导体对电流的阻碍作用 学案
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课题：九年级上册第四章第三节：导体对电流的阻碍作用
学习目标 知识与技能：知道导体和绝缘体的区别，知道常见的的导体和绝缘体。知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素。知道滑动变阻器的构造、原理和使用方法。过程与方法：经历多个“动手做”和“实验探究”过程，增强动手实践能力，理解控制变量和转换的物理方法。情感、态度、价值观：增强动手观察能力，激发学生学习物理知识、认识物理与生活的联系。
板书
教学设计 学习方式 检查方式 反思
环节一：挖掘、激活学生的知识储备，形成学习提纲
你身边的哪些物体能导电，哪些物体不能导电？关于物体的导电性你知道哪些知识？你还想知道哪些知识？ 同位对说小组交流 抢答
环节二：研究学习 （1）物体的导电性
用电阻来定量描述物体的导电性看书63页自学（认识导体、绝缘体、超导体，电阻符号、单位及换算） 小组交流 1号或2号展示
研究学习： （2）探究决定电阻大小的因素
思考：将长短相同、粗细不同的铅笔芯分别接入电路中，灯泡的亮度一样吗？2.猜想：电阻的大小与导体的哪些因素有关？说出猜想依据 3.设计实验：如何比较电阻的大小？本实验采用的方法是什么？本实验需要记录哪些量？4.进行实验：组内分工，进行实验5.讨论交流：你们的猜想得到证实了吗？用自己的语言总结决定电阻大小的因素。关于电阻大小的影响因素，你还想告诉同学什么？演示实验拓展：将废旧日光灯管中的钨丝连入电路，观察钨丝加热前后灯泡的亮度和电流表的示数，由此说明什么？追问：电阻的大小与电阻两端的电压和通过的电流有关吗？ 同位交流2、3环节都是小组交流讨论形成意见后展示小组协作展示同位交流、小组交流 不展示3号或4号展示小组3号或4号展示抢答抢答抢答
研究学习（3） 滑动变阻器
1.你可以采取什么办法使灯泡的亮度发生连续的明暗变化呢？2.改变电阻的方法有哪些？你认为变什么最好？3.演示学生方案体验变阻：用铅笔芯变阻器使灯泡亮度连续可调追问：铅笔芯变阻器在改变灯泡的亮度时，存在哪些不足？你该如何改进？活动：动手实验绕电阻线（以下问题逐步抛给学生）①.长度太长空间不够该如何解决？②.太松绕不下，紧密缠绕时，圈与圈之间短路，如何解决？③你们打算如何改变接入电路中的电阻线的长度？（抽头）④.要连续改变接入电路中的电阻怎么办？（刮漆、装滑片）活动：观察滑动变阻器实物，说滑动变阻器构造及名牌所标数字的含义4.思考并实验：（1.2问题同时放给学生）①.滑动变阻器接入电路时，有几种接法？②.哪几种接法能改变灯泡的亮度，即能改变电阻？哪几种接法不能改变灯泡的亮度？ 追问：你能总结出滑动变阻器的有效接法吗？ 滑动变阻器连入电路的电阻线的长度是哪一部分？师归纳总结---完善对滑动变阻器的认识（有效接法一上一下，连入电路中的电阻丝长度是下接点到滑片间的距离，讲名牌上数字的含义，使用时不要超过滑动变阻器允许通过的最大电流值） 追问：滑动变阻器在使用时有哪些优点？有哪些不足？关于电阻箱你知道哪些知识？你还想知道电阻箱的哪些知识？6.变阻器在生活中有哪些应用？ 小组交流小组交流 小组交流，展示小组交流展示同位交流小组交流小组分工合作小组交流小组交流小组交流同位交流 1号或2号展示3号或4号展示3号或4号展示3号或4号展示抢答不展示3号或4号展示 抢答补充抢答3号或4号展示3号或4号展示抢答3号或4号展示抢答抢答
环节三：梳理知识质疑拓展
1、你有什么收获？2、你还有哪些疑惑？你还想同学帮你解决哪些问题？ 同位交流学生解惑老师补充 不展示个人提
环节四： 分层作业要求：A层次：只做基础题，选做提升题。B层次：选做+自编练习题
互批作业：A层次做B层次编的练习题。B层次改A层次的作业。
基础题 1.举出常见的导体： ，举出常见的绝缘体： 。2.电阻是表示 ；用字母“ ”表示。单位： （符号： ），其它单位：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ）。换算关系： 1千欧= 欧 1兆欧= 千欧3.决定电阻大小的因素有： 、 、 和 。4.提问：“铁的电阻比铜的电阻大”，这句话对吗？5.电阻在电路中的符号是： ，滑动变阻器在电路中的符号是： 。6.滑动变阻器的设计原理：通过改变接入电路中的导体的 改变电阻大小，从而达到调节电流、电压的目的。连接电路时，在开关闭合前，滑片要滑至阻值最大处。
提升题 1．小明用如图所示的电路，探究影响金属丝电阻大小的因素，他手边除了有电路中的器材外，还有一根金属丝，则A．只能探究电阻与金属丝长度的关系B．只能探究电阻与金属丝横截面积的关系C．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究D．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究2.如图所示，用铅笔芯做成一个滑动变阻器，移动左端的铜环可以改变铅笔芯接入电路的长度。开关闭合后，铜环从A端向B端滑动，电压表示数和小灯泡亮度的变化情况是（ ）A、电压表示数变大，灯变亮B、电压表示数变大，灯变暗C、电压表示数变小，灯变暗D、电压表示数变小，灯变亮3.如图所示的插入式电阻箱的结构示意图。它的最大电阻值是 ，图中A、B两个接线柱之间的电阻值是 。4.在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中：（1）甲同学的猜想是：①电阻可能与导体的材料有关。 乙同学的猜想是：电阻可能与导体的温度有关。 丙同学的猜想是：电阻可能与导体的横截面积有关。根据你掌握的电学知识，你认为：④电阻还与 有关。（2）现有金属材料甲和金属材料乙制成的各种不同规格的金属丝，规格如右表。选用导线A和B进行实验，可以探究 （选填“甲”“乙”或“丙”）同学的猜想。要想探究猜想①应该选用 （选上面表格中导线的字母代号）两根导线进行实验。
反馈检测题 难度
1．如图是体育测试中某握力计的原理图，其中弹簧上端和滑动变阻器滑片固定在一起，R0为保护电阻，握力大小可通过电压表示数来显示。手握紧MN时，握力越大电压表的示数越大。则下列电路中符合这一原理的是（ ）2.如图所示的电路，电源电压保持不变，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向右滑动时，下列分析正确的是（ ）A.灯泡变亮，电流表的示数变大 B.灯泡变暗，电流表的示数变小C.灯泡亮度不变，电流表的示数变大 D.灯泡亮度不变，电流表的示数变小3.如图所示的电路，开关闭合后，灯泡L发光，当滑动变阻器的滑片向右滑动时，若L的阻值不变，则电流表、电压表的读数将（ ） A．减小，减小 B．减小，增大 C．增大，减小 D．增大，增大4. 如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，将变阻器的滑片向右移动，则( )A.灯泡亮度变暗，安培表示数变小B.灯泡亮度变亮，安培表示数不变C.灯泡亮度不变，安培表示数变小D.灯泡亮度不变，安培表示数变大
学习目标 知识与技能：知道导体和绝缘体的区别，知道常见的的导体和绝缘体。知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素。知道滑动变阻器的构造、原理和使用方法。过程与方法：经历多个“动手做”和“实验探究”过程，增强动手实践能力，理解控制变量和转换的物理方法。情感、态度、价值观：增强动手观察能力，激发学生学习物理知识、认识物理与生活的联系。
板书
教学设计 学习方式 检查方式 反思
环节一：挖掘、激活学生的知识储备，形成学习提纲
你身边的哪些物体能导电，哪些物体不能导电？关于物体的导电性你知道哪些知识？你还想知道哪些知识？ 同位对说小组交流 抢答
环节二：研究学习 （1）物体的导电性
用电阻来定量描述物体的导电性看书63页自学（认识导体、绝缘体、超导体，电阻符号、单位及换算） 小组交流 1号或2号展示
研究学习： （2）探究决定电阻大小的因素
思考：将长短相同、粗细不同的铅笔芯分别接入电路中，灯泡的亮度一样吗？2.猜想：电阻的大小与导体的哪些因素有关？说出猜想依据 3.设计实验：如何比较电阻的大小？本实验采用的方法是什么？本实验需要记录哪些量？4.进行实验：组内分工，进行实验5.讨论交流：你们的猜想得到证实了吗？用自己的语言总结决定电阻大小的因素。关于电阻大小的影响因素，你还想告诉同学什么？演示实验拓展：将废旧日光灯管中的钨丝连入电路，观察钨丝加热前后灯泡的亮度和电流表的示数，由此说明什么？追问：电阻的大小与电阻两端的电压和通过的电流有关吗？ 同位交流2、3环节都是小组交流讨论形成意见后展示小组协作展示同位交流、小组交流 不展示3号或4号展示小组3号或4号展示抢答抢答抢答
研究学习（3） 滑动变阻器
1.你可以采取什么办法使灯泡的亮度发生连续的明暗变化呢？2.改变电阻的方法有哪些？你认为变什么最好？3.演示学生方案体验变阻：用铅笔芯变阻器使灯泡亮度连续可调追问：铅笔芯变阻器在改变灯泡的亮度时，存在哪些不足？你该如何改进？活动：动手实验绕电阻线（以下问题逐步抛给学生）①.长度太长空间不够该如何解决？②.太松绕不下，紧密缠绕时，圈与圈之间短路，如何解决？③你们打算如何改变接入电路中的电阻线的长度？（抽头）④.要连续改变接入电路中的电阻怎么办？（刮漆、装滑片）活动：观察滑动变阻器实物，说滑动变阻器构造及名牌所标数字的含义4.思考并实验：（1.2问题同时放给学生）①.滑动变阻器接入电路时，有几种接法？②.哪几种接法能改变灯泡的亮度，即能改变电阻？哪几种接法不能改变灯泡的亮度？ 追问：你能总结出滑动变阻器的有效接法吗？ 滑动变阻器连入电路的电阻线的长度是哪一部分？师归纳总结---完善对滑动变阻器的认识（有效接法一上一下，连入电路中的电阻丝长度是下接点到滑片间的距离，讲名牌上数字的含义，使用时不要超过滑动变阻器允许通过的最大电流值） 追问：滑动变阻器在使用时有哪些优点？有哪些不足？关于电阻箱你知道哪些知识？你还想知道电阻箱的哪些知识？6.变阻器在生活中有哪些应用？ 小组交流小组交流 小组交流，展示小组交流展示同位交流小组交流小组分工合作小组交流小组交流小组交流同位交流 1号或2号展示3号或4号展示3号或4号展示3号或4号展示抢答不展示3号或4号展示 抢答补充抢答3号或4号展示3号或4号展示抢答3号或4号展示抢答抢答
环节三：梳理知识质疑拓展
1、你有什么收获？2、你还有哪些疑惑？你还想同学帮你解决哪些问题？ 同位交流学生解惑老师补充 不展示个人提
环节四： 分层作业要求：A层次：只做基础题，选做提升题。B层次：选做+自编练习题
互批作业：A层次做B层次编的练习题。B层次改A层次的作业。
基础题 1.举出常见的导体： ，举出常见的绝缘体： 。2.电阻是表示 ；用字母“ ”表示。单位： （符号： ），其它单位：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ）。换算关系： 1千欧= 欧 1兆欧= 千欧3.决定电阻大小的因素有： 、 、 和 。4.提问：“铁的电阻比铜的电阻大”，这句话对吗？5.电阻在电路中的符号是： ，滑动变阻器在电路中的符号是： 。6.滑动变阻器的设计原理：通过改变接入电路中的导体的 改变电阻大小，从而达到调节电流、电压的目的。连接电路时，在开关闭合前，滑片要滑至阻值最大处。
提升题 1．小明用如图所示的电路，探究影响金属丝电阻大小的因素，他手边除了有电路中的器材外，还有一根金属丝，则A．只能探究电阻与金属丝长度的关系B．只能探究电阻与金属丝横截面积的关系C．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究D．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究2.如图所示，用铅笔芯做成一个滑动变阻器，移动左端的铜环可以改变铅笔芯接入电路的长度。开关闭合后，铜环从A端向B端滑动，电压表示数和小灯泡亮度的变化情况是（ ）A、电压表示数变大，灯变亮B、电压表示数变大，灯变暗C、电压表示数变小，灯变暗D、电压表示数变小，灯变亮3.如图所示的插入式电阻箱的结构示意图。它的最大电阻值是 ，图中A、B两个接线柱之间的电阻值是 。4.在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中：（1）甲同学的猜想是：①电阻可能与导体的材料有关。 乙同学的猜想是：电阻可能与导体的温度有关。 丙同学的猜想是：电阻可能与导体的横截面积有关。根据你掌握的电学知识，你认为：④电阻还与 有关。（2）现有金属材料甲和金属材料乙制成的各种不同规格的金属丝，规格如右表。选用导线A和B进行实验，可以探究 （选填“甲”“乙”或“丙”）同学的猜想。要想探究猜想①应该选用 （选上面表格中导线的字母代号）两根导线进行实验。
反馈检测题 难度
1．如图是体育测试中某握力计的原理图，其中弹簧上端和滑动变阻器滑片固定在一起，R0为保护电阻，握力大小可通过电压表示数来显示。手握紧MN时，握力越大电压表的示数越大。则下列电路中符合这一原理的是（ ）2.如图所示的电路，电源电压保持不变，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向右滑动时，下列分析正确的是（ ）A.灯泡变亮，电流表的示数变大 B.灯泡变暗，电流表的示数变小C.灯泡亮度不变，电流表的示数变大 D.灯泡亮度不变，电流表的示数变小3.如图所示的电路，开关闭合后，灯泡L发光，当滑动变阻器的滑片向右滑动时，若L的阻值不变，则电流表、电压表的读数将（ ） A．减小，减小 B．减小，增大 C．增大，减小 D．增大，增大4. 如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，将变阻器的滑片向右移动，则( )A.灯泡亮度变暗，安培表示数变小B.灯泡亮度变亮，安培表示数不变C.灯泡亮度不变，安培表示数变小D.灯泡亮度不变，安培表示数变大
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