部编版语文二年级上册19 古诗二首 刺勒歌（课件）(共17张PPT)

(共17张PPT)
敕 勒 歌
一、整体感知
敕勒歌
——北朝民歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，
笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
（一）正音
敕勒（ ） 穹庐（ ）
四野（ ） 天苍苍（ ）
见（ ）牛羊
似
sì
shì
相似，似乎
似的
笼
lóng
lǒng
笼子、猪笼
笼罩、笼盖
chì lè
yě/yǎ
xiàn
qióng lú
cāng
（二）思考：诗中描写了哪些景物，有什么特征？
敕勒川：
天：
野：
风：
草：
牛羊：
阴山下
似穹庐，苍苍
茫茫
吹
低
？？？
（三）字义疏通
敕勒：我国古代北方少数民族，以游牧为生。
敕勒歌：敕勒民族的歌。
敕勒川：敕勒民族居住的平川地区，今陕西、内蒙一代。北魏时期把今河套平原至土默川一代称谓敕勒川。川：平原。
阴山：位于今内蒙古自治区北部。
穹庐：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。
四野：草原的四面八方。
苍苍：深青色。
茫茫：辽阔、深远。
见：通假字，通“现”，显露，显现。
（四）整首诗的意思是什么？
敕勒歌
——北朝民歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，
笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
美丽的敕勒平原，就在千里阴山下，
天空仿佛巨大的圆顶帐篷，笼罩着四面的草原。
天是那样地蓝，草原是那样地辽阔。
风儿轻轻吹拂，青草悠悠低伏笔，
（抬眼望去） 牛羊正在悠闲地吃草。
再思考：牛的特征是什么？
悠闲、自在、无拘无束
二、细节赏析
（一）“敕勒川、阴山下。”两句，有没有觉得突兀？
正常介绍某人某物的顺序：
从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚。（层递）
调整为正常语序：
阴山下，敕勒川。
这样写有什么好处？
提示：对敕勒族而言，是敕勒川重要还是阴山重要？
区分下面两句话的表达效果：
1、混小子，你在那里干嘛？
2、你在那里干嘛，混小子？
（把最能引起接受者注意的东西放在最前面）
答：诗人故意颠倒语序，将敕勒族最重要的事物放在最前面，能够先声夺人，一下子拉近和读者心理距离。这两句，句式简短，直接明了，也体现了北方游民民族豪爽，豁达的性格特征，符合读者心理。
（二）“天似穹庐、笼盖四野”怎么理解？
提示：穹庐是干什么用的？
是家，是用来住人的。
作者说敕勒人住在天空之下，草原之上，言下之意是什么？
意思就是：辽阔的大草原就是我的家！
家给我们是什么样的感受？
温馨，舒适、安全、美好。
对敕勒草原由衷的喜爱、赞美与留恋。
（三）“天苍苍，野茫茫”有什么表达效果？
天空+草原=家乡
天空美+草原广=？？
家乡是那么的美，家乡是那么的广，家乡是那么的令人喜爱留恋。
对偶修辞，叠词有什么表达效果？
答：使诗句读起来郎朗上口，富于音乐美，韵味无穷。朗诵的时候，天空的和草原的美与辽阔，能够与声音互动，更能抒发对家乡的留恋与赞美。
（四）怎么理解最后一句的“低”字？
“低”字怎么解释？
低伏、高低起伏？
我们一般会说：风吹草动，诗人为何用低？
草不动，偏偏选择低，草是主动在动还是被动在动？
因此，“可”解释为“低头”，这样写就构成了拟人的修辞手法，诗认言“草低”，赋予草人格化的色彩，草低头享受草原上的风，生动形象地写出了草原上风的轻柔、风的美好。
（五）怎么理解 “见牛羊”字？
现：突然出现，显现。
前面写了那么多的景物，它们属于自然风光还是社会图景？
成群的牛羊在吃草，是自然风光还是社会图景？
答：一个“见”字，笔锋突转，仅仅三个字就描绘出了草原典型的社会生活图景。作者言牛羊自由自在，实际是在表达对草原生活的喜爱赞美之情。
三、概括诗歌描写的图景
开头两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后三句描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。有静有动，有形象，有色彩。
四、拓展延伸：一首短诗何以能鼓舞士气？
相传这首诗是斛律金所作，当时正值其主高欢兵败。
公元546年，北魏权臣高欢率兵十万从晋阳南向进攻西魏的军事重镇玉壁(在今山西南部稷山县西南)，折兵七万，返回晋阳途中，军中谣传其中箭将亡，高欢带病强自设宴面会大臣。他还命部将斛律金带头作一首能表现鲜卑、敕勒族民族性质的歌曲。斛律金即作《敕勒歌》，并带头领唱，高欢也随之附唱，全军士气高昂，军心大振。《敕勒歌》也因此在军营中广传，留传到今。
赤壁兵败后，曹操是怎样鼓舞士气的？
讲道理、理性分析局势。
斛律金有没有讲道理？
为什么《刺勒歌》能鼓舞士气？
课后作业
请结合课堂讲解的内容，分析下《敕勒歌》为什么能够鼓舞士气？