1.3民族说课课件-2022-2023学年八年级地理上学期人教版(共40张PPT)
文档属性
| 名称 | 1.3民族说课课件-2022-2023学年八年级地理上学期人教版(共40张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-22 09:36:45 | ||
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文档简介
(共40张PPT)
中国的民族
说课——中国的民族
说
课
流
程
1
2
3
4
5
说课标
说教材和学情
说教学目标
说教法学法
说重点难点
6
教学过程
1.课程要求：①运用民族分布图，说出我国民族分布特征；
②收集、交流少数民族的风俗、服饰图片和文字资料，讲解这些民族的风土人情。
一、说课标
2.课标解读:
本节内容主要包括我国的民族构成、分布。在学习民族分布的基础上，了解我国是一个统一的多民族国家，从而增强民族团结的意识。
说课——中国的民族
二、说教材和学情
教材是教学的依据，教师
要进行针对性的教学，就必须熟
悉教材，挖掘教材。我在新课标的基础上，
整合教材进行分析和研究。
了解民族，是学生必备的基础知识。本节内容与前面所学中国疆域和人口紧密联系，为以后学习初中区域地理和高中地理打下基础。学生学习民族知识，是进行爱国主义教育的重要内容。
说课——中国的民族
八年级学生经过一年的地理学习，具备了一定地理素养，应注重培养学生的综合分析能力和创新意识。这些有利因素都能促成学生成为课堂的主人。
知识与能力
2
了解我国民族构成状况、分布。了解主要少数民族的文化特点及民族政策。
分析调查结果；通过小组合作的形式，制作ppt；通过制作幻灯片，培养自主学习的能力。通过课堂汇报、才艺展示，增强自我展示能力和合作竞争能力。
过程与方法
认识我国是一个统一的多民族国家，树立各民族一律平等、关心和尊重少数民族风俗习惯的民族观。
情感态度价值观
三、说教学目标
3
1
少数民族的文化特点及其与自然环境的关系。
四、说重点难点
2.难点
1.重点
我国民族构成状况和分布。
五、说教法学法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生活动贯穿本课。
教学方法
主要培养学生的收集和整合信息、小组合作、自主学习的能力。使学生善于总结，把握要点；在小组合作中学会学习、学会交流。
学法指导
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
保证每个学生都有机会参与学习过程。
设计意图
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
藏族
维吾尔族
满族
壮族
鄂伦春族
蒙古族
回族
朝鲜族
苗族
傣族
赫哲族
彝族
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
选取的民族是经过深思熟虑的，这
12个民族的人口数量、政治影响等都具
有代表性。
设计意图
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
任务细化，每个学生都有搜集任务。
如搜集民族的人口数量、分布地区、
经济文化类型、生活方式、风俗习惯、
建筑特点、服饰特点等。
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
使每个成员都真正参与进来，
从合作学习中收益。
设计意图
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
①每个学生搜集的资料，由组长汇总并发
送给老师。我提出修改意见，小组再集体
讨论后，提炼重点，制成幻灯片。
②每小组推选代表上台展示，可提前进行
演练，时间控制在两分钟以内。
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
培养学生搜集、归纳、整理有效
信息的能力，以及同学之间沟通交际、
动手操作、展示讲演的实践能力，真
正还课堂给学生。
设计意图
2
教学流程
六、说教学过程
主页
请你来填表
姓名 性别 出生年月 民族 籍贯
大家在“民族”一栏填的是什么呢？
2
教学流程
六、说教学过程
主页
利用学生日常生活中常见的“填表
活动”来导入新课，由学生熟知地事物
来学习生活中的地理知识，贯彻新课标
“课程要体现生活性”的要求。
设计意图
2
教学流程
六、说教学过程
主页
为什么我们是同一个民族呢？
属于同一民族的群体会具有哪些共同点呢？
我来说一说
依据学生回答来总结民族的定义：民族是具有共同语言、共同生活地域、共同经济生活、共同文化特点的稳定群体。
2
教学流程
六、说教学过程
主页
地理是一门兼具自然学科和社会学科性质
的课程，给出“民族”的明确定义，更科学的
认识“民族”。
设计意图
2
教学流程
六、说教学过程
主页
请大家欣赏一幅彩色图片，从这幅彩图上能得到哪些信息？
我国有多少个民族？
2
教学流程
六、说教学过程
主页
学生体会到我国民族多、服饰五颜六色，
是个多民族的大家庭。
激发学生进一步学习的欲望。
设计意图
2
教学流程
六、说教学过程
主页
各民族的人口数量一样多吗？
人口最多的是哪个民族？
占全国总人口的比例是？
人口最多的少数民族是？
人口最少的少数民族是？
汉族
90.6%
壮族
珞巴族、赫哲族
2
教学流程
六、说教学过程
主页
一系列的师生互动使学生了解各民族的
数量。
引导学生读图时，更关注学困生来回答。
让他们在课堂上也有表现的机会。
设计意图
2
教学流程
六、说教学过程
主页
很多书上介绍说，珞巴族仅有2300人，是中国人数最少的少数民族，其实珞巴族多达60余万，99%的珞巴人生活在麦克马洪线以南的印度非法占领区内，如果我们处理不好这个问题，珞巴族就有成为跨界民族的危险。
民族知识窗
2
教学流程
六、说教学过程
主页
在讲“中国的疆域”时学到我国邻国
众多，有利于发展对外贸易，应该让学生
辩证地了解除带来的利益外，还存在我国
和一些国家的领土争端。
设计意图
六、教学过程
我来读一读
2
教学流程
汉族主要分布在哪儿？少数民族分布在哪儿？
2
教学流程
六、说教学过程
主页
这个环节培养学生的读图能力，学生能够
读出，汉族主要分布在东部、中部；少数民族
主要分布在东北、西北、西南等边疆地区。读
图要先读图名、图例，再读要获取的信息，应
在每次读图时强化这种方法。
设计意图
六、教学过程
我来析一析
2
教学流程
1、回族：虽在全国2000多个县市都有分布，宁夏回族自治区也只居住了全国1/6的回族居民。
2、满族：因前清时期在全国各地屯军、移民、戍边导致目前满族人口分布在全国2095个县市，但以东北三省相对集中。
3、我国没有一个县或市的居民是由单一民族构成的，都有至少两个以上的民族居住。
少数民族人口虽少，但分布有何特点？
2
教学流程
六、说教学过程
主页
学生能够依据材料一回答出，民族
之间混杂在一起，进而提炼出民族分布
具有“大杂居”的特点；
设计意图
六、教学过程
我来析一析
2
教学流程
1、分布于内蒙古的蒙古族人口占全国蒙古族总人口的73%
2、藏族人口居住在西藏、四川的占到70%
3、维吾尔族99%以上聚居于新疆
4、壮族人口92%居住于广西
5、其他如布依族、白族、傣族、哈萨克族等十几个民族在某一省区的集中程度也都达到98%以上
从中可以看出我国民族的分布有何特点？
2
教学流程
六、说教学过程
主页
根据材料二学生能回答出各个民族相对聚集在
某一区域，并提炼出民族分布具有“小聚居”的特点。
在培养学生归纳、总结提取信息的能力的同时，
要注意所提供材料的准确性和有效性。只有材料的针
对性强，学生才能准确无误的归纳总结出知识点。
设计意图
五、教学过程
最炫民族风
2
教学流程
学生活动
我国民族众多，各民族都有自己独特的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术。下面我们有请各小组的讲解员来为我们展示。其他同学认真倾听，我们将投票选出最优秀的作品。（以上用时大约15分钟，下面的课堂将属于学生。）
2
教学流程
六、说教学过程
主页
学生
作品
展示
最炫民族风
2
教学流程
六、说教学过程
主页
地理课程含有丰富的实践内容，通过前期的准备，
让学生上台展示不同民族的风情秀，各个小组之间互
通有无，从而体验了多个少数民族的风土人情，增强
了对我国民族大家庭的了解。
在给与各小组表现机会的同时，引入竞争机制，
可以鼓励学生在前期制作和后期学习中更加努力进取。
设计意图
六、教学过程
最炫民族风
2
教学流程
教师在学生展示环节中要起到把握节奏、调控
时间的作用。并针对学生展示进行提问，“为什么
会出现这样的特点”，教师穿插提问以各个“民族
的经济类型”为主线，最终落到经济类型的形成是
受自然环境的影响。
教师活动
设计意图
学生活动
归纳汇总
1.游牧民族
2.农牧交错民族
3.农耕民族
4.西南农耕渔猎民族
5.渔猎民族
1.藏族、蒙古族
2.维吾尔族
3.满族、回族、朝鲜族、汉族
4.壮族、彝族、苗族、傣族
5.鄂伦春族、赫哲族
渗透地理思想，即人文现象是长期适应自然环境的结果。
在学生展示过程中，按照经济类型可以把民族分为以下几类，学生将本课展示的12个民族对号入座。
六、教学过程
2
教学流程
六、教学过程
2
教学流程
让学生树立各民族不论
大小，人口多少，都是
祖国大家庭的一部分，
一律平等的民族观。增
强民族团结意识。
设计意图
不同区域的自然条
件决定了民族的经济文
化和风俗习惯。
因此，在面对不同
民族独特的风俗习惯时，
我们应该采取什么样的
态度？尊重各民族的风
俗习惯，巩固和发展民
族团结。
学生活动
六、教学过程
2
教学流程
视频形象直观，特
别是“爱我中华”这首
歌曲富有极强的震撼力。
用歌声表达民族团结、
热爱祖国大家庭的情感。
设计意图
播放视频
六、教学过程
2
教学流程
教师对学生的作品
进行点评。将学生的投
票汇总后选出最受大家
好评的作品。
教师活动
七、板书设计
一、民族的概念
1.定义
2.中国民族的构成
3.中国民族的分布
二、我国民族的经济类型及与自然环境的关系
1.游牧民族——藏族、蒙古族
2.农牧交错民族——维吾尔族
3.农耕民族——满族、回族、朝鲜族、汉族
4.西南农耕渔猎民族——壮族、彝族、苗族、傣族
5.渔猎民族——鄂伦春族、赫哲族
三、中国的民族政策
中国的民族
说课——中国的民族
说
课
流
程
1
2
3
4
5
说课标
说教材和学情
说教学目标
说教法学法
说重点难点
6
教学过程
1.课程要求：①运用民族分布图，说出我国民族分布特征；
②收集、交流少数民族的风俗、服饰图片和文字资料，讲解这些民族的风土人情。
一、说课标
2.课标解读:
本节内容主要包括我国的民族构成、分布。在学习民族分布的基础上，了解我国是一个统一的多民族国家，从而增强民族团结的意识。
说课——中国的民族
二、说教材和学情
教材是教学的依据，教师
要进行针对性的教学，就必须熟
悉教材，挖掘教材。我在新课标的基础上，
整合教材进行分析和研究。
了解民族，是学生必备的基础知识。本节内容与前面所学中国疆域和人口紧密联系，为以后学习初中区域地理和高中地理打下基础。学生学习民族知识，是进行爱国主义教育的重要内容。
说课——中国的民族
八年级学生经过一年的地理学习，具备了一定地理素养，应注重培养学生的综合分析能力和创新意识。这些有利因素都能促成学生成为课堂的主人。
知识与能力
2
了解我国民族构成状况、分布。了解主要少数民族的文化特点及民族政策。
分析调查结果；通过小组合作的形式，制作ppt；通过制作幻灯片，培养自主学习的能力。通过课堂汇报、才艺展示，增强自我展示能力和合作竞争能力。
过程与方法
认识我国是一个统一的多民族国家，树立各民族一律平等、关心和尊重少数民族风俗习惯的民族观。
情感态度价值观
三、说教学目标
3
1
少数民族的文化特点及其与自然环境的关系。
四、说重点难点
2.难点
1.重点
我国民族构成状况和分布。
五、说教法学法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生活动贯穿本课。
教学方法
主要培养学生的收集和整合信息、小组合作、自主学习的能力。使学生善于总结，把握要点；在小组合作中学会学习、学会交流。
学法指导
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
保证每个学生都有机会参与学习过程。
设计意图
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
藏族
维吾尔族
满族
壮族
鄂伦春族
蒙古族
回族
朝鲜族
苗族
傣族
赫哲族
彝族
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
选取的民族是经过深思熟虑的，这
12个民族的人口数量、政治影响等都具
有代表性。
设计意图
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
任务细化，每个学生都有搜集任务。
如搜集民族的人口数量、分布地区、
经济文化类型、生活方式、风俗习惯、
建筑特点、服饰特点等。
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
使每个成员都真正参与进来，
从合作学习中收益。
设计意图
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
①每个学生搜集的资料，由组长汇总并发
送给老师。我提出修改意见，小组再集体
讨论后，提炼重点，制成幻灯片。
②每小组推选代表上台展示，可提前进行
演练，时间控制在两分钟以内。
1
课前准备
合理分组
有效监督
明确任务
包产到户
六、说教学过程
培养学生搜集、归纳、整理有效
信息的能力，以及同学之间沟通交际、
动手操作、展示讲演的实践能力，真
正还课堂给学生。
设计意图
2
教学流程
六、说教学过程
主页
请你来填表
姓名 性别 出生年月 民族 籍贯
大家在“民族”一栏填的是什么呢？
2
教学流程
六、说教学过程
主页
利用学生日常生活中常见的“填表
活动”来导入新课，由学生熟知地事物
来学习生活中的地理知识，贯彻新课标
“课程要体现生活性”的要求。
设计意图
2
教学流程
六、说教学过程
主页
为什么我们是同一个民族呢？
属于同一民族的群体会具有哪些共同点呢？
我来说一说
依据学生回答来总结民族的定义：民族是具有共同语言、共同生活地域、共同经济生活、共同文化特点的稳定群体。
2
教学流程
六、说教学过程
主页
地理是一门兼具自然学科和社会学科性质
的课程，给出“民族”的明确定义，更科学的
认识“民族”。
设计意图
2
教学流程
六、说教学过程
主页
请大家欣赏一幅彩色图片，从这幅彩图上能得到哪些信息？
我国有多少个民族？
2
教学流程
六、说教学过程
主页
学生体会到我国民族多、服饰五颜六色，
是个多民族的大家庭。
激发学生进一步学习的欲望。
设计意图
2
教学流程
六、说教学过程
主页
各民族的人口数量一样多吗？
人口最多的是哪个民族？
占全国总人口的比例是？
人口最多的少数民族是？
人口最少的少数民族是？
汉族
90.6%
壮族
珞巴族、赫哲族
2
教学流程
六、说教学过程
主页
一系列的师生互动使学生了解各民族的
数量。
引导学生读图时，更关注学困生来回答。
让他们在课堂上也有表现的机会。
设计意图
2
教学流程
六、说教学过程
主页
很多书上介绍说，珞巴族仅有2300人，是中国人数最少的少数民族，其实珞巴族多达60余万，99%的珞巴人生活在麦克马洪线以南的印度非法占领区内，如果我们处理不好这个问题，珞巴族就有成为跨界民族的危险。
民族知识窗
2
教学流程
六、说教学过程
主页
在讲“中国的疆域”时学到我国邻国
众多，有利于发展对外贸易，应该让学生
辩证地了解除带来的利益外，还存在我国
和一些国家的领土争端。
设计意图
六、教学过程
我来读一读
2
教学流程
汉族主要分布在哪儿？少数民族分布在哪儿？
2
教学流程
六、说教学过程
主页
这个环节培养学生的读图能力，学生能够
读出，汉族主要分布在东部、中部；少数民族
主要分布在东北、西北、西南等边疆地区。读
图要先读图名、图例，再读要获取的信息，应
在每次读图时强化这种方法。
设计意图
六、教学过程
我来析一析
2
教学流程
1、回族：虽在全国2000多个县市都有分布，宁夏回族自治区也只居住了全国1/6的回族居民。
2、满族：因前清时期在全国各地屯军、移民、戍边导致目前满族人口分布在全国2095个县市，但以东北三省相对集中。
3、我国没有一个县或市的居民是由单一民族构成的，都有至少两个以上的民族居住。
少数民族人口虽少，但分布有何特点？
2
教学流程
六、说教学过程
主页
学生能够依据材料一回答出，民族
之间混杂在一起，进而提炼出民族分布
具有“大杂居”的特点；
设计意图
六、教学过程
我来析一析
2
教学流程
1、分布于内蒙古的蒙古族人口占全国蒙古族总人口的73%
2、藏族人口居住在西藏、四川的占到70%
3、维吾尔族99%以上聚居于新疆
4、壮族人口92%居住于广西
5、其他如布依族、白族、傣族、哈萨克族等十几个民族在某一省区的集中程度也都达到98%以上
从中可以看出我国民族的分布有何特点？
2
教学流程
六、说教学过程
主页
根据材料二学生能回答出各个民族相对聚集在
某一区域，并提炼出民族分布具有“小聚居”的特点。
在培养学生归纳、总结提取信息的能力的同时，
要注意所提供材料的准确性和有效性。只有材料的针
对性强，学生才能准确无误的归纳总结出知识点。
设计意图
五、教学过程
最炫民族风
2
教学流程
学生活动
我国民族众多，各民族都有自己独特的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术。下面我们有请各小组的讲解员来为我们展示。其他同学认真倾听，我们将投票选出最优秀的作品。（以上用时大约15分钟，下面的课堂将属于学生。）
2
教学流程
六、说教学过程
主页
学生
作品
展示
最炫民族风
2
教学流程
六、说教学过程
主页
地理课程含有丰富的实践内容，通过前期的准备，
让学生上台展示不同民族的风情秀，各个小组之间互
通有无，从而体验了多个少数民族的风土人情，增强
了对我国民族大家庭的了解。
在给与各小组表现机会的同时，引入竞争机制，
可以鼓励学生在前期制作和后期学习中更加努力进取。
设计意图
六、教学过程
最炫民族风
2
教学流程
教师在学生展示环节中要起到把握节奏、调控
时间的作用。并针对学生展示进行提问，“为什么
会出现这样的特点”，教师穿插提问以各个“民族
的经济类型”为主线，最终落到经济类型的形成是
受自然环境的影响。
教师活动
设计意图
学生活动
归纳汇总
1.游牧民族
2.农牧交错民族
3.农耕民族
4.西南农耕渔猎民族
5.渔猎民族
1.藏族、蒙古族
2.维吾尔族
3.满族、回族、朝鲜族、汉族
4.壮族、彝族、苗族、傣族
5.鄂伦春族、赫哲族
渗透地理思想，即人文现象是长期适应自然环境的结果。
在学生展示过程中，按照经济类型可以把民族分为以下几类，学生将本课展示的12个民族对号入座。
六、教学过程
2
教学流程
六、教学过程
2
教学流程
让学生树立各民族不论
大小，人口多少，都是
祖国大家庭的一部分，
一律平等的民族观。增
强民族团结意识。
设计意图
不同区域的自然条
件决定了民族的经济文
化和风俗习惯。
因此，在面对不同
民族独特的风俗习惯时，
我们应该采取什么样的
态度？尊重各民族的风
俗习惯，巩固和发展民
族团结。
学生活动
六、教学过程
2
教学流程
视频形象直观，特
别是“爱我中华”这首
歌曲富有极强的震撼力。
用歌声表达民族团结、
热爱祖国大家庭的情感。
设计意图
播放视频
六、教学过程
2
教学流程
教师对学生的作品
进行点评。将学生的投
票汇总后选出最受大家
好评的作品。
教师活动
七、板书设计
一、民族的概念
1.定义
2.中国民族的构成
3.中国民族的分布
二、我国民族的经济类型及与自然环境的关系
1.游牧民族——藏族、蒙古族
2.农牧交错民族——维吾尔族
3.农耕民族——满族、回族、朝鲜族、汉族
4.西南农耕渔猎民族——壮族、彝族、苗族、傣族
5.渔猎民族——鄂伦春族、赫哲族
三、中国的民族政策