第3课 远古的传说 课件（18张PPT）

(共18张PPT)
猜一猜？
你知道这些传说吗？
学习目标
1. 通过阅读课本、自主学习，找出华夏族的形成。（重点）（历史解释）
2.通过阅读课本、同桌互助，说出炎帝、黄帝对中华文明的贡献；（史料实证）
3.通过阅读课本、分析史料，识记“禅让制”的含义和实质，了解尧舜禹的禅让，体悟大禹治水的精神（难点）（历史解释、家国情怀）
4.通过本课所学，小组讨论，初步认识传说与史实的区别和联系（唯物史观）
第一单元
史前时期：中国境内早期人类与文明的起源
第3课 远古的传说
课程标准
通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。
一、炎帝黄帝的传说
（一）炎黄联盟
1. 时间：
2. 流域：
3.著名战役：
4. 影响：
五六千年前
黄河流域
涿鹿之战：炎黄与蚩尤—蚩尤失败—黄帝成为部落首领
阪泉之战：炎帝与黄帝—炎帝失败—归顺黄帝—炎黄联盟
任务一：通过自主预习、阅读课本P14-15，找出华夏族的形成（学习目标1）
黄帝
炎黄联盟
炎帝
蚩尤
阪泉之战
涿鹿之战
其他部落
华夏族
汉族主干
　　4.影响：炎黄部落逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
炎帝（神农氏）像
黄帝
蚩尤
＋
华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
华夏族
从材料中可以看出华夏民族形成有什么特点？
是众多民族在不断交往、交流过程中逐渐融合形成。
炎黄部落
其他部落
材料研读：
任务二：通过阅读课本，同桌互助，分角色扮演炎帝陵、黄帝陵的导游，介绍炎黄对中华文明的贡献（学习目标2）
炎帝，姓姜，被尊称为“炎帝神农”。
他的发明有哪些？
2.黄帝，姓公孙，名轩辕。他的发明有哪些？
3. 仓颉_________；伶伦___________；
隶首__________；黄帝的妻子_______。
炎帝①开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；②制作陶器，发明纺织，会煮盐，交换物品；③制作琴瑟，具有最早的天文历法知识。
创造文字
制作音律
发明算盘
缫丝纺织
建造宫室以避寒暑
制作衣裳
挖掘水井
炼铜
发明了弓箭
问题思考：
传说中炎帝和黄帝的有很多发明创造，你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化？有关先民的传说是否有科学依据？
①变化：这些发明创造主要反映了人民生活衣、食、住、行的变化。
②有一定的科学依据，有考古发现的实物，证实了其科学依据。
重庆巫山出土的筒形瓶
河南三门峡出土
的彩陶盆
8000年前用鹤骨所制笛子可发7个音节发音
浙江跨湖桥独木舟出土现场 距今8000年“世界第一舟”
考古发现是了解史前社会历史的重要依据
二、尧舜禹的传说
1、黄帝之后的三位部落联盟首领：
2、继位方式：
3、尧的功绩：
4、舜的功绩：
5、禹的功绩：
任务三通过阅读课本、分析史料，识记“禅让制”的含义和实质，了解尧舜禹的禅让，体悟大禹治水的精神（学习目标3）
二、尧舜禹的传说
1、黄帝之后的三位部落联盟首领：
2、继位方式：
3、尧的功绩：
4、舜的功绩：
5、禹的功绩：
鼓励人们开垦农田，发展历法，适时耕种
制定刑法，完善制度，稳定局势，
派禹治水，解除水患
采用疏导的方法，消除了黄河水患，得到民众爱戴，被尊称为“大禹”。
尧、舜、禹
禅让制
含义：
实质：
将部落首领位子传给贤德之人。
是原始社会后期一种民主推举部落联盟领袖的制度，被推举的部落联盟首领没有任何特权。
尧帝虽是部落联盟首领，却住在简陋的房子里，穿的是麻布衣服，吃的是粗米饭野菜汤，使用的是陶碗陶盆。尧因生活简朴，克己爱民，得到人民的爱戴。
舜，性至孝，舜严于律己，宽厚待人，处处以身作则。在他耕过田和打过渔的地方，人们受他的影响，都养成了谦让的好风气。
大禹因治水有功，后人称他为大禹。他最卓著的功绩，就是领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三过家门而不入。
大公无私、克己爱民、德才兼备，以身作则
思考：什么样的人才能被推举为部落联盟首领？
治水主管 治水方法 治水结果
鲧 堵塞 失败
大禹 疏导 成功
“劳神焦思，居外十三年，三过家门不敢入。”
------《史记·夏本纪》
问题思考：从大禹治水的事迹中可以看出大禹什么样的精神？
舍己为公；乐于奉献；勤劳勇敢；勤于思考；勇于创新；不怕艰难困苦等。
禹采用疏导的方法，引导人们按地势高低开路挖渠，疏导洪水入海。禹曾三过家门而不入，经过10多年的努力，终于消除了水患，被尊称为“大禹”
区别：①历史是过去发生的真实的事件，而传说则是带有虚假色彩的神话演绎；
远古传说又为我们了解远古时期人们的生活提供了一定的参考价值，具有一定的历史价值
联系：传说有可能是夸大的，不可全信；传说中也蕴含着某些比较可靠的历史资料；只有对于其中已被实物佐证（即考古能证实）的部分，才能相信。
任务四：通过本课所学，小组讨论，初步认识传说与史实的区别和联系（学习目标4）
合作探究：说说远古传说与真实历史之间的区别与联系？对历史研究是否有意义？有什么意义
发明传说
民族起源
阪泉之战：
黄帝打败炎帝，炎帝归顺黄帝，结成炎黄联盟。
课堂小结
黄帝：
建造宫室；制作衣裳，挖掘水井，造船，炼铜，发明弓箭
远古的传说
涿鹿之战：
炎黄联盟打败蚩尤，并逐渐发展成为华夏族。
炎帝：
教民耕种；种植五谷蔬菜；制陶；发明纺织；交换物品
治水传说：
大禹治水“三国家门而不入”
禅让传说：
尧舜禹时期，实行禅让制，将联盟首领传给贤德之人。
人文初祖：
炎帝和黄帝
中考体验
1.从黄帝、炎帝的古老传说中，我们可以获取的历史信息是（ ）
A.北京人会使用火 B 河姆渡人栽培水稻
C半坡人种植粟 D 华夏族形成
2.神农教民种粟、黄帝“蒸谷为饭”的传说，在一定程度上反映当时已经（ ）
A出现原始农业 B进入青铜时代
C实行分封制 D掌握冶铁技术
3.《周易·系辞下》记载，“黄帝、尧、舜……舟楫之利以及济不通”。以下考古发现能够印证记载中“舟楫”的是（ ）
A.辽宁建平出土的彩陶罐 B.河南舞阳出土的七孔骨笛
C.重庆巫山出土的筒形瓶 D.陕西宝鸡出土的船形彩陶壶
D
A
D
4.历史传说中蕴含着很多历史信息。相传教民耕种，传播农业技术，为民治病，遍尝百草的英雄人物是（ ）
A.黄帝 B.炎帝 C.蚩尤 D.大禹
5.2014年4月5日，甲午年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县黄帝陵揭幕，来自全国各地及海外华人华侨近万人参加典礼。下列有关黄帝的叙述不正确的是（ ）
A.建造宫室、车船，制作兵器、衣裳 B.让部下发明文字、历法、算术和音乐
C.他是传说时代的治水英雄 D.妻子嫘祖发明养蚕抽丝技术
6.“华夏民族，非一族形成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。"从这段话中可以看出华夏民族（ ）
A.发祥地是黄河流域 B.交通便利，创造了众多的文明成就
C.由炎帝和黄帝创立 D.杂居相处，在不断交往中融合而成
B
C
D
7.原始社会末期，部落联盟首领位子传于贤德之人的制度被称为（ ）
A.世袭制 B.禅让制 C.民主制 D.分封制
8．人们在浙江绍兴建有一座著名大禹陵，为大禹建陵主要是纪念他（ ）
A.治理水患，造福人类 B.品德高尚，让位给尧
C.建造宫室，制作衣裳 D.发明耒耜，教民农耕
9“古之人皆食禽兽肉，至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农……教民农作，使民宜之”史料讲述的是哪一位历史人物（ ）
A.禹 B.炎帝 C.黄帝 D.舜
10.传说中的黄帝和炎帝都是部落联盟的首领，他们当时活动在（ ）
A.黄土高原 B.淮河流域 C.长江流域 D.黄河流域
11.“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。”文中“轩辕”指的是（ ）
A.黄帝 B.禹 C.炎帝 D.蚩尤
B
A
B
D
A
能力提升
材料一中华开国五千年，神州轩辕自古传。……平定蚩尤乱。世界文明，惟有我先。 ——孙中山
请回答：(1)材料一中的轩辕氏指的是黄帝，传说中他有些贡献？(列举两项)
【答案】建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制船只，会炼铜，并发明了弓箭。
材料二 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……
------《礼记》
(2)材料三中“选贤与能”指的是原始社会的什么制度？列举三位与其相关的部落联盟首领。
【答案】 禅让制。尧、舜、禹。
【思考】今天的我们为什么要立庙塑像，祭祀这些“神话传说”中的人物？
海内外华人祭拜黄帝陵
在神话传说中，寄托着我们探寻中华文明起源的渴望。在传说中，交融着中华民族的模样，彰显着中华民族包容兼蓄的特质。这些传说人物穿越历史时光而来，成为凝聚华夏儿女的永久符号。
今天的我们，当心系炎黄根脉，紧扼民族律动，自觉做好文化认同，筑牢中华文明的精神标识。让文明的光芒熠熠生辉，为时代发展和个人成长注入源源动力……