识字3《口耳目》表格式教案

课题 口耳目（第一课时） 备课人 X X X
使用版本 部编人教版 年 级 一年级上册 学科 语文
教材分析 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标 知识与技能： 学会4个生字“人”“八”“口”“目”；认识8个会认的字； 能结合图画展示的汉字演变过程，理解汉字的含义。 能借助拼音拼音，正确，流利地朗读儿歌。 过程与方法： 借助拼音认读生字，自读儿歌，理解儿歌所表达的内容。 利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表意作用并识记汉字。 情感态度与价值观： 感悟汉字的形象性，培养学生的观察、想象能力，享受学习汉字的乐趣。 读儿歌的过程中，感受人体器官的重要，建立保护身体的意识。
学科核心素养 文化自信:激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。 语言运用:看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 思维能力:正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。 审美创造:在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点 借助图画识记生字。
教学难点 会写横折、撇、弯钩三种笔画。
教学过程
一、创设情境，激趣导入 导言：同学们，我们一起来做一个边唱边学习的游戏：小手拍拍。请同学们一边听音乐，一边跟着指令指出身体部位。 课件出示小手拍拍的视频，和学生一起唱指身体部位。然后，老师再和同学们一起来学习关于身体部位的汉字宝宝。 板书课题 设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢唱游，用唱游导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。 1．学习“口”。 出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。 指名说说“口”。（口就像人张开的嘴巴。） 认识“横竖”。 （1）教师用橡皮泥演示笔画“横竖”；先搓一个长条表示横，然后向下折。告诉学生“横竖”是一笔携程。 （2）指导写“横竖”先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。 （3）学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练习。 （4）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能） （5）要求学生用“口”组词并造句。 （6）教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。 2．学习“耳” （1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观摩。 （2）指名说说“耳”像什么。（耳就像人的耳朵） （3）学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。 （4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说耳朵的功能） （5）要求学生用“耳”口头组词、造句。 3．小组合作，探究学习“目、手、足”3个生字。 （1）出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观摩。 （2）指名说说“目、手、足”分别像什么。（目就像人的眼睛；手就像五指伸张的样子；足上半部分像膝盖，下半部分像脚、小腿的形象） （3）学生在“写汉字”软件里学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。（在教学“手”时，相继认识“撇”和“弯钩”这两个基本笔画） （4）引导：我们的眼睛、手和足又能做哪些事？（学生练习生活实际，说说眼睛、手和足的功能） （5）指一组学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。 三、游戏巩固，加强记忆 1．“指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。 2．“找一找”游戏。 （1）教师将“口、耳、目、手、足”的生字卡片发给学生。 （2）教师举实物卡片，学生用手中的生字卡片与之相对，并读出卡片上生字的读音。 （3）指名读生字，开火车读生字。 3．“连一连”游戏。 （1）课件出示“口、耳、目、手、足”5个生字的实物图片、象形字和简化字。 （2）师生合作，将图片、象形字、简化字用直线连起来。 四、课堂小结 教师：同学们，这一节课你有什么收获？ 学生交流本节课的收获。 教师表扬表现好的学生。
教学反思