三个自然段。
(2)出示图画和对应的文字，让学生合作朗读。
三、学习第9~11自然段，引导发现美
1.学生自由朗读这三段话，启发思考:平常普通的水泥道,“我”为什么会觉得“真美啊”
2.结合学生的交流，明确:因为“我”仔细观察，用心感受，才能发现普通事物的美。板书：水泥道真美
四、指导书写，摘抄句子
1. 指导书写生字。
(1)出示生字“排、列、规、则、乱、棕、迟”读一读
(2)教师范写“排、乱”等，学生练写生字。(3)指导书写“排列、规则”等词语。
2.指导摘抄句子。
(1)教师启发:学完课文，你最喜欢文中的哪此句。为什么
教师小结：因为“我”仔细观察，用心感受，才发现普通事物的美。让我们走进大自然，学习观察身边事物的变化，在大自然的怀抱里体会自由自在，无忧无虑的幸福童年。
板书：
5铺满金色巴掌的水泥道
一夜秋风 一夜秋雨
彩色的地毯 金色小巴掌
水泥道真美