第3课《雨的四季》课件2022-2023学年部编版语文七年级上册（共28张PPT）

(共28张PPT)
情境导入
　　有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
今天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美。
雨的四季
学习目标
1.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3.体会作者的情感，感受万物的美好。
作者名片
刘湛秋 1935年 10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。他的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
疏通字词
花苞（bāo） 萌发（ménɡ） 娇媚（mèi）
粗犷（ɡuǎnɡ） 睫毛（jié） 铃铛（línɡ dānɡ）
静谧（mì） 高邈（miǎo） 莅临（lì）
吝啬（lìn sè） 干涩（sè） 草垛（duò）
绿茵茵（yīn） 咄咄逼人（duō） 淅淅沥沥（xī）
疏通词义
花苞：文中指没开放的花骨朵二。
萌发:种子发芽。
绿茵茵：形容草地等一片碧绿。
粗犷：粗豪，豪放。
静谧：安静。
高邈：高而远。
造访：拜访。
吝啬，过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
干涩：感觉又干又涩，不润泽。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
淅淅沥沥：其人轻微的风声，雨声等。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
课题解读
“雨的四季”即“四季的雨”.作者以此为题,表明写的不是某个特定地域，特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受。
初读感知
听读思考：
课文主要写了什么内容？达了作者怎样的思想感情？
课文以生动的笔法，描绘了四季雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了作者对大自然与生命的热爱与赞美。
理清思路
第三部分（第6-7段）：文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季的赞美喜爱。
速读课文思考：
课文可以分为几个部分？每个部分写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
第二部分（2-5段）：文章主体。生动描绘各个季节的雨的形象和特点，展现作者对四季的细致的观察，奇妙的想象。以及对四季雨的喜爱之情。
第一部分(第1段）：表达作者对于的喜爱之情，点名与是美丽的为下文做准备。
想一想
作者为什么把文提写成“雨的四季”而不是写“四季的雨”？
后者单纯强调一个“雨”字，显得呆板，生硬。而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
1.雨给作者刘湛秋怎样的形象？你能不能找到文中最直接的那句话？
“我喜欢雨。无论什么季节的雨，我都喜欢他给我的形象和永远是美的。”
“她“是谁？“雨”
为什么是“她”，而不是“他”或“它”？
人格化，在作者心中，雨是女子。
这两句话在文中有什么作用？
作者将“雨”拟人化，可见对“雨”的喜爱，而且明确指出“无论什么季节的雨，我都喜欢”。紧扣文体，领起下文。
整体感知
四季的雨都是同一样貌，同一性格吗？请同学们快速跳读文章。四季的雨分别是怎样的特点？给整个大地带来了什么？
春雨的特点
柔软
春雨绵绵 丰满大地 改变容姿
热烈
夏雨的特点
粗犷
夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑
热烈
秋雨的特点
端庄 深情
秋雨淅沥 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思
轻 发光
冬雨和南国的雪
平静
冬雨化雪 降临温暖 带来蜜情
透明
想一想：文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处
春雨给万物带来的变化
雨过天晴的春意盎然
间接抒发了对春雨的爱恋之情
间接描写
鉴赏语言
品味文章的语言特征。
无论哪个她在刘湛秋眼中都是美的，那么四季的雨到底美在哪儿呢？
春雨：视觉
每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
运用拟人，比喻的手法，把整棵树以及它的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”，“手臂动手柔软”，“萌发的叶子像绿荫的波浪”，生动形象写出了春雨中树的柔美、温润、律动，也给了读者不一样的感受。
鉴赏语言
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
（视觉，拟人）我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女，看到了水珠将滴未滴的颤动，滴落了又无比轻盈。作者用拟人的修辞手法将春雨的水珠与少女的眼泪相比，生动形象的写出了春雨的无比娇美。
鉴赏语言
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
似真幻真，炫目
听觉
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
这里强调的是声音，沙沙沙沙，你听到了声，以为是蚯蚓在翻土，低头一看，原来是小草在跳舞。这句话用了比喻的修辞，并且还巧妙的从听觉的角度写出了小草在春雨的滋润下复苏的形态。
嗅觉
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
冬雨：视觉
雨已经化了妆，她经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
运用拟人的手法，“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。
鉴赏语言
他既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，他显出一种自然平静。
当堂检测
指出下列句子所用的修辞手法。
（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 （ ）
（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。 （ ）
（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ （ ）
（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（ ）
比喻
比喻
排比
拟人
一年级的墨绿。
合作探究
如何理解文中的“雨”这一意象？
本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨，前者表现雨是客观的形态，是实写，后者表现的是雨的精神内核，是虚写，后一种雨代表了作者的诗情意境和审美情趣。
写作特色
1.调理清晰晰，结构完整。
本文属于典型的“总——分——总”结构，先开门见山，总写作者对于的感受，“我喜欢雨，无论什么季节的雨我都喜欢。”接着具体描绘不同季节的雨的特点，春雨的甜美清新，夏雨的热烈粗犷，秋雨的端庄沉静,冬雨的自然平静,最后两段中”啊，雨，我爱恋的雨啊“。直抒胸臆，抒发了作者对雨的赞美爱恋之情，总结全文升化主旨并照应文题，全文结构非常完整。
2.描写生动，充满诗意。
本文多处运用了比喻，拟人等修辞手法来表现景物特征。语言充满诗意，如“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”本句子运用比喻，拟人的修辞手法，从听觉，视觉等角度把不同季节的雨描写的形象生动，使文章流露出诗的美感和韵味。
拓展阅读
虞美人.听雨
蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐，壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。
结构图解
雨的四季
雨
雨
雨
图
图
图
图
特点： 、
特点： 、
特点： 、
特点： 、
情感：
由衷喜爱、热情赞美
喜
绘
赞
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
温柔
娇媚
粗犷
热烈
端庄
沉静
自然
平静
雨
大自然
生命
课堂小结
在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。
只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边！
课堂检测
1.给划横线的字注音。
彩棱镜 　 　 粗犷　 　 静谧　 　 高邈 　 　 吝啬　 　
淅沥　 　 莅临 　 　 咄咄逼人 　 　 池畦　 　 草垛　 　
2.本文《雨的四季》是一篇优美的　 　。作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的　 　、夏雨的　 　、秋雨的　 　、冬雨的　 　，抒发了作者　 　之情。
作业设计
作者用细腻的笔触将种种事物特征描写得淋漓尽致，那就让我们学习其中的方法，也来写一种自己熟悉的景物吧！
要求：300字左右，题目自拟。