Unit 4 What can you do? B Read and write 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do? B Read and write 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 54.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-09-24 07:34:54 | ||
图片预览
文档简介
课题名称 Unit 4 What can you do B Read and write
学段 小学 学科 英语 年级 五年级
册别 上册 单元（章节） 第四单元 课时 第六课时
教学内容分析
本课是PEP小学英语五年级上册第四单元第六课时，主要内容为B Read and write，课型为阅读教学,即在阅读理解文本的基础上,能正确理解并按照正确的意群及语音、语调读Robin找朋友的电子邮件,完成读后活动,进而通过表达和交流自己个性化的看法和想法,完成句子或短文的书写活动。
教学目标
知识目标：1、100%的学生听说认读单词 want、sent、email、at。2、95%以上的学生能理解 Read and write 中的内容并在阅读理解的基础上交流讨论,表达和交流自己个性化的看法和想法,完成短文的书写活动。能力目标：能够乐观积极地灵活介绍自己的特点和能力,尝试用邮件交朋友。情感目标：培养学生积极与人沟通和热爱生活的情感。
学情分析
五年级学生已掌握了一定的短文阅读策略,且在本单元的前几课时学习了相关动词词组和I can/can’t …的句型,对该文本的理解相对不难。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 方 法 及 策 略
教学重点 重点: 能读懂课文并完成课后练习;能正确朗读课文。 创设情景，教师自我介绍引入新句型的学习。在对话中进行操练。
教学难点 难点: 能理解和朗读文本材料中“Try me”、“send me an email”、 “robin@”等词句;能灵活介绍自己并能正确书写介绍自己的句子,完成邮件。 1.借助图片及声音片段，学生模仿跟读。2.小组交流操练。
教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）
多媒体教室、课件等。
板书设计
Group 1Group 2Group 3Group 4 Unit 4 What can you do Who can be my friend be like can can’t
课堂教学过程结构设计
教学环节及时间分配 教师的活动 学生的活动 设计意图
Step 1Pre-reading Step 2While-readingStep 3Post－readingStep 4Homework 1.Greeting + warm upKnow me and sing a song.2. Know you.3. Brain storm:What are the Robots like Can you speak like a robot 1. Guess： I have a friend. He is very helpful. Who is he 2. Read quickly and circle: What’s Robin like 3. Listen and answer.4. Read and tick or cross, underlines the key words.5. Solve difficult points.①try me②send me an email③Email address 学生在文中找出邮件地址robin@，指导学生朗读邮件地址。6. Listen and imitate.1. Retell the text.2. Write an email to Robin.指导邮件的书写格式，巡视并指导学生书写。学生书写反馈,请学生一起检查。1. Enjoy a video: “Let’s make friends”. 2. Send Tylor an email. TyStafford@ 学生用Can you… 提问了解新老师。齐唱歌曲Can you sing 思考描述人物外貌的单词及句型。学习机器人说话为文本学习奠定语言基调。学生猜一猜，引出本课主人公Robin。快速阅读，圈出答案。整体感知课文，借助图片判断 What can Robin do 自读课文，判断正误并画出关键词。学生看图观察思考理解句子含义，跟读录音。听，模仿读课文。根据板书和所提取的语言支架复述课文。学生选择适合自己难度的邮件，仿照所给邮件格式，学写邮件，展示邮件，互相纠正句子及书写。学生学以致用，课后真的用所学英语知识写一份email给老师的外国朋友。 通过互相了解,复习已学动词短语及句型。齐唱动画歌曲，活跃了课堂气氛，进一步复现前面学过的句型can you… I can…。复习描述人物外貌与性格特征的单词及句型。利用学生们喜欢的猜谜游戏引出本课主人公，吸引学生注意力，有利于学生英语学习兴趣的培养。训练学生略读课文，摘取关键词的阅读技巧。在听课文做练习过程中进一步理解课文。细读课文，通过找关键词句完成练习，抓住本语篇的目标语言,梯度式推进文本。通过观察体验情感的方式理解难点句型，逐个跟读，为朗读整篇课文扫清障碍。学生聆听,并模仿,正确读出语音、语调,句子的意群。在跟读模仿语篇中培养语感。通过板书提取关键句子，复述课文，为进一步写作打下基础.以给Robin写一封电子邮件为情境，循序渐进地进行语境化书写。创设真实语言运用情境，课后运用电子邮件交朋友，巩固新授知识。
分层次教学
对学有余力的学生所做的活动设计：在读后书写电子邮件环节，为学生创设运用给Robin写一封电子邮件的语境，有能力的学生可以运用所有已学动词短语和句型自由发挥书写。对学有不足的学生所做的活动设计：只要求运用老师所给语篇框架进行写作练习即可。
Robin
学段 小学 学科 英语 年级 五年级
册别 上册 单元（章节） 第四单元 课时 第六课时
教学内容分析
本课是PEP小学英语五年级上册第四单元第六课时，主要内容为B Read and write，课型为阅读教学,即在阅读理解文本的基础上,能正确理解并按照正确的意群及语音、语调读Robin找朋友的电子邮件,完成读后活动,进而通过表达和交流自己个性化的看法和想法,完成句子或短文的书写活动。
教学目标
知识目标：1、100%的学生听说认读单词 want、sent、email、at。2、95%以上的学生能理解 Read and write 中的内容并在阅读理解的基础上交流讨论,表达和交流自己个性化的看法和想法,完成短文的书写活动。能力目标：能够乐观积极地灵活介绍自己的特点和能力,尝试用邮件交朋友。情感目标：培养学生积极与人沟通和热爱生活的情感。
学情分析
五年级学生已掌握了一定的短文阅读策略,且在本单元的前几课时学习了相关动词词组和I can/can’t …的句型,对该文本的理解相对不难。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 方 法 及 策 略
教学重点 重点: 能读懂课文并完成课后练习;能正确朗读课文。 创设情景，教师自我介绍引入新句型的学习。在对话中进行操练。
教学难点 难点: 能理解和朗读文本材料中“Try me”、“send me an email”、 “robin@”等词句;能灵活介绍自己并能正确书写介绍自己的句子,完成邮件。 1.借助图片及声音片段，学生模仿跟读。2.小组交流操练。
教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）
多媒体教室、课件等。
板书设计
Group 1Group 2Group 3Group 4 Unit 4 What can you do Who can be my friend be like can can’t
课堂教学过程结构设计
教学环节及时间分配 教师的活动 学生的活动 设计意图
Step 1Pre-reading Step 2While-readingStep 3Post－readingStep 4Homework 1.Greeting + warm upKnow me and sing a song.2. Know you.3. Brain storm:What are the Robots like Can you speak like a robot 1. Guess： I have a friend. He is very helpful. Who is he 2. Read quickly and circle: What’s Robin like 3. Listen and answer.4. Read and tick or cross, underlines the key words.5. Solve difficult points.①try me②send me an email③Email address 学生在文中找出邮件地址robin@，指导学生朗读邮件地址。6. Listen and imitate.1. Retell the text.2. Write an email to Robin.指导邮件的书写格式，巡视并指导学生书写。学生书写反馈,请学生一起检查。1. Enjoy a video: “Let’s make friends”. 2. Send Tylor an email. TyStafford@ 学生用Can you… 提问了解新老师。齐唱歌曲Can you sing 思考描述人物外貌的单词及句型。学习机器人说话为文本学习奠定语言基调。学生猜一猜，引出本课主人公Robin。快速阅读，圈出答案。整体感知课文，借助图片判断 What can Robin do 自读课文，判断正误并画出关键词。学生看图观察思考理解句子含义，跟读录音。听，模仿读课文。根据板书和所提取的语言支架复述课文。学生选择适合自己难度的邮件，仿照所给邮件格式，学写邮件，展示邮件，互相纠正句子及书写。学生学以致用，课后真的用所学英语知识写一份email给老师的外国朋友。 通过互相了解,复习已学动词短语及句型。齐唱动画歌曲，活跃了课堂气氛，进一步复现前面学过的句型can you… I can…。复习描述人物外貌与性格特征的单词及句型。利用学生们喜欢的猜谜游戏引出本课主人公，吸引学生注意力，有利于学生英语学习兴趣的培养。训练学生略读课文，摘取关键词的阅读技巧。在听课文做练习过程中进一步理解课文。细读课文，通过找关键词句完成练习，抓住本语篇的目标语言,梯度式推进文本。通过观察体验情感的方式理解难点句型，逐个跟读，为朗读整篇课文扫清障碍。学生聆听,并模仿,正确读出语音、语调,句子的意群。在跟读模仿语篇中培养语感。通过板书提取关键句子，复述课文，为进一步写作打下基础.以给Robin写一封电子邮件为情境，循序渐进地进行语境化书写。创设真实语言运用情境，课后运用电子邮件交朋友，巩固新授知识。
分层次教学
对学有余力的学生所做的活动设计：在读后书写电子邮件环节，为学生创设运用给Robin写一封电子邮件的语境，有能力的学生可以运用所有已学动词短语和句型自由发挥书写。对学有不足的学生所做的活动设计：只要求运用老师所给语篇框架进行写作练习即可。
Robin