统编版二年级上册8 古诗二首 第一课时 登鹳雀楼 （教案）

8 古诗二首
第一课时
教学目标：
1.认识“依、尽、欲、穷、层”5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个字。
2.有感情地朗读并背诵《登鹳雀楼》。
3.在理解古诗的基础上，感受诗人对大自然的热爱之情，体会只有站得高，才能看得远的道理。
教学重点：
1.随文认识“依、尽、欲、穷、层”5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个字。
2.有感情地朗读并背诵《登鹳雀楼》。
教学难点：
理解古诗，体会诗中情感，并领悟诗中的道理。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示象形字“日、山、目”的图片。
师:同学们，敢不敢迎接老师的挑战，猜猜看这是什么字？(指名答）
2.出示“隹”字象形字图片。
师：那这又是什么呢？
生：是一只鸟。
师：对，而且是一只短尾巴的鸟。这只鸟变变变（出示“隹”字的汉字演变过程），变成了一个字（出示“隹”），谁会读？（指名答，其余学生跟读。）“隹”的意思就是短尾巴的鸟。
3.出示“雀”字。
师：我们给“隹”字加上一个“小”字就变成了一个新的字，读作？（指名答，全班跟读）。
讲解把字写好的两个小秘诀：①认结构 ②找关键笔画
引导学生说出“雀”字是上下结构，引导学生找到关键笔画长撇，长撇像鸟儿的翅膀，撇写得长，这只展翅高飞的鸟儿才漂亮。
师：生活中，有许多鸟儿的名字里也有“雀”字，你能说一说吗？
生：麻雀、孔雀、喜鹊
师：不巧，喜鹊的鹊不是“雀”。（出示喜鹊的图片和名字）因为喜鹊的尾巴长长的，所以我们不用有“隹”的“雀”。
师：还有一种鸟，在我们的生活中不常见，谁能说说它的名字？（出示鹳雀的图片和名字）（指名答，跟读）
师：鹳雀的尾巴短短的，嘴巴长长的尖尖的，这样的嘴巴用来干嘛呢？
生：捉小鱼，小虾。
老师板书鹳雀，学生书空。（指导书写：“鹳”字里面有个隹，是一种水鸟；“雀”长撇像翅膀，一竖是短尾，四横有短有长。）
4.引出作者、课题
在我国的山西省有一座楼，因为经常有鹳雀在那里休息捕食，所以人们把它称作“鹳雀楼”（板书“楼”字，学生书空。指导书写：古代的楼是木头做的，所以楼字是木字部，长横是关键笔画，一横写得长，楼才稳当。）“鹳雀楼”高三层，向前看是连绵的群山，向下看是奔腾的黄河（板书图画）它还是我们国古代四大明楼之一，它这么有名，和一个诗人、一首诗分不开，这个诗人就是唐代诗人王之涣，这首诗就是他写的《登鹳雀楼》。
（①板书“登”字，指名读课题：“鹳雀楼”是楼的名字要连起来，“登”是往高处爬的意思，所以在“登”的后面要停一停，指名读、齐读；②简单介绍王之涣）
二、练习朗读，读出韵律
1.自己读，读给同桌听。
2.指名读，纠正字音。（“更”“层”是后鼻音；“尽”是前鼻音。）
3.师生合作读，找到诗的韵律。（师起前两个字，生接。）
4.学生自己练习读。
三、品读诗句，想象画面
（过渡：写风景的诗，总是画中有诗，诗中有画。请同学观察一下这幅图，你看到了什么？）
1.第一行诗
生：楼、人、船...太阳
把镜头拉近，单出示太阳
师：这是一个什么样的太阳
生：红红的、白白的、只有一半的、快落山的太阳...
诗人也看到了这样的景象，所以他写到“百日依山尽，”（指名读、齐读）
学习生字“依”
师出示生字卡片，做出“依”着一个同学的样子，请同学们换一换“依”可以换成那些字？
生：挨、粘、靠
师：对了。“依”就是挨着，靠着的意思，所以我们可以给“依”字组词为依靠。
把“依”字放回诗句里在读一读。
2.第二行诗
除了太阳，你还看见了什么？
生：黄河
师：（出示黄河的图片）想不想看一看真的黄河？（播放黄河水滚滚奔腾的视频）你觉得黄河怎么样？
生：很凶猛、水很大、水很多
师：对了，我们可以用汹涌来形容它，谁能来读一读这行诗句，读出黄河水的汹涌。（指名读、男生读、全班读）
3.学习3、4行诗
①（过渡：傍晚时分，诗人站在鹳雀楼上，看着夕阳挨着群山缓缓落下，看着滚滚的黄河水奔流不息，诗人想到了什么呢？）
生：欲穷千里目，更上一层楼。
师：在这句诗里，有没有你不理解的词句？
欲穷：古代的诗人用字很精炼，一个字就是一个意思。“欲”（出示生字卡）是什么结构的字？（左右）左边是“谷”，右边是“欠”。（边写象形字边讲解）“欠”在古代指一个人没精打采，唉声叹气的样子，因为他的心里有一个山谷那么大的缺口，他不满足呀不满足，总是想要什么，所以“欲”的意思是想要。
“穷”在字典李有两种解释:①贫穷 ②穷尽，全部,在这里应该选第几种解释？（生做选择）
②感悟诗理（表面意义，引申意义）
（请会的学生帮助不会的学生理解更上一层楼就是往上爬。）生活中，我们也经历过很多类似的事情：老师站在一楼只能看到学校的操场，要是我想看到学校外面的马路，我可以（生答）“更上一层楼。”
同学们还知道什么时候也可以用这句话？
上个学期同学们表现得非常好，这个学期，老师希望同学们表现得更好，老师会说：希望同学们的成绩（生答）“更上一层楼。”
你还知道哪些情况下也能用上这句话？
四、配乐朗读，体会诗美，试图背诵。
这么美的诗要是配上音乐读一读就更美了。（指名读、全班读）
这么美的诗同学们要是能背下来，就太棒了。
（出示课文配图）齐背、指名背。
五、指导书写
同学们真是读诗的大王，想不想成为写字大王，我们一起来学习要求会写的生字吧！
1.复习写好字的两个小秘诀
①认清结构
②找准关键笔画
（1）教师范写。
（2）学生描红、临写。
（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出写字要求。
（4）教师挑选优秀书写作品投影，师生共评，学生再练写。
六、拓展延伸
1.欣赏不同字体的《登鹳雀楼》书法作品，提高学生的审美情趣。
2.朗读王之涣的其他名作，积累古诗。
板书：