Module 4 The natural world Unit 11 Trees 导学案（表格式，共3课时）

主备人 审核人 姓名
课题 Unit11 Trees 课时 一
学 习 目 标 基础性目标： 我能通过自学互评能正确听、说、读、写核心词汇wood, cool,match, get...from ,use... to make...。 我能熟读本课时有关树的重要性的文本对话。 拓展性目标： 1.我能用句型We get ... from... 描述人类如何从大树获取资源， 用句型We use ... to... 说明木头的用途。 我能够复述listen and say 对话内容。 挑战性目标： 我能用核心句型描述人类如何从大自然中获取资源和说明物品的用途。
导学流程 学法指导
知识 链接 Farmers use water to ______________. Firemen use water to________________. 回忆5BU11 water的用途。
自 主 学 习 任务一：读课文，猜测下列生词词义并写在横线上。 match ______ 2. cool ________ 木头______ 4.get... from _________ 5. use... to make ______ 任务二：根据Listen and say部分，尝试回答下列问题。 (
预习效果评价（根据预习效果给星星涂色）
我能准确认读本课词汇和重点句子。
自评：
组员互评：
) (
预习效果评价（根据预习效果给星星涂色）
我能准确认读本课词汇和重点句子。
自评：
组员互评：
) (
预习效果评价（根据预习效果给星星涂色）
我能准确认读本课词汇和重点句子。
自评：
组员互评：
)Are trees important What do we use wood to make (
预习效果评价：
我能准确认读本课词汇和重点句子。
(全部完成三颗星，错了1-2个的两颗星，会1-3个的一颗星）
自评：
组员互评：
) 听录音三遍并跟读，更正自己不会读或读不准的词句，在不懂的地方用“ ”画出。并尝试完成左侧任务。 请组内其他成员根据预习结果给出合理的评价。
合 作 探 究 活动一：听录音，整体感知，完成任务。 We get __________and ________ from trees. We use _________ to make _________,__________,_________ and __________ . Trees can ________ the air. 活动二：读课文，回答问题。处理文本细节。 What does Peter like Why What do we get from trees What can we use wood to make 4. What do trees do to air 活动三：小组/结对合作，朗读文本/角色扮演。 小组成员完成后互相讨论答案，组内确定统一结果。 听完录音后，组内对难发音的词进行交流讨论。读的好的同学进行领读。教师做出指正。
展示 提升 展示一：小组内讨论完成活动一，展示答案。 展示二：展示活动二讨论结果。 展示三：小组合作展示活动三。 问题展示要求小组选派代表全班展示。 表演要求小组全员参与。
知识 总结 get … from … 表达“从... 得到....” use … to make... 表达“用... 制作....”
检 测 反 馈 我能根据本课内容，完成下列思维导图，并复述文本内容。 Trees make our city_______. We get ____and_____ from_______. How do trees help us We use wood to make___________. Trees Trees keep the air_____. Trees can______ the air. What should we do We should__________.
自 我 评 价 1.本节课我读会了这些重点词汇： _______________________________________________________________________ 2.本节课我理解了这些重点句型： _______________________________________________________________________ 3.本节课我读并理解课文程度：较差 一般 良好
主备人 审核人 班级 姓名
课题 Unit11 Trees 课时 二
学 习 目 标 基础性目标： 我能通过自学互评能正确听、说、读、写核心词汇match, miss,have to,look for cut...down 2.我能读懂故事内容，体会小鸟与大树的友谊。 拓展性目标： 1.我能够运用核心句型We use ...to....表达树的重要性。 2.我能够通过图片提示简要复述故事内容。 挑战性目标： 1.我能通过故事学习，总结故事的寓意，讨论人与树、人与自然的关系。
导学流程 学法指导
知识 链接 写出下列动词的对应形式。 （单三形式）sing-_____ come-______ have-______ fly-______ （过去式 ） cut -_____ take- ______ use- ______ 一般现在时和一般过去时
自 主 学 习 任务一：读课文，猜测下列生词词义并写在横线上。 have to ______ miss ________ Miss ______ 生火 _________ cut... down ______ 任务二：根据Read a story部分，尝试回答下列问题。 (
预习效果评价（根据预习效果给星星涂色）
我能准确认读本课词汇和重点句子。
自评：
组员互评：
) (
预习效果评价（根据预习效果给星星涂色）
我能准确认读本课词汇和重点句子。
自评：
组员互评：
) (
预习效果评价（根据预习效果给星星涂色）
我能准确认读本课词汇和重点句子。
自评：
组员互评：
) 1.What does the bird often do in the tree ( )2.你想说“鸟不得不飞向南方”，该怎么说？ The bird have to fly to the south. The bird has to fly to the north. C.The bird has to fly to the south. (
预习效果评价：
我能准确认读本课词汇和重点句子。
(全部完成三颗星，错了1-2个的两颗星，会1-3个的一颗星）
自评：
组员互评：
) 听录音三遍并跟读，更正自己不会读或读不准的词句，在不懂的地方用“ ”画出。并尝试完成左侧任务。 请组内其他成员根据预习结果给出合理的评价。
合 作 探 究 活动一：听录音，整体感知，完成任务。 1. Are the bird and the tree good friends Why 2, What happened to the tree 活动二：读课文，回答问题。处理文本细节。 When autumn comes, what does the bird have to do 2.Spring comes. Can the bird see the tree Why/Why not 3.Where did the bird go Did she meet the tree there 4.What did the bird do at last 活动三：小组/结对合作，朗读故事/角色扮演。 小组成员完成后互相讨论答案，组内确定统一结果。 听完录音后，组内对难发音的词进行交流讨论。读的好的同学进行领读。教师做出指正。
展示 提升 展示一：小组内讨论完成活动一，展示答案。 展示二：展示活动二讨论结果。 展示三：小组合作展示活动三。 问题展示要求小组选派代表全班展示。 表演要求小组全员参与。
知识 总结 have to + 动词原形 表达“不得不做某事” cut+ 代词宾格 +down 表达“把 ... 砍倒”
检 测 反 馈 我能根据故事内容，完成下列思维导图。 Workers cut him ______. Workers cut him into ______. What happened to the tree Worker used ______ to make _______ took them to a _________. A girl used matches to _________. Friends comes back to the forest flies to the________ Where did the bird go flies to the________ sings a ____ song and flies _____-.
自 我 评 价 1.本节课我读会了这些重点词汇： _______________________________________________________________________ 2.本节课我理解了这些重点句型： _______________________________________________________________________ 3.本节课我读并理解课文程度：较差 一般 良好
主备人 审核人 班级 姓名
课题 Unit11 Trees 课时 三
学 习 目 标 基础性目标： 1.我能正确听、读字母组合tr,dr在单词中的发音。 2.我能熟练运用核心句型完成Think and say的语言任务。 拓展性目标： 1.我能够根据字母组合tr,dr 的发音规律，拼读简单的单词。 2.我能够简单介绍一些国家的有关植树的节日。 挑战性目标： 1.我可以运用所学语言设计一张关于树的重要性的海报。
导学流程 学法指导
知识 链接 We get________ from____________. We use____________ to _____________. 本单元的核心句型
自 主 学 习 任务一：听录音，感知下列单词中划线部分的发音。 tree train try trousers dress drink drive draw 任务二：根据Culture corner部分，尝试回答下列问题。 （ ）1. (
预习效果评价（根据预习效果给星星涂色）
我能准确认读本课词汇和重点句子。
自评：
组员互评：
) (
预习效果评价（根据预习效果给星星涂色）
我能准确认读本课词汇和重点句子。
自评：
组员互评：
) (
预习效果评价（根据预习效果给星星涂色）
我能准确认读本课词汇和重点句子。
自评：
组员互评：
) When is Tree Planting Day in China 12th March 5th April 15th March ( )2. Which month is National Tree Day in Australia June July August (
预习效果评价：
我能准确认读本课词汇和重点句子。
(全部完成三颗星，错了1-2个的两颗星，会1-3个的一颗星）
自评：
组员互评：
) 听录音三遍并跟读，更正自己不会读或读不准的词句，在不懂的地方用“ ”画出。并尝试完成左侧任务。 请组内其他成员根据预习结果给出合理的评价。
合 作 探 究 活动一：听录音，圈出你所听到的单词。 try dry trip drop 3. tree dream train drink 5. drive driver 活动二： 看课本P78图片，补全下列句子。 We get _____________ from trees. We use wood to make ___________,___________and_________. We also use wood to make ______,________ and _______. 活动三：小组/结对合作，讨论关于一些国家的植树节的知识。 小组成员完成后互相讨论答案，组内确定统一结果。 听完录音后，组内对难发音的词进行交流讨论。读的好的同学进行领读。教师做出指正。
展示 提升 展示一：小组内讨论完成活动一，展示答案。 展示二：展示活动二讨论结果。 展示三：小组合作展示活动三。 问题展示要求小组选派代表全班展示。 讨论要求小组全员参与。
知识 总结 tr /tr/ dr /dr/
检 测 反 馈 写几个含有tr, dr字母组合的单词。 tr __________ ________ _________ ________ ________ dr __________ ________ _________ ________ ________ 2.我能根据本课内容，完成下列思维导图。 triangle dry tr /tr/ traffic dr /dr/ drop trousers dream
自 我 评 价 1.本节课我读会了这些重点词汇： _______________________________________________________________________ 2.本节课我理解了这些重点句型： _______________________________________________________________________ 3.本节课我读并理解课文程度：较差 一般 良好