4.1 陆地水体间的相互关系 教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 4.1 陆地水体间的相互关系 教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-22 14:42:38 | ||
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文档简介
第四单元 陆地水与洋流
第一节 陆地水体间的相互关系
教材分析
本节内容是选择性必修一第四单元第一节的内容。这一节，从课程标准对知识和能力维度的要求上看，这三条“标准”关注水圈的物质运动和能量交换，旨在通过示意图、分布图、统计图表等地理信息，帮助学生理解陆地水的相互转换，洋流的形成、分布以及地理环境和人类活动的影响。从区域认知、综合思维的角度认识河流水、洋流运动的过程和特点，以及与人类活动的关系，树立人地协调的观念。
学习目标
区域认知：
1. 结合资料，说出陆地上的主要水体类型。
2. 绘制示意图，解释各水体之间的相互关系。
综合思维：结合图示，分析河流不同补给形式的特点和变化规律。
地理实践力：以河流和其他陆地水体的关系为例，理解陆地各种水体之间的相互关系。
人地协调观：激发探究地理问题的兴趣和动机。
重点难点
1.明确陆地水体的类型、储量、分布、作用等情况，了解陆地水体与自然环境的相互关系。(重点)
2.以河流和其他陆地水体的关系为例，理解陆地各种水体之间的相互关系。(重点)
3.掌握河流的补给类型和河流的水文特征。(难点)
课前准备
教师准备：课件、学案。
学生准备：结合学案课前预习。
教学过程
主要环节与时间 师生活动
新课导入 【老师】：第四单元 陆地水与洋流 第一节 陆地水体间的相互关系(板书)
核心素养目标展示 【老师】展示： 核心素养目标 区域认知： 1. 结合资料，说出陆地上的主要水体类型。 2. 绘制示意图，解释各水体之间的相互关系。 综合思维：结合图示，分析河流不同补给形式的特点和变化规律。 地理实践力：以河流和其他陆地水体的关系为例，理解陆地各种水体之间的相互关系。
人地协调观：激发探究地理问题的兴趣和动机。
新课展示 【老师】 一、相互联系的陆地水体（板书） 1.陆地水（板书） （1）分布在陆地的各类水体的总称。 2.水体间的相互关系（板书） （1）陆地水体之间的运动、转化及其水源补给关系。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【老师】 二、河流的补给（板书） 1.雨水补给（板书） （1）河流最重要的补给类型和水量来源。 （2）江河流量过程与降雨过程一致。 （3）不连续性和集中性 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【学生】活动:P86，图4-4。 思考：1.说明我国东部河流流量变化与流域降雨量之间的关系。 2.若分布于下列气候区的河流以雨水补给为主，试判断其径流量的季节变化特点，并说明理由。 【学生】回答 【老师】点评 2.季节性积雪融水补给（板书） （1）我国东北地区和较高纬度地区。 （2）连续性和日变化的特点。 （3）径流量与温度、流域的积雪厚度、地形状态有关。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【学生】活动:P87，图4-5。 思考：1.有人认为，最冷月平均气温低于0℃且有降雪，是季节性积雪融水补给的必要条件。针对这一观点，谈一谈你的看法。 2.比较东北地区、黄河中下游地区和四川盆地，指出季节性积雪融水补给占年径流量比例最大的是哪一个地区，并解释原因；山区与平原相比，季节性积雪融水补给在时间上是提前还是滞后，为什么 【学生】回答 【老师】点评 【老师】 3.冰川融水补给（板书） （1）河流径流量随温度变化而变化 （2）青藏和西北高山地区 （3）对河流径流的丰枯有调节作用。 在降水较少的年份，晴天较多，气温较高，冰川融水补给河流的水量较多； 多阴雨天的年份，热量相对较少，冰川融水补给河流的水量较少。 （4）夏季，冰川消融常与雨水叠加，易造成洪涝灾害。有一日一峰现象。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【学生】活动:P88，图4-6 思考：1.读图描述河流的分布状况，分析其主要补给类型、径流量年变化特征。 2.为什么我国以冰川融水补给的河流主要分布在西部地区 3.季节性积雪融水补给与冰川融水补给的河流，径流量的季节变化有何异同？ 4.冰川融水性洪灾是我国西北内陆地区的自然灾害之一，通常其在什么情况下发生 主要发生在什么季节 【学生】回答 【老师】点评 【老师】 4.湖泊水补给（板书） （1）水量较稳定，对河流径流有调节作用。 （2）湖泊会加大蒸发量，使与之相连的河流径流总量减少。干旱、半干旱地区对湖泊蒸发带来的影响更为敏感。 沼泽水补给，对河流径流的调节作用不明显，补给的水量也比较小，补给河流的过程很平缓。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【学生】活动P89，图4-9，4-10。 思考：1.鄱阳湖汛期、枯水期各在什么季节分析不同季节鄱阳湖水源补给情况，以及湖面大小与水流特征。 2.倘若鄱阳湖不存在，鄱阳湖湖口以下长江江段的径流量曲线与现在相比，会发生什么样的变化 3.归纳湖泊规模、所在位置对河流径流调节作用的影响。 【学生】回答 【老师】点评 【老师】 5.地下水补给（板书） （1）最稳定和均匀的补给形式。 （2）15%～30%来源于地下水补给。地下水与河水有互补关系，取决于地下水位与河流水位的高低。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【学生】活动P90，图4-12。 思考：1.端午节前后，汨罗江的水位往往会暴涨，当地称之为"端午水"。结合我国雨带移动规律，分析汨罗江"端午水"现象的成因。 2.汨罗江流域在雨季结束后，常出现夏旱、秋旱或夏秋连旱天气，但河流不会断流。从河流补给角度对此种现象进行解释。 【学生】回答 【老师】点评 【老师】归纳总结
课堂小结 【老师】陈述：今天课的内容已经上完，大家一起来归纳总结今天所学的内容。 【学生】归纳总结 【老师】小结
第一节 陆地水体间的相互关系
教材分析
本节内容是选择性必修一第四单元第一节的内容。这一节，从课程标准对知识和能力维度的要求上看，这三条“标准”关注水圈的物质运动和能量交换，旨在通过示意图、分布图、统计图表等地理信息，帮助学生理解陆地水的相互转换，洋流的形成、分布以及地理环境和人类活动的影响。从区域认知、综合思维的角度认识河流水、洋流运动的过程和特点，以及与人类活动的关系，树立人地协调的观念。
学习目标
区域认知：
1. 结合资料，说出陆地上的主要水体类型。
2. 绘制示意图，解释各水体之间的相互关系。
综合思维：结合图示，分析河流不同补给形式的特点和变化规律。
地理实践力：以河流和其他陆地水体的关系为例，理解陆地各种水体之间的相互关系。
人地协调观：激发探究地理问题的兴趣和动机。
重点难点
1.明确陆地水体的类型、储量、分布、作用等情况，了解陆地水体与自然环境的相互关系。(重点)
2.以河流和其他陆地水体的关系为例，理解陆地各种水体之间的相互关系。(重点)
3.掌握河流的补给类型和河流的水文特征。(难点)
课前准备
教师准备：课件、学案。
学生准备：结合学案课前预习。
教学过程
主要环节与时间 师生活动
新课导入 【老师】：第四单元 陆地水与洋流 第一节 陆地水体间的相互关系(板书)
核心素养目标展示 【老师】展示： 核心素养目标 区域认知： 1. 结合资料，说出陆地上的主要水体类型。 2. 绘制示意图，解释各水体之间的相互关系。 综合思维：结合图示，分析河流不同补给形式的特点和变化规律。 地理实践力：以河流和其他陆地水体的关系为例，理解陆地各种水体之间的相互关系。
人地协调观：激发探究地理问题的兴趣和动机。
新课展示 【老师】 一、相互联系的陆地水体（板书） 1.陆地水（板书） （1）分布在陆地的各类水体的总称。 2.水体间的相互关系（板书） （1）陆地水体之间的运动、转化及其水源补给关系。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【老师】 二、河流的补给（板书） 1.雨水补给（板书） （1）河流最重要的补给类型和水量来源。 （2）江河流量过程与降雨过程一致。 （3）不连续性和集中性 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【学生】活动:P86，图4-4。 思考：1.说明我国东部河流流量变化与流域降雨量之间的关系。 2.若分布于下列气候区的河流以雨水补给为主，试判断其径流量的季节变化特点，并说明理由。 【学生】回答 【老师】点评 2.季节性积雪融水补给（板书） （1）我国东北地区和较高纬度地区。 （2）连续性和日变化的特点。 （3）径流量与温度、流域的积雪厚度、地形状态有关。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【学生】活动:P87，图4-5。 思考：1.有人认为，最冷月平均气温低于0℃且有降雪，是季节性积雪融水补给的必要条件。针对这一观点，谈一谈你的看法。 2.比较东北地区、黄河中下游地区和四川盆地，指出季节性积雪融水补给占年径流量比例最大的是哪一个地区，并解释原因；山区与平原相比，季节性积雪融水补给在时间上是提前还是滞后，为什么 【学生】回答 【老师】点评 【老师】 3.冰川融水补给（板书） （1）河流径流量随温度变化而变化 （2）青藏和西北高山地区 （3）对河流径流的丰枯有调节作用。 在降水较少的年份，晴天较多，气温较高，冰川融水补给河流的水量较多； 多阴雨天的年份，热量相对较少，冰川融水补给河流的水量较少。 （4）夏季，冰川消融常与雨水叠加，易造成洪涝灾害。有一日一峰现象。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【学生】活动:P88，图4-6 思考：1.读图描述河流的分布状况，分析其主要补给类型、径流量年变化特征。 2.为什么我国以冰川融水补给的河流主要分布在西部地区 3.季节性积雪融水补给与冰川融水补给的河流，径流量的季节变化有何异同？ 4.冰川融水性洪灾是我国西北内陆地区的自然灾害之一，通常其在什么情况下发生 主要发生在什么季节 【学生】回答 【老师】点评 【老师】 4.湖泊水补给（板书） （1）水量较稳定，对河流径流有调节作用。 （2）湖泊会加大蒸发量，使与之相连的河流径流总量减少。干旱、半干旱地区对湖泊蒸发带来的影响更为敏感。 沼泽水补给，对河流径流的调节作用不明显，补给的水量也比较小，补给河流的过程很平缓。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【学生】活动P89，图4-9，4-10。 思考：1.鄱阳湖汛期、枯水期各在什么季节分析不同季节鄱阳湖水源补给情况，以及湖面大小与水流特征。 2.倘若鄱阳湖不存在，鄱阳湖湖口以下长江江段的径流量曲线与现在相比，会发生什么样的变化 3.归纳湖泊规模、所在位置对河流径流调节作用的影响。 【学生】回答 【老师】点评 【老师】 5.地下水补给（板书） （1）最稳定和均匀的补给形式。 （2）15%～30%来源于地下水补给。地下水与河水有互补关系，取决于地下水位与河流水位的高低。 【老师】边讲解，边展示图画 【学生】听讲、做笔记 【学生】活动P90，图4-12。 思考：1.端午节前后，汨罗江的水位往往会暴涨，当地称之为"端午水"。结合我国雨带移动规律，分析汨罗江"端午水"现象的成因。 2.汨罗江流域在雨季结束后，常出现夏旱、秋旱或夏秋连旱天气，但河流不会断流。从河流补给角度对此种现象进行解释。 【学生】回答 【老师】点评 【老师】归纳总结
课堂小结 【老师】陈述：今天课的内容已经上完，大家一起来归纳总结今天所学的内容。 【学生】归纳总结 【老师】小结