12.坐井观天（第二课时教案）

坐井观天第2课时
教学目标：
1.认识“话、弄、错、际、错、哪、抬”6个生字，读准多音字“哪”，会写“话、际、抬”三个生字。
2.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会文中人物的语气。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
4.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
教学重点：
1.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会文中人物的语气。
教学难点：
1.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学准备：多媒体课件、动物头饰、生字卡片
教学课时：2课时
教学过程：
一、复习导入
1.复习青蛙和小鸟所处的位置
师：上课！小朋友们好！（老师您好！）请坐。
师：小朋友们，上节课我们学习了《坐井观天》的第1到第3自然段。我们知道井蛙和小鸟所处的位置不同。青蛙…（坐在井里）[点赞] ［声音真响亮！］小鸟…（落在井沿上）[点赞]［真棒！］一起说。（青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。）
2.复习第一次对话
师：通过第一次对话我们还知道了小鸟从哪儿来，那小鸟从哪儿来呀？[ 从天上来] 让我们一起读好第一次对话。(看大屏幕读)读得真棒！
二、 整体感悟，朗读问句
1.一共几次对话？
师：复习了青蛙和小鸟的第一次对话，那今天这节课再请你们轻声读读课文的4到7自然段，边读边思考，青蛙和小鸟又有几次对话？
读得时候要注意，借助拼音轻读课文，读准生字的音，认清生字的形。把语文书轻轻的翻到58页。
师：青蛙和小鸟又有几次对话？
生：青蛙和小鸟又有两次对话。（贴：第二次对话和第三次对话）
师：这两次对话分别在第几自然段呢？
生：第二次对话在第4和5自然段。[评:找得准!]第三次对话在第6和7自然段。（写）（找两名同学）［小眼睛真亮］
师：再动动脑筋，这两次对话它们在讨论什么？
生：这两次对话，青蛙和小鸟在讨论天有多大？（写）［没错，真是爱动脑筋的孩子］
三、感悟第二次对话
1.初读第二次对话，找青蛙和小鸟说的话。
师：接下来，我们一起来看看第二次对话，请你们轻声读好4、5自然段，把青蛙说的话用波浪线划出来，小鸟说的话用直线划出来。小朋友，怎么划线？（儿歌：左手拿尺，右手拿笔，一边思考，一边划，划出完整句。）
师：谁找到青蛙说的话了？你来读一读（很棒！划出了完整句！）小鸟说的话？［你也找对了！］
小朋友们你们来核对一下，划出完整句了吗？划对的坐正，都划对了，那我们来分角色读一读吧？看着屏幕，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话，老师读旁白。
2.学习生字“话”
师：在这两个自然段中有5个字宝宝。我们先来认识这个“话”字。
（形）你有什么好方法记住它？
生：加一加，言字旁+舌；分析字形的方法；换一换。（评：你用加一加的方法、分析字形的方法、换一换的方法）（说2个）
师：真是太棒啦！小朋友们会用各种各样的方法识字。
（写）一起写一写，左手小黑板，右手小粉笔，“话”怎么写？（手势）
（意）给“话”找朋友。（词卡）读两遍。
小朋友仔细看，这个空，你会填吗？说得吹牛的话。
现在请你们带着第二个问题默读课文的2到5自然段，联系上下文，找一找，青蛙认为小鸟说的哪一句是大话？
一起读好这句话！
3.理解反问句语气
师：再来看看这句话，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？是什么意思？
生：天不过井口那么大，不用飞那么远。
师：我们一起读读这两句话，然后告诉大家，你觉得哪句话好？
预设：
生1：第一句好。
师：非常好！你来读读看。小朋友们看，她的语气多强呀！读出了青蛙的骄傲和自大。男女生pk一下，男生读，［手势：点赞！读出了青蛙的骄傲，女生挑战男生］女生读！［你们也是骄傲自大的小青蛙］一起读！
生2：第二句好。
师：也很好，那你再试着读读上面一句话，试试看，区别在哪里？上面一句语气更强，更符合青蛙的性特点。他多骄傲啊，来我们一起来读！
4.理解小鸟说的话，学习“弄、错、际、哪”
师：小朋友读得真好！在第二次对话中还有生字呢，我们一起来看。
（1）学习“弄”字
师：一起学习这个“弄”字。（音）谁来教大家读？没错，注意后鼻音，小火车开起来！（形）请你们擦亮小眼睛，看看弄这个字是什么来的？以前这个弄就是把玩玉佩的意思。（意）给它找找朋友，击掌识词，弄错了是什么意思？（就是搞错了）
（2）学习“错”字
师：（音）谁来教大家拼？（形）谁有好方法？分析字形的方法学习。（意）谁给它找朋友？错的反义词是？（对），对和错可以组成反义词好朋友，叫做：对错。谁来当小老师带读？
（3）学习“际”字
师：小鸟认为天是什么样子的？
生：小鸟认为天是无边无际的。
师：没错，跟我读际。这是什么？[中国地图]，粉色的这条线是什么？[中国的边界线] 没错！老师告诉你们，“际”其实跟“边”的意思是接近的，都是指交界的地方。无边无际就是没有边际的意思。
天空没有边际，我们可以说，怎样的天空。[无边无际的天空]读出无边无际的感觉，再来读。
还有什么也看不到边际，你会说吗？[无边无际的草原] [无边无际的大海]
师：我们再来写一写，仔细观察这个字，左边写得（窄），右边写得（宽），左边写得（高），右边写得（低）。
请你们指挥张老师，横撇弯钩（一笔写完）写得小，竖站得直、上横短，起笔在竖中线上、下横长、竖钩、点，最后一笔点，左右点要呼应。
仔细看张老师写得左窄（右宽），左高（右低），教得这么好，自己也挑战一下？（儿歌12：垫垫板，34：拿好笔，开始写字：一尺、一拳、一寸记在心）。我们来打星星，你给他打几颗星。
师：把这三个字宝宝送去，再来读好小鸟说得话。
师：为什么小鸟说天无边无际，大得很哪？
生：因为小鸟飞过（ 田野 ），飞过（ 高山 ），飞过（ 城市 ），所以（它觉得天无边无际，大得很哪！）
（4）学习“哪”字，理解感叹号和问号
师：要注意了，跟我读 “哪”na，跟我读na。（轻轻的）课文中它还有一个读音读？[nǎ],是哪一句呀？[你从哪儿来呀？]仔细看看这两个字后面的标点符号，你发现了什么？
生：读na的时候跟着标点符号是感叹号；读nǎ的时候后面跟着标点符号是问号。师：小眼睛可真亮啊！读na的时候表示感叹，所以它与感叹号交朋友。哪表示疑问，所以它与问号交朋友。让我们读准多音字的语气，女生读第一句，男生读第二句。
5.指导朗读
师生分角色朗读
师：多音字的语气读得真好！青蛙和小鸟的语气也能读好！我来读旁白，男生读青蛙，女生读小鸟。
学生表演
师：读得真棒！我们来演一演青蛙和小鸟的第二次对话，旁白、青蛙、小鸟。
（一生蹲着，一生站着）（评：真棒！青蛙读出了骄傲自大的语气，小鸟可爱的语气也读得特别棒。）
四、感悟第三次对话
师：通过第二次对话，我们知道青蛙和小鸟在讨论（天有多大）青蛙认为（天不过井口那么大），小鸟认为天（无边无际）。对于天空有多大，它们彼此同意对方的观点吗？（不同意）没错，它们不同意对方的观点，都说自己的观点是正确的，这就叫做“争论”，一起读。（注：语气起伏）让我们来看看第3次对话，它们在争论什么？
师：请你们轻声朗读6、7自然段，用波浪线划出青蛙说得话，横线划出小鸟说的话。小朋友，怎么划线？（儿歌：左手拿尺，右手拿笔，一边思考，一边划，划出完整句。）
我们通过朗读来检查一下，同学们是否把句子划对了？谁来读旁白？1、2组读青蛙说的话，3、4组读小鸟说的话。
1.整体感知，理解“天天”“一…就…”和“抬”字
师：小朋友读得不错！不过有个地方，老师想提醒一下小朋友，重音能不能读好？
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看到天。
师：“天天”在文中是什么意思啊？
生：每天，青蛙从来都没跳出过井口。
师：说得真好！青蛙从来没跳出过井口。
师：还有个地方，我再提醒一下你们，重音能不能读好？
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看到天。
师：我一提醒，你们就能读好这句话。小朋友一看这个字，就知道怎么读。来再请你们读一遍。（手势）
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头，就能看见天。
师：这个字宝宝“抬”。（音）一起拼，（形）谁有最简单的方法？[加一加，形声字]，我们用形声字的方法记一记[抬是一个左右结构的形声字，左边表意，右边表音，合起来就是抬]，“抬”的右边是一个[台]，什么“台”？[台湾的台]（意）谁给它找找朋友？击掌识词。请大家做一个抬手的动作。
师：小朋友把垫板卷起来，学着青蛙的样子把头抬起来。想象着这就是一口井，看看天有多大啊？
生：不过井口那么大。
2.理解“笑了”
师：你们再来看看，第三次对话的旁白中有什么共同点？
生：第三次对话中都有笑了。
师：青蛙笑了，这个笑了表示什么意思？
生：青蛙很自以为是。
师：你来骄傲的读一读！
师：谁再读得自以为是一点？强调“天天”（二生读）
师：小鸟也笑了表示什么意思呢？
生：小鸟很宽容和友好。（宽容引导：小鸟有没有跟生气，发脾气？所以它很宽容。）
师：请你读出小鸟的友好和宽容？（1生读）
3.指导朗读
（1）配合朗读
师：听老师的提示，我们再来读好这段对话，青蛙坚持自己的观点是正确的，它骄傲的笑了说……小鸟觉得自己没说错，它友善的笑了说……
（2）分角色朗读
师：张老师要来挑小朋友读一读。旁白、青蛙、小鸟。[评]
师：读得真好！我们再来分小组pk一下，谁来读旁白。12组读青蛙，34组读旁白。（儿歌：左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目，声音响亮，不拖音。）
五、理解中心
师：小朋友们，那天到底有多大？你支持谁的观点？[小鸟的观点]你想对青蛙说什么？同桌两个人讨论一下。
生1：我想对青蛙说：“你不要自以为是了，你可以跳出井底看一看啊！”[评：让它跳出来看看，这是一个不错的方法！]
生2：我想对青蛙说：“你快跳出来看看，天空是无边无际的，你不要再做井底之蛙了！”[你说得对呀！]
生3：你一天到晚呆在井底，目光太短浅了，我希望你向小鸟学习，不要再做井底之蛙了！[你说得真有道理！]
师：通过这个故事的学习，我们懂得了不能像青蛙一样，只看自己上面的一片天，目光短浅。通过三次对话的学习，我们知道“坐井观天”这个成语，是用来形容目光短浅，见识狭窄。小朋友读好这个成语，一备齐。
六、设计第4次对话
师：小朋友们，青蛙听了你们的话，不愿意坐井底之蛙了，在小鸟的帮助下，它真的跳出了井口，它看到了……..
师：青蛙笑了，小鸟也笑了。现在的“笑”跟第三次对话的“笑”一样吗？[不一样]真的开心了！现在请你们再来编第四次对话，同桌开始讨论。
师：张老师了编了第4次对话，我们分角色读一读。 读得真棒！
师：今天的作业就是编一编第4次对话，讲给自己的爸爸妈妈听。