Module 2 Relationships Unit 6 E-friends 教案（表格式）

Unit 6 E-friends
【课标要求】
1.学习有关本级话题范围的单词。
2.能流利地朗读课内所学语篇，发音清晰，语音、语调基本正确。
3.借助图表、思维导图等工具归纳、整理所学内容。
4.能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
【教材分析】
六年级上册第二模块的核心话题是“Relationships”,围绕着这个话题，以“neighbours” “animals” “E-friends”为主线，介绍了人与人之间，人与动物之间，人与自然之间应有的相处之道。通过整个模块的学习，使学生学会尊重他人，尊重生命，尊重自然。
本单元是Moudle 2中的第三个话题--Unit6 E-friends,以friend为主题，主要是让学生能够讨论不同国家的信息，有意愿结交外国的网友，并给外国网友发送邮件做自我介绍;综合运用国家、年龄、爱好、家庭、学校生活、喜欢的食物、科目等语言知识;以及运用Would you like to... What would you like to... 等问句进行问答、对话、描述和写作。通过三到五年级对以My family,My parents, At school,Subjects, Sports, Friends等为主题单元的学习，为学生学习本单元内容做了很好的铺垫，给学生树立起学习的自信心。
【学情分析】
本单元的教学对象是六年级第一学期的学生。经过五年时间的学习，在知识层面上，他们拥有了一定的语言知识和技能，掌握了一定数量的词汇，能够阅读简短的文本内容，能够对相关的话题进行讨论交流、描述、发表个人意见，根据指示完成一定的任务，具备基本的复述、创编和写作能力。但是语法的讲解在这一阶段还是会有困难，抽象的概念接受起来还存在困难，所以在教学中仍然需要通过词句的反复感知和训练来获得语言知识综合运用的能力。在情感态度方面，他们在英语学习上有了一定的信心和积极性，对探索英语、社会、生活、自然、人文表现出浓厚的兴趣。
根据学生学情，教师可以充分利用本单元的人文话题——“外国网友”，创设真实的情景和语言环境，设计多样性活动，从而提高学生对文本知识的理解和运用能力，增强学生敢于接受新事物的开放意识。
【单元整体设计理念】
基于教材和学情，我们以e-friends为主线，进行单元整体设计。
第一课时：以课本“Listen and say,Look and learn 和Ask and answer”中的内容为基础，提问学生在日常生活中如何与朋友进行交流，从而引出本课时话题E-friends who communicate on computers 。通过Listen and say 中对话内容的学习，学生能够感知国家的相关词汇，通过朗读提炼出核心句型、巩固对核心句型的理解和掌握，而后运用核心句型询问、回答是否愿意结交外国网友、要结交哪个国家的网友及想要了解的信息，体会用英语交流、表达自我意愿及结交外国网友的乐趣。
第二课时以课本 “Look and read, Think and write”中的内容为基础进行教材整合，引领学生阅读给外国网友的电子邮件，复习上一课时核心句型，设置一系列任务帮助学生巩固电子邮件的书写格式，能根据关键词给外国网友写电子邮件，介绍自己的基本情况。
本单元的教学内容由听说到阅读写作，由简到难，层层深入，使得学生的学习能力呈螺旋式发展、提升。
课题 Unit 6 E-friends 课型 听说课 课时 一
教 学 目 标 基础性目标： 1.学生能正确听、说、认读词汇：e-friend, country, other, team, hobby, would like. 2.学生能正确听、说、认读国家名称：Australia, Canada, the UK, the US ，认识它们的国旗。 3.我能听懂、读懂有关结交外国网友的对话。 拓展性目标： 学生能感知、理解并初步运用核心句型Would you like to ... I would like to... What would you like to know about... I’d like to know about...询问和表达愿望。 挑战性目标： 学生能结合思维导图，运用核心句型进行情景问答。
教学 重、 难点 重点： 1.学生能正确听、说、认读核心词汇。 2.学生能熟读并且读懂Listen and say 中内容。 难点： 学生能在语境中运用核心句型来询问和表达愿望。
教学 方法 “问题驱动”式教学，小组合作。
教学 准备 导学案、课件、
教学 环节 教学活动 二次备课
Pre -task 1.lead-in 师生谈论朋友间交流的方式，引出主题E-friends who communicate on computers. 出示课时教学目标 3.自学展示。 学生汇报自主学习成果。
While -task 1.学生观看Listen and say视频，回答问题： Who has e-friends in the video Who doesn’t have any e-friends 学生听、跟读课文第一部分，小组合作，回答下列问题并完成表格。 E-friends WhoseWhereHobbyTalk about...
3.学生继续阅读其余部分，思考并回答下列问题。 Does Kitty have an e-friend Would Kitty like to have one What would Kitty like to know about her e-friend 提炼核心句型，学生初步感知和理解。 学生自读、分角色朗读文本对话内容，进一步感知核心句型。
Post -task 1.学生同桌两人合作，运用核心句型并结合思维导图完成问答练习。 S1:Would you like to have e-friends in other countries
S2:Yes, I’d like to... S1:What would you like to know about your e-friends S2:I’d like to know about... 2.学生根据课文内容，完成导学案上的检测反馈练习。
Homework Part A(必做）： 1.Listen to and read the text three times. 2.Finish Workbook pages from 47 to 50. Part B（选作）： Think and write. Would you like to have e-friends in other countries ____________________________________________________________________ What would you like to know about him or her ____________________________________________________________________
Black -board Design： Unit 6 E-friends Would you like to have an e-friend in other countries Yes, I’d like to ...in... What would you like to know about him or her I’d like to know about...
Reflection:
课题 Unit 6 E-friends 课型 阅读写作 课时 二
教 学 目 标 基础性目标： 1.学生能正确听、说、认读词汇：primary, grade, yourself. 2.学生能知道电子邮件的书写格式。 3.学生能读懂Kitty 写给Gary 邮件中的内容。 拓展性目标： 学生能能运用句型I'd like to be your e-friend./ Please wite back soon and tell me about yourself./...来和网友进行交流。 挑战性目标： 学生能给网友写一份邮件，并在邮件中介绍自己的基本情况，表达自己的意愿。
教学 重、 难点 重点： 学生能读懂Kitty 写给Gary 邮件中的内容。 难点： 1.学生能在语境中综合运用核心句型和所学内容来向网友介绍自己。
教学 方法 “问题驱动”式教学，小组合作。
教学 准备 导学案、课件、
教学 环节 教学活动 二次备课
Pre -task 1.lead-in 师生谈论Kitty 和她的网友,引出话题 An email from Kitty. 出示课时教学目标。 3.自学展示 学生汇报自主学习成果。
1.学生听课文录音，回答问题： a.Who can be Kitty’s e-friend b. What would Kitty like to do in this email 2.学生自读课文，小组合作讨论，回答下列问题。
While -task ①Where does Kitty get Gary’s email ② Where is Kitty from ③How old is Kitty ④What does Kitty look like ⑤ How many people are there in Kitty’s family ⑥What do Kitty’s parents and brother do ⑦ What are Kitty’s favourite subjects ⑧What does Kitty like doing 3.学生学生以Kitty口吻朗读文本内容。 4.学生归纳总结Kitty向Gary介绍的个人信息。 5.学生根据思维导图内容向网友介绍自己。
Post -task 学生学习书写邮件的正确格式。 学生结合所学内容和参考句型给自己的网友写一份邮件。
Homework Part A(必做）： 1.Listen to and read the text three times. 2.Finish Workbook pages from 51 to 53. Part B（选作）： 3.Please act as Gary and write an email to Kitty.
Black -board Design： Unit 6 E-friends
Reflection: