识字3 拍手歌 说课稿

识字3 《拍手歌》说课设计
一、说教材
　　《拍手歌》是统编教材小学语文第三册第二单元的三篇识字课文。它是以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵，憨态可掬的大熊猫。儿歌主要运用拟人的手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。
二、说教学目标及教学重难点
　　根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标及教学重难点：
教学目标：
1.认识“世、界”等14个生字；会写“歌、丛”等10个生字。
2.能正确、流利朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由与快乐，交流动物知识。懂得动物是人类的朋友，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点：
1.朗诵、背诵儿歌。
2.引导用多种方法识记生字。
教学难点：
读出儿歌的韵律，引导学生创编。
三、说教法
　　考虑到二年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
　　活动参与法：利用学生活泼好动的特点，让学生一边拍手一边表演，进行活动教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法
　　在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
五、说教学过程
　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）创设情境，导入新课。
　　同学们，今天，老师请来了一些动物朋友来跟我们一起上课，你们欢迎吗？（出示多媒体，情境教学。）
1．多媒体课件出孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。你认识它们呢？请有礼貌地和它们打个招呼吧。
2．这些可爱的小动物就藏在我们今天要学习的这首儿歌里。（相机板书课题：拍手歌，齐读课题。）
活泼好动是低年级孩子的天性。上课伊始，借助声音、图画、颜色等创设一个新奇有趣的情境，可以让他们的注意力很快集中起来，激发识字兴趣，并兴趣盎然地投入到认识各种动物的学习中去。
（二）初读课文，识记生字.
　　1．借助拼音，自由读儿歌。
2．边读边画：儿歌中藏着几种小动物？
（1）学生说动物名称，教师相应出示词语卡片“孔雀”“锦鸡”“雄鹰”“雁群”“猛虎”“黄鹂”“百灵”“熊猫”。
（2）多种形式读词语并相机正音。（全班开火车读）
重点指导：后鼻音“雄鹰”“猛虎”“百灵”“熊猫”，前鼻音“锦鸡”“雁群”。
3．图文结合，练习说话。
（1）认真观察图片，用自己的话说一说这些动物在做什么。教师指导学生用上“谁在哪里做什么。”的句式，如：熊猫在竹林里嬉戏。
（2）指名说，并请同学评一评句子是否说完整了。（教师补充评价）
这些动物大多是学生比较熟悉的，在这里，借助拼音和图片，并对照文本，学生很容易就认识了本课的动物，会认读动物词语，并初步了解动物的生活习性。（三）再读课文，理解拍手歌的特点。　
1.生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识它们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
　　2.刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字。　　
3.通过读课文，你们发现拍手歌有怎样的特点呢？眼睛看大屏幕齐读。（每小节句式相同，每小节开头都是“你拍几，我拍几”的句式，而且每小节的结尾都与该小节的数字对应并大体押韵。）　　
4.我们在朗读拍手歌时要注意节奏，要一边做拍手动作一边读，这样效果更好。等大家都能背诵下来，就更易于表演了。老师和大家对着读，教师读前一行，学生读后一行。然后请一个学生读前一行，再请一个学生读后一行，这样循环往复地读，就为熟读背诵打下了基础。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
　　5.我们要加快节奏，我们拍手读读拍手歌吧！　　
（四）书写练习。　　
学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。