人教版二年级数学下册 5.混合运算-同级混合运算的计算方法表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版
课题名称 不带括号的同级运算的顺序
难点名称 掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，学会脱式计算。
难点分析 从知识角度分析为什么难 混合运算章节中内容很多，知识点之间容易混淆，脱式计算中计算综合算式的先后顺序计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
从学生角度分析为什么难 学生很难理解运算顺序为什么是从左往右，很难把杂乱的数学系统化；学生第一次接触脱式计算，缺少整合数字间系统化的能力
难点教学方法 通过课件直观演示算理 学生在学习中将探究解题思路和理解运算顺序有机结合 2.通过观察，比较，分析的学习方式抽象概括出混合运算的顺序
教学环节 教学过程
导入 1.复习引入 说出运算顺序并计算。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 学生先说运算顺序，再计算。 刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。 【设计意图：通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。】
知识讲解 （难点突破） 2．探究 （1）出示例1情境图。 ①.阅读题目，你知道了什么信息和问题？要解决下午有多少人，你是怎么想的？ ②.想一想应该先算什么？再算什么？ 用上午的人数减去中午走的人数，再加上下午又来的人数，就是阅览室下午的人数。 先算中午有多少人：53－24＝29 ，再算下午有多少人：29＋38＝67。 像先算中午有多少人：53－24＝29 ，再算下午有多少人：29＋38＝67的算式叫做分步计算，像53－24＋38这样的算式叫综合算式。 ③这两种算式虽然写法不同，他们的思路一样吗？都是先算什么，再算什么？ （2）为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。（书写格式并相互交流为什么这样写）这样的格式叫脱式计算， （3）脱式计算和上面的分布算式，综合算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ ①.都是先算53－24，这就是先算中午还剩下多少人，再算下午有多少人：29＋38 ②.分布算式是两个算式，脱式计算是综合算式 （4）带领学生巩固脱式计算的计算方法 （5）观察两个算式，都是只含有加法和减法的加减混合的综合算式，在进行运算时它们的运算顺序相同吗？ 在加减混合的综合算式中，运算顺序是从左往右。 （6）出示及时巩固习题，让学生自己尝试脱式计算，老师集体讲解 师小结：在没有括号的算式里，只有加减法，要按照从左往右的顺序计算。 3.乘除混合运算的运算顺序 （1）大家已经学会了加减混合运算，那么式子里有乘法除法应该怎样计算呢。 从左往右进行计算 （2）出示只含有乘除法的解决问题，让学生想一想怎样列式子 总结：在没有括号的算式里，只有乘除法，要按照从左往右的顺序计算。
课堂练习 （难点巩固） 4.巩固练习 ①说一说先算什么，再计算。 23＋6－11 72÷8÷3 2×8÷4 ②脱式计算下面各题。 36+25-16 58-34+26 35÷5×6 ③.森林医生，改正错误的算法。
小结 5.总结同级运算的运算顺序 PPT出示53－24＋38和15÷3×5两个综合算式的书写过程。 加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算，在只有加、减法或只有乘、除法的同级混合运算的算式里，运算顺序是怎样的？ 总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。