部编版九年级上册 第24课 三顾茅庐（课件）(共27张PPT)

(共27张PPT)
第六单元
24 三顾茅庐
1.整体感知文章内容，理清小说故事情节。
2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。
教学目标
1.分析人物的语言、动作、外貌所表现的不同性格特点,体会刘备的礼贤下士和诸葛亮的雄才大略。
2.通过对古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
重点难点
经典小说《三国演义》在流传过程中留下了很多成语，“三顾茅庐”就是其中之一。这个成语是什么意思 又是怎样形成的呢？今天，我们就一起走进《三顾茅庐》，来了解这个成语背后的故事。
一、成语导入，激发兴趣
罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。著有《三国演义》。
二、关注作者，了解背景
作者简介
背景资料
东汉末年,宦官专权，朝廷腐败，政治黑暗，民不聊生，阶级矛盾和统治阶级内部矛盾都极为尖锐，终于在公元184年爆发了全国规模的黄巾起义。黄巾起义军失败后，地主阶级加重剥削农民，政治异常黑暗,地方豪强割据一方，这就形成了长达十年之久的军阀混战。在割据混战的初期，曹操占据兖州、豫州,袁绍占据冀、青、并、幽四州，刘表占据荆州，孙策占据江东，刘焉、刘璋父子占据益州。刘备先后依附公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍，后来又到荆州投靠刘表，企图以“帝室之胄”的身份，用“恢复汉室”的名义，广揽人才，称雄天下。
207年，徐庶把诸葛亮推荐给刘备。刘备前往隆中，三顾诸葛亮于草庐之中，诸葛亮在自己的草屋里接待刘备，并分析了天下形势。后诸葛亮出山辅佐刘备。
《三国演义》又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废征战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱。
1.默读课文，利用工具书，扫清文字障碍。
2.复述故事，整体感知。
默读文章，并说说文章可分为哪几个部分，并简要概括各部分的内容。
三、初读课文，整体感知
请读文章，并说说文本可分为哪几个部分，并简要概括名部分的内容。
文章可分为三部分：
第一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的过程。因前两次拜谒不遇，关、张二人颇为恼怒，第三次适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备站在厅前等待诸葛亮醒来。这是三顾茅庐中的第三顾。
第二部分讲诸葛亮醒后，刘备听诸葛亮分析天下形势。
第三部分写诸葛亮答应刘备的拜请，愿意出山辅佐刘备。
译读隆中对策部分，了解诸葛亮为刘备确定了怎样的战略方针。
四、跳读课文，读懂文意
（1）对曹操，“诚不可与争锋”。
(2)对孙权，“可用为援而不可图也”。
(3)荆州可取，勿失良机。
(4)可将益州作为可靠的根据地。
(5)最终目标：成霸业,兴汉室。
你认为使诸葛亮最终决定出山辅佐刘备的主要原因是什么？
①刘备的诚意感动了诸葛亮。②诸葛亮既有安邦定国之才，也有建功立业之志。躬耕南阳不过是虽逢其时、未逢其主的权宜之计。
1.本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，请结合课文分析诸葛亮的性格特征。
2.刘备的诚心诚意表现在哪些方面？请概括刘备的形象特点。
3.作者通过什么方法来描写张飞？他的性格有什么特点？
4.关羽是一个怎样的人？
五、分析人物形象，把握性格特征
1.本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，请结合课文分析诸葛亮的性格特征。
（1）高风亮节。诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘备若没有一片赤诚之心，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。
（2）仁心爱人。刘备以天下苍生为念，诸葛亮表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。
（3）聪睿过人。一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
2.刘备的诚心诚意表现在哪些方面？请概括刘备的形象特点。
①体现在语言上：张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来!”玄德叱曰：“……汝何太无礼!今番汝休去,我自与云长去。”
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。
②体现在动作、态度上：“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”说明他的诚心诚意。
“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”
刘备知道诸葛亮正在睡觉，所以尽量放轻脚步，缓缓地走进去，防止惊醒先生。刘备恭恭敬敬地侍立在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明他很有诚意。
刘备形象
①仁心爱人。刘备求贤若渴,非是为了一己之私,在诸葛亮未应出山时,刘备泣曰“先生不出,如苍生何”,是以苍生为念,以此可见其仁人之心。
②诚心求贤。刘备为见得诸葛亮,不顾自己的身份, “凡三往”,可见其求贤之诚。
③虚心求教。刘备自知谋略不足,因此请见诸葛亮, 言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。
④待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时,刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。成霸业,兴汉室。
3.作者通过什么方法来描写张飞？他的性格有什么特点？
4.关羽是一个怎样的人？
关羽是一个稳重、顾全大局的人。
（1）语言、神态描写。
（2）性格特点：粗暴和急躁。
1.你知道小说中人物出场的艺术有哪些吗？结合文章内容说说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处？
六、品析写法、把握艺术特色
小说人物常见的出场方式：
（1）“单刀直入”(开篇就让人物出场)；
（2）“先声夺人”(先闻其声，后见其人)；
（3）“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
诸葛亮的出场属于铺垫渲染(千呼万唤始出来)。
好处：在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，仿佛东云现鳞，西云现爪，增强了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。
2.理解写作艺术。
（1）为什么作者通过刘备的视线来写诸葛亮的相貌？
（2）第3、4段用诗句作结,请结合文章内容，说一说这样写的好处。
（1）一方面写出诸葛亮超凡脱俗、飘飘然如神仙的非凡气质；另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，为下文的一再邀请做铺垫。
（2）作者善用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。
3.品味语言
（1）请你结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
（2）课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
“大梦谁先觉？平生我自知”暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略，“草堂春睡足，窗外日迟迟”写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
请你结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。
从侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析,也让刘备找到了实现宏愿的途径,兴复汉室有了可能性。
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
1.为何刘备三顾茅庐的故事经千年传唱成为佳话且经久不衰？
2.学了《三顾茅庐)后，你有什么收获和启发呢？
七、拓展迁移，激发读书兴趣
1.为何刘备三顾茅庐的故事经千年传唱成为佳话且经久不衰？
（1）《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中的笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人悉知。
（2）《三顾茅庐》的“隆中对”部分，表现了诸葛亮之智,又类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。
（3）古代士人都有一个择主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此经久不衰。
（1）我们对人一定要诚心诚意。
（2）当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气。
（3）要学习诸葛亮，刻苦攻读，关心天下事，立志成才。
2.学了《三顾茅庐)后，你有什么收获和启发呢？
八、课堂小结
袁枚《随园诗话》曾云：“文似看山不喜平”，本文情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是《三国演义》这部巨著中小小的一角。当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”这几句诗中所蕴含的落寞与安然。请带着这节课的收获，再读《三国演义》，去领略中华传统文化的艺术魅力。
九、布置作业
1.因为刘备求贤若渴，所以《三国演义》中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时，他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。这封信，一般读《三顾茅庐》的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中，刘备将自己的一番诚意、仰慕之情抒发得淋漓尽致。现在，请大家发挥想象，替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。
2.介绍你喜欢的《三国演义》中的其他人物和事件，谈谈你对这些人物的认识。
板书设计
三顾茅庐
刘备：礼贤下士
求贤若渴
诸葛亮：儒雅
雄才大略
张飞：粗鲁、急躁