语文三年级上册4古诗三首《山行》 教案

《山行》教案设计
教学目标：
1.学习三个生字：“寒、径、斜”。
2.有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，想象诗中描写的秋景。激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学重难点:
1、有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。
2、想象诗中描写的秋景。激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学准备：
1、课前收集作者的信息。
2、背一首关于秋天的诗词。
教学课时
一课时
教学过程：
一、谈话引入、简介诗人
1.引入 师：今天就让我们一起走进秋天，去感受秋的迷人风采。（播放秋天PPT并板书“秋”）请欣赏—— 师：看到这么美的风景，你会发出什么赞叹？ 师：诗人杜牧也有感而发，写下了千古流传的名作《山行》。
2、简介作者 师：诗人杜牧，你了解吗？请听。 师：大家熟悉的就有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。
3.揭题 接下来咱们一起跟随诗人行走在山间小路上。（板书山行）行，是什么意思？----行走。 师：请孩子们齐读课题。
二、初步感知，读出诗韵
1.读准字音
（1）生自由读。 请自读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）抽生读并正音。
（3）多种方法识记生字
2.读出节奏（回顾七言诗的节奏规律）
3.那咱们就随着诗人一起走进秋天吧。
（1）共同学习第一句
师：诗中描写了哪些景物？
师：请孩子们读第一句诗，你读懂了什么？
师：你是怎么知道的？（注释）真会学习！这就是今天老师给大家带来的小帮手
——注释，
什么是注释呢？注释是对帮助我们对某些难理解的字和词进行的解释，
同时我们要把字、词的解释运用到诗句中。
师：因为深秋时节天气比较寒冷，所以叫寒山。
师：有补充的吗？不懂的地方也可以说出来交流一下。
师补充：诗中哪个字写出了石头小路的特点呢？
师：你是怎样理解这个字的？我们也可以借助插图理解词句的意思。还有吗？
师：这里的斜就是弯弯曲曲。这条石头小路通向哪里？
师：山路绵长悠远，一直通向大山的深处。我该怎么画这条小路呢？
师：你能用自己的语言说说这句诗的意思吗？师指导读。

（2）合作学习第二句
师：接下来请孩子们借助注释对第二句进行理解。把你不明白的地方与同桌交流
讨论，谁来读读学习要求，明白了吗？行动吧
生汇报
师：哪一组孩子先来说一说。
师：白云缭绕的地方隐约可见几户人家，从这句诗中你仿佛看到了什么？听到了什么？
师总结：是啊，正所谓”诗中有画，画中有诗”，苍茫的山，洁白的云，隐约可见的人家，多么宁静悠远，我们都不忍心打扰它们，声音可以读得轻一点儿。

（3）自主学习三、四句
师：继续往前走，诗人看到了什么？师：孩子们，回顾一下，我们刚才学习一二
句诗用了哪些学习方法？
师：让我们用这种方法学习这两句吧！
学生自主学习后汇报。
师引导理解。
师：哪个字最能表现枫叶的特点？比……红？
师：二月的花，在你眼中是什么样的呢？
师：孩子，请看（PPT呈现：火红的枫树林）枫叶被寒冷的风霜打过，竟然比春花还要艳丽，让我们感受到了枫叶的什么精神？
师：除了二月的春花，你觉得满山的枫树林比什么还红呢？
师：如此迷人的枫林，你喜欢吗？
师：诗人喜欢吗？哪个字直接表达了作者的感情？
师：诗人停下来是因为喜爱这枫叶的色彩鲜艳，更是喜爱它不畏风霜，喜爱秋天生机勃勃的景象。就让我们就带着这份喜爱之情美美地读吧！

三、：吟诵想象，悟出诗情
1.师：冉冉秋光留不住，满阶红叶暮。请孩子们闭上眼睛，想象（配乐）
（诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方，隐约可见几户人家。在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林尽染，竟比江南二月的春花还要火红，还要艳丽！师：我们也被眼前的迷人枫林陶醉了。孩子们，睁开双眼，师引读
2.老师被大家感染了，也想吟诵吟诵，想听吗？（师吟唱）孩子们可以和老师一起哟！

四、小试牛刀，仿写诗句
1. 到处皆诗境,随时有物华。祖国的大好河山常常吸引我们出去游玩，你们看到了哪些美景，模仿这样的形式写一写。开始吧！（PPT出现） “停车坐爱----，------”的样式。
2：学生展示（完成了，谁来展示一下）
3.师小结：希望我们把所见所闻所思所想用诗句表达出来，成为一个小诗人！
4.最后老师想把《山行》这首歌送给大家，一起来欣赏吧！（拍手唱）
五、板书设计
寒山 石径
远 白云 人家
枫叶
山行 近 霜叶 深秋美