第13课 湖心亭看雪课件（21张ppt）

(共21张PPT)
第三单元
13 湖心亭看雪
教学目标
■朗读课文，培养诵读能力，背诵课文。
■积累文言词汇，培养文言文的阅读理解能力。
■体味文章的写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。
重点难点
■学习本文写景运用的白描手法。
■理解作者的思想感情。
新课导入
《咏雪》一文中谢道韫的一句“未若柳絮因风起”成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。
《湖心亭看雪》——张岱
预习检查
交流所查的有关作者、作品的资料
★作者、作品简介
张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
《湖心亭看雪》是张岱的代表作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
整体感知
★朗读课文，整体把握课文内容
★理解词语，疏通文意。
更定 拏 拥毳衣炉火 雾凇沆砀 上下一白 炉正沸 焉得 强饮
客居 痴
品味句子，研究问题
★记叙看雪的背景、时间、天气有何作用？
本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月……独往湖心亭看雪”。朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是为了突出“独”字。“独”，不仅强调数量（只有自己一人），更写出了作者与众不同的心态与情趣。
一切景语皆情语，情以景生，景以情存，情景相生。本文有两句写景，先从大处落笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，描写雪后西湖全景，创设了静寂、空旷的境界。
★找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法？有什么特点？
接着，作者落笔眼前，写西湖近景，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物和人的渺小，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了一种“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的意境。
作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水画卷。人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感。
★文章后半部分近一半笔墨写人，对此，你有什么看法？最后用船夫的话作结，有什么意义？
文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种思维定式：看雪即写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力。
张岱的文章不仅写景，同时也写观赏景物的人及其感受，而点睛之笔往往在此。结尾，作者引用船夫的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”作结。一个“痴”字，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏，不仅如此，还包含了对作者品位、人格的肯定与赞赏。
★本文的语言有什么特点？
此文是小品文，全文不到160个字，篇幅短小。语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰厚。如“独”“大喜”“雾凇沆砀”等。
★从小品文的角度，试分析此文的特点。
本文是张岱小品文中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味，美的语言。
拓展阅读，深化理解
不二斋，高梧三丈，翠樾千重。墙西稍空，蜡梅补之。但有绿天，暑气不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一幅。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃云母，坐者恒在清凉世界。
图书四壁，充栋连床；鼎彝尊罍，不移而具。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以障蚊虻。绿暗侵纱，照面成碧。
不 二 斋
张 岱
夏日，建兰、茉莉，芗泽浸人，沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下，菊盆五层，高下列之，颜色空明，天光晶映，如沉秋水。冬则梧叶落，蜡梅开，暖日晒窗，红炉毾 （毛毯）。以昆山石种水仙，列阶趾。春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本。
余解衣盘礴，寒暑未尝轻出。思之如在隔世。
（选自《陶庵梦忆》）
评析：不二斋，思之如在隔世，却又如此清晰地呈现于眼前，可见作者对它用情之深。作者怀念故国，思恋逝去的生活，却隐而不表，只以清淡笔墨细致地叙写书斋内外之景及四时之情趣，而恰在此字里行间，那种情绪隐隐流露。结尾句“思之如在隔世”，看似淡淡一笔，实如重锤一击，作者的感伤情绪全于此喷发出来。寻梦，过去的生活如在梦中，在画中，飘然而逝，现而又隐，作者只有靠“思之”来寻求心灵的慰藉，其情其景，令人感叹不已。
布置作业
1.背诵课文。
2.阅读柳宗元的《江雪》，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
湖心亭看雪
赏雪
——
混沌世界
人生茫茫
怀念往事
奇遇
——
凄清世界
幸得知己
无限感慨
痴
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再见！