13.乌鸦喝水 第2课时 表格式教案

教 学 内 容 　《13、乌鸦喝水》 课 时 　第二课时
教 学 目 标 1、借助自理识字等方法认识“旁、许”等5个生字，会写“多、出、见”3个字。 2、能正确、流利地朗读课文2、3两段，体会并读出乌鸦喝水时的高兴。 3、能够说一说乌鸦喝着水的办法，懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
教 学 重 点 　能正确、流利地朗读课文2、3两段，认识“旁、许”等5个生字，会写“多、出、见”3个字。
教 学 难 点 　能够说出乌鸦喝着水的办法，懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
教学环节设计
环节目标、时间 教师呈现 学生活动 资源预设、生成
　 一、复习生字，导入新课 二、学习第二段。 三、学习第三段。 四、拓展升华，总结课文 五、学习写字，指导书写 六、布置作业 　1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。这首歌曲的名字是—（板书课题：乌鸦喝水） 2、过渡：乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！ 出示生字词语 1、课件出示相关图片：上节课乌鸦因为“水不多“、”瓶口小“的水瓶喝不到水，很是着急，那“怎么办呢？”我们今天继续来看课文，聪明的乌鸦有没有想到好办法。 （相机板书：喝不着水：水不多、瓶口小） 指名朗读这一段，师生评价。 2、思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 3、师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。 4、学习“办”、“法”。 说说你有什么好办法记住这2个字？ 1、师：乌鸦就想出了什么办法？请你大声朗读课文，然后在课本上画出来。 课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 相机学习“放”字和“反文旁”。 2、乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？ 追问1：从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？ 追问2：联系生活说说你遇到过很着急又要耐心等待的事情？ 3、小石子一颗一颗放进去，瓶子里的水有什么变化呢？ ①理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？ （课件出示15）说句子：________渐渐____________。 ②学习“高”。引导观察甲骨文“高”字。 4、指导朗读，读出乌鸦的高兴。 5、根据表格说说乌鸦是怎么喝到水的。 1.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？ 2.如果你是乌鸦，你会怎么做？ 3这个故事选自《伊素寓言》，谁能把这个故事说给大家听听？ 4.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。 在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一定会克服困难。） 1、学写“多”。 ①学生观察 “多”字形和定位笔画。小结要点： “多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。 ②教师范写。 ③自主练习，师提醒写字姿势。 ④展示评价。 2、学写“出” ①学生观察 “出”字形和定位笔画。小结要点：“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。 ②教师范写。 ③自主练习，师提醒写字姿势。 ④展示评价 3、学写“见”。 ①学生观察 “见”：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。 ②教师范写。 ③自主练习，师提醒写字姿势。 ④展示评价 1、完成《生字抄写本》 2、给爸爸妈妈讲讲《乌鸦喝水》的故事。 3、完成《巩固练习》。 　 男女对读，开火车读，指生读。 指生读第2段。 生齐读第2自然段 生举手回答。 生朗读第3自然段。 生读第3自然段。 生：渐渐 根据图片提示，生用“渐渐”说句子。 生齐读第3自然段。 预设生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，会喝着水… 讨论交流，分析其可行性。 指名练习说，其他同学评议. 生书空。 生书空。 生书空。 　 乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。 （板书：看、想） 加一加：给“力”加上两点就是“办”。 氵＋去＝法 找朋友：办公室、法治（道德与法治） 预设：把石头放进瓶子里。 板书:喝着水 预设：一颗一颗放进去的。 （板书：一颗一颗） 这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。 预设:慢慢，一点一点 板书：渐渐升高 小结：“高”字就像环形城墙上的多层塔楼，下面的口像城墙的拱门。汉字可真有意思！ 预设:吸管、斜放瓶子、直接倒…
板 书 设 计 　
教 学 反 思