六年级语文上册第二单元-口语交际《演讲》说课稿

六年级语文上册第二单元-口语交际《演讲》说课稿（部编版）
一、说教材
演讲稿一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发 表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传 达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。
二、说教学目标
1.学习围绕话题拟定演讲题目，根据演讲要求写演讲稿。
2.把握演讲要点，练习演讲。
三、说教学重难点
教学重点：演讲稿是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，观点鲜明，具有较强的感染力，不同于记叙文的写法。
教学难点：第一次正式学习写演讲稿并且掌握一定的演讲技巧，能在大家面前演讲，对于六年级学生来说有一定的难度。
四、说学情
演讲对六年级学生来说有一定难度，在进行口语交际 之前要让学生提前做好准备，写好演讲稿，以便交流活动顺利开展。
五、说教法学法
1. 从生活经验出发打开思路，幻灯片直接展示要点。
2. 用例子启发学生思路，确定话题范围，明确写演讲稿的要求。
3. 展示演讲范例，让学生感受演讲时演讲者的表现力和感染力。
六、说教学过程
（一）、谈话导入
生活中你演讲过吗？取得的效果怎样？你还记得当时的感受吗？你有哪些得失与大家分享？今天让我们展开一次别开生面的演讲，大家准备好了吗？
（二）、阅读教材，自主探寻知识
1．找出教材中关于演讲的要求。首先，设置问题，引导学生阅读教材。
什么样的演讲稿有说服力？
(1)观点要明确。
(2)选择合适的材料说明观点，列举具有代表性的事例，引用名言警句等。
(3)要有感染力，可以引用生动的故事。
2．师生共同探讨。
(1)演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式。
(2)演讲的特点。
针对性。演讲要有鲜明的主题，这个主题往往针对现实生活中的某一事件、某一现象、某一问题，是被人们广泛关注、引人深思、发人深省的一些问题。
鼓动性。演讲的主要目的是通过阐述个人见解与听众交流认识，沟通思想，产生情感上的共鸣，从而让听众心悦诚服地接受演讲者的观点。好的演讲常常能够影响听众的情绪，听众的喜怒哀乐都受到演讲者的感染。
艺术性。演讲是一种高级的口语交际形式，综合了演讲者的文化底蕴、知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪等方面的素质。要使演讲具有强烈的感染力，常常要借助一些艺术的表现手段，如富有文学色彩的语言、有声有色的口头表达能力、丰富的表情、恰如其分的动作等等。演讲深刻的思想性是通过艺术的形式表达的。
(3)演讲的基本要求。
主题明确，内容充实；语气、语调适当；姿态大方；精神饱满，充满自信。
（三）、示例简析，总结归纳
1．课件出示准备的演讲稿《国旗下的演讲》。
师：这篇演讲稿是否符合演讲的特点与基本要求，请同学们根据以下提示简要说一说。
(1)主题鲜明(针对性)：“坚持不懈”。
(2)阐述明确(鼓动性)。“我希望，我们要争做成绩优异的好学生，争做热爱祖国、热爱集体的少先队员。”
(3)声情并茂(艺术性)：“有了您，我们的梦想才会插上翅膀；有了您，小鸟一样的我们才学会了飞翔。”
2．指导学生根据示例明确演讲的写作特点，根据自己自己演讲的内容，自拟题目，写作一篇演讲稿。
（四）、举行演讲比赛。
1．小组内比赛，选出一位代表到班上比赛。
2．成立演讲评委会，成员邀请同年级语文教师五名。
附比赛规则
(1)时间三分钟内　
(2)主题明确　
(3)内容充实　
(4)语气、语调适当　
(5)姿态大方　
(6)精神饱满，充满自信　
（五）、总结演讲收获
1．教师总结：这一次演讲比赛开展得非常成功，大家能够就演讲内容提出自己的看法和意见，在别人演讲时也能认真倾听。当别人的意见与自己有所差异时也能够给予理解，希望以后的学习生活中，不管意见是否一致，我们都可以以客观的态度去对待。
2．指导学生在课后就这次演讲写一篇小作文，谈谈自己的收获与感受。
七、说板书设计
演讲
八、说教学反思
“演讲”是语文六年级上册第二单元口语交际的主题。从学生的相关经历引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水平。在第一部分，我设计通过交流演讲经验，照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类似经历同学的表达欲望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了信心。第二部分我设计创设班级演讲情景，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同时以“学习的快乐”、“远离垃圾食品、关注身体健康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题与内容具体化。第三部分则用观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四部分则提示学生语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。在授课过程中，引导学生全员参与，担负不同角色，围绕“演讲”引导学生点评，让他们发现演讲的特点以及存在问题，取人之长，补己之短，这样便能迅速提高学生的演讲水平。