Module 1 Getting to know each other Unit 2 My summer holiday 教案（表格式）

Unit2 My summer holiday
【课标要求】
学习有关本级话题范围的单词和习惯用语。
借助图片、图像等，理解相关主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息。
3.能围绕相关主题和所读内容进行剪短叙述或简单交流。
4.学生能根据拼读规律，读出简单的单词。
【教材分析】
本单元采用的教材是《沪教牛津版小学英语》六年级上册Module 1 Getting to know each other Unit 2 My summer holiday,是孩子们熟悉的生活话题。本单元从暑假家庭活动、外出活动、国内游、国外游角度展开话题，并进行交流分享，记录，通过单元学习帮助学生学会使用一般过去时描述自己的暑假生活和感想，感受假日中家庭成员，伙伴师生之间的情感，品味活动的意义，合作的快乐。通过游览家乡，城市，祖国山河增强爱国情怀。通过游览国外名胜，扩大学生国际视野、增强跨文化交际意识。本单元教材内容Listen and say板块呈现了Alice和Kitty使用核心句型，How was your summer holiday it's wonderful。We went to the Great Wall讨论暑假的场景。Look and read板块呈现国内著名景点，The Great Wall, the palace museum，Tian’anmen Square .Look and read板块呈现三个微语篇，分别介绍Alice，Peter和Jill的暑假生活,对应北京顿号，英国和中国乡村三个地方，并配有阅读反馈明信片的设计。Ask and answer板块呈现了常见动词短语过去式，并提供语言支架供小组讨论板块内容，教师可根据学生具体活动情况做增补。Think and write板块要求学生写一张明信片给朋友，Sing a song板块是一首欢快的歌曲，Learn the sounds是总结发音归律。
【学情分析】
本单元的授课对象为六年级上学期的学生,处于阶段跨越的转折期，自我意识、社会交往需求增强，开始从形象思维向抽象思维过渡，逻辑思维、深度思考增强，感性生活经验依然是认知的重要渠道。学生自主学习能力增强，但两级分化开始出现，对学习材料和主题的兴趣度、学习策略的指导上存在一定需求。教学设计中的创意和适宜的探究性主题设计、及时的鼓励和认可将吸引学生积极参与学习。从英语知识能力方面来看，经过五年的英语学习，学生已累积了一定量的单词和句型，特别是掌握了一定数量的动词短语如go swimming, watch TV, do homework等，并能运用一般现在时态进行简单表述，已具备一定的综合语言运用能力，能较好地完成故事复述、情境对话等语言输出任务；学生在上一单元初步学习了be动词过去时态was/were，本单元将进一步巩固运用并学习行为动词的过去式变化，学习使用过去时态简单描述暑假生活，扎实掌握动词过去式是本单元需要突破的重点和难点。
基于此，我们从Summer Holiday的空间维度、活动类别维度、心理情感维度进行挖掘，顺应认知规律，引导他们通过分享、合作、交流、探究，感受丰富多彩的暑假生活，并习得契合生活的语言表达，在愉悦、轻松且有趣的课堂学习中，输出语言、分享生活、表达情感、提升自我价值感。教师除了注重对学生英语学习兴趣的培养，提高听说能力的同时，也要注重培养学生文本阅读能力和审辩思维能力，提高学生的读写能力。
【设计理念】
本单元话题——暑假生活。创设情境线，Joe是个活泼，聪明外向的男孩，他的暑假生活很丰富，但是没有及时记录下来。开学后，通过课间看同学拿着照片谈论暑假，并在老师引导下观看学校举办的暑假海报展，期间浏览了两位同学的明信片，在老师的鼓励下，就将自己分享在微信朋友圈的暑假生活展示出来，得到了老师的赞赏，就感受到了学习和分享的快乐。班级电脑中收到了来自外教的电子邮件，同学们通过完成老师布置的系列任务，掌握了新歌曲，学到了更多知识。整体教学设计通过学生参与体验poster,postcard, e-mail, WeChat等多种Getting to know each other的分享交流方式，带动整体文本推进,达成教学目标。
课题 Unit2 My summer holiday 课型 听说课 课时 一
教 学 目 标 基础性目标： 1.学生能正确听、说、读、写核心词汇famous, during, spend; summer holiday。 2.学生能熟读对话并背诵询问和表达自己和他人暑假过得怎么样的句型： How was your summer holiday It was wonderful.We went to the Great Wall. 拓展性目标： 学生能在真实情景中运用重点句型，改编对话，培养学习英语的兴趣。 学生能初步掌握部分动词过去式。 挑战性目标： 学生能与大家分享自己的暑假生活。
教学 重、 难点 重点： 词汇：famus,the Great Wall,the Palace Museum,Tian’anmenSquare 2.句型：How was your summer holiday It was wonderful.We went to the Great Wall 难点： 学生能初步掌握部分动词过去式。
教学 方法 “问题驱动”式教学，小组合作。
教学 准备 导学案、课件
教学 环节 教学活动 二次备课
Pre -task 1.自学展示 学生汇报自学内容。 2.lead-in Sing a song.活跃课堂气氛，然后Free Talk about summer holiday.引出新知。
While -task 1.观看视频 Listen and say学生找出文章中表示地点的词。 2.听录音，连线。(完成导学案活动一) 3.读课文，小组合作，回答下列问题。 a. How was Alice’s summer holiday b. How was Kitty’s summer holiday c. What did Kitty do during her summer holiday d. Where did Alice go 4.播放录音，学生跟读对话后，结对合作朗读对话。 5.学生小组调查，创建表格，后练习对话。
Post -task 1.学生组内做调查，并根据调查结果编对话。 2.学生根据课文内容，完成导学案上的练习。
Homework Part A(必做）： 1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2.抄写并背诵文中动词过去式。 Part B（选作）： 询问朋友度过的暑假或周末编一组对话，并小组内展示。
Black -board Design：
Reflection:
课题 Unit 2 My summer holiday 课型 阅读课 课时 二
教 学 目 标 基础性目标： 1.学生能通过正确听、说、读、写核心词汇during,spend,everyone,countryside. 2.学生能理解并正确应用重点句型： During the summer holiday,Peter and his family went back to the UK. She enjoyed her summer holiday. 拓展性目标： 学生能通过表格整理文本信息。 学生能创编简单对话谈论自己的假期。 挑战性目标： 学生能正确运用所学句型及时态讲述他人的假期。
教学 重、 难点 重点： 学生能听、说、认、读词汇during,spend,everyone,countryside. 2.学生能理解并正确应用重点句型： During the summer holiday,Peter and his family went back to the UK. She enjoyed her summer holiday. 难点： 动词过去式的变化规则。
教学 方法 “问题驱动”式教学，小组合作。
教学 准备 导学案、课件
教学 环节 教学活动 二次备课
Pre -task 1.自学展示 学生汇报自学内容。 2.lead-in (1)复习上节课学到的动词过去式。然后请两位同学表演Listen and say的对话。 (2)学校举办了暑假海报展,请同学们看图片说说Where did they go What did they do？
听录音Look and read学生填表格： 2.读课文，小组合作，回答下列问题。 a. 1.What did Alice do in Beijing _________________________________________________。
While -task b.What did Peter do in London ________________________________________________。 c.What did Jill do in the countryside ________________________________________________。 播放录音，跟读课文，角色扮演。 4.结对创编对话，谈论自己的暑假生活。
Post -task 1. 学生小组调查，创建表格，讲述别人的假期。 2.请学生完成Think and write的练习，给朋友写一张明信片，描述自己的度假情况。 3.完成导学案上的练习。
Homework Part A(必做）： 1.按照正确的语音、语调朗读课文。 2.运用本课句型写自己的度假情况。 Part B（选作）： 运用本课句型询问一个朋友曾经去过的一个地方,并把你们的对话写出来（不少于3组对话）。
Black -board Design： NamePlaceThings they didAliceBeijingwent to the Great Wall,Tian’anmen Square and the Palace MuseumPeterLondonvisited Big Ben and the British MuseumJillthe countrysidepicked apples
Reflection: