识字（二） 5《动物儿歌》 教案

《动物儿歌》教案
教学目标：
1.借助汉语拼音、板书彩图和生活经验，运用归类识字和形声字构字识字等方法，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。
2.通过独立朗读、生生合作、师生合作、表演等形式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.了解“蜻蜓”等6种小动物的生活习性，能用“谁在哪里做什么”的句式尝试续写动物儿歌。
教学重点：1.有节奏的朗读儿歌。
2.归类认识带有虫字旁的字。
3.通过表演了解小动物的生活习性。
教学难点：用“谁哪里干什么”的句式把句子说完整。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、动物图片、动物头饰。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.导入
小朋友们,小动物们都要去森林公园参加聚会，你们想不想去啊？快点准备好!跟着张老师一起走进森林公园，一起读课题《第五课 动物儿歌》。
二、初步朗读，学习动物名称
1. 整体感知
师：请你们仔细听录音，并用横线划出谁参加了聚会？［贴板书“谁”］请把语文书轻轻的翻到45页。一边听一边划，开始。请你来说。
生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛参加了动物聚会。［贴图画］（注意说完整的句子）
师：跟他划的一样的小朋友，请你坐端正。
2.识记动物名称
师：找得没错，这里面藏了六个生字宝宝，要特别注意。[出示“蜻蜓”]这两个字宝宝的音节有什么共同点？谁来教大家读？
生：我要提醒大家的是他们两个是后鼻音。你来拼。（点评：后鼻音标准，声音响）（找三个小朋友拼） 一起拼。
师：[出示“蜘蛛”]这两个音节呢？谁来教大家拼？
生：我大提醒大家它们都是翘舌音，跟我读。
师：小老师教的好，女生拼，男生拼。
师：［出示“蚂蚁”］这个很简单，前两组拼，后两组拼。
师：这三组小动物的名称一个读两遍。
3．发现规律，识记生字。
师：请你仔细观察，这六个红色的字宝宝有什么共同点？
生：它们带虫子旁；它们都是左右结构的字；它们都是形声字。
师：没错，它们都是左右结构带虫子旁的形声字。其他的黑色的生字也是形声字，我们一起读两遍。
师：谁来贴一贴这些小动物的名称？
3.拓展识字
师：我们还学过很多带“虫字旁”的字，谁还记得？［出示：蛙］
生：蛙 蛙 青蛙的蛙。
师：没错，一起说。你还知道哪些带虫子旁的字？
生：蜈蚣、螃蟹、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴。
师：我这里有一些带虫子旁的字，请你们也用形声字的方法认一认。
［出示：蜥蜴 蝙蝠 蟑螂］
三、识记生字，了解句式
1.“谁在干什么？
师：快来看看!这些小动物们聚会干什么呢 请你用括号在文中标出。
生：蜻蜓展翅飞。(贴)
2.归类识字
师：这些短语里藏了很多生字宝宝，请大家使用归类识字的方法，说一说你想先学习哪组生字宝宝？
生：迷和造，他们都带走之。
师：我们先来看这个字宝宝“造”。注意平舌音，一起拼。他们都是半包围结构的形声字。
［出示田字格里的“造”和“迷”］写“造”和“迷”时候要注意什么？
生：要先写内，再写外。
师：张老师先写一个“造”。看教案写完整。
师：那你学会了造，请你们观察这个“迷”字写的时候要注意什么？
生：最后一撇变成捺。
师：没错，你的小眼睛真亮！除了我们学会的这两个字宝宝带走之，这首儿歌里还有哪个字宝宝带走之？
生：运。
师：这个字宝宝请你们自己观察，接下来我们写好带走之的三个字宝宝。（写字儿歌）（打星星）（看标准）
师：除了这组生字宝宝，你还想学哪组？
生：食和粮，都带良。（提醒撇和点的不同）
师：你观察真仔细！它们都有共同的部件就是“良”，良加上“人字头”就变成了？（食）良加上米字旁就是？（粮）那食粮其实就是？粮食。
师：我们再来看看这个字宝宝“藏”，注意平舌音和后鼻音，一起拼。
师：这个字宝宝上面是？草字头，像蝴蝶要借助花花草草藏起来一样。它的下面是臧，这个生字宝宝是什么字？
生：形声字。
师：我们用形声字的方法记住它。
生：藏是一个上下结构的形声字，上面表意，下面表声，合起来就是棒。
师：快做一个藏的动作。
师：你们快看这个字宝宝很有趣，这个“网”像什么？
生：很像一张渔网。
师：没错，它不仅长得像网，写起来也跟织网一样呢！写的时候要注意，先写？外，再 写？
内。跟着电脑老师一起写。（左手小黑板，右手小粉笔）网字怎么写？
生：网字这么写，竖 横折钩 撇 点 撇 点。
3．有节奏朗读短语
（PPT出示）
展翅飞
捉迷藏
造宫殿
运食粮
游得欢
结网忙
师：谁会读？（指导）一起读。
师：跟张老师一起合作读。
蜻蜓干什么？蜻蜓展翅飞。
师：谁来拍手问？全班小朋友一起拍手回答。
师：我来问，你们表演回答。
4.理解短语
（1）理解“造宫殿”
师：你们表演的真生动，那为什么说蚯蚓在造宫殿啊？
生：它其实在给植物松土。
师：没错，刚刚我们说这个字宝宝左半边走之，所以蚯蚓走了很多很多的路，地下真是一座大宫殿啊！
5.补充儿歌“在哪里”
师：这些小动物在哪里做这些事情？[贴“哪里”]请你用波浪线划出来。（补充儿歌）
师：跟张老师合作完成这首儿歌。蜻蜓哪里干什么？…
生：蜻蜓半空展翅飞。
四、指导朗读，拓展创作
1. 齐读
师：带着节奏，请大家一起读好这首儿歌。
2.指导背诵
师：如果我把“干什么”去掉，谁会？一起试试。
师：如果我把“哪里”也去掉，要挑战吗？
4.借助板书，背诵儿歌
师：没有顺序，看着板书可以吗？
师：没有名称，可以挑战一下吗？
师：想不想挑战一下？（挖空练习——板书）
师：我们一起看着黑板，试着背诵一遍儿歌。
5.表演加朗读
师：我请六位小朋友来表演朗读。
6.小诗人创作
师：张老师想请你们当一把小诗人，你能不能也用“谁哪里干什么”的形式说一说？
师：今天我们一起走进了森林王国，认识了很多小动物，还了解了他们有哪些本领，今天的作业，请你给爸爸妈妈读一读动物儿歌。别忘了，把你们的小作品也讲给他们听。