苏教版生物七年级上册 3.5.5 植物的开花和结果 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版生物七年级上册 3.5.5 植物的开花和结果 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-22 22:12:11 | ||
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文档简介
《第五节 植物的开花和结果》教案
教学目标：
知识目标：
a、认识花的基本结构，说出花各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分；
b、学会解剖和观察花的基本结构的方法；
c、通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。
能力目标：
a、通过指导对实物和动画等的观察、探究，提高学生的观察能力、与人合作探究的能力；
b、通过指导学生自学，提高学生自主解决问题的能力；
c、通过指导学生讲解，回答提问等形式，提高学生的语言表达能力和思考问题的能力。
情感与价值观目标：
a、树立正确的人生观和价值观；
b、培养学生热爱大自然、珍惜时间努力学习的积极情感及学习生物学的高度兴趣；
c、 通过探究和观察，培养学生严谨的科学态度，创新精神。
教学重点
﹙1﹚识别花的基本结构，说出花的各部分的主要功能，举例说出当地常见花卉的花期，进行自我评价及相互评价。
﹙2﹚学生探究能力的培养。
教学难点
﹙1﹚解剖、探究花基本结构的过程。
﹙2﹚认真完成花的结构的“观察活动”并正确完成表格，正确说出花的各部分的主要功能，进行恰当的自我评价及相互评价。
教法与学法
1、教学方法：自主合作---“小组探究学习法”。
2、学法指导：实验法、讨论法、观察法。
3、教学用具：多媒体及实验用具。
课前准备
1、教师准备
（1）放大镜、镊子、刀片等实验器材。
（2）鲜花百合花和桃花模型。
2、学生准备
（1）预习本课内容。
（2）每组准备一套能做花简易模型的材料。
教学流程及分析
教学内容 教师活动 学生活动 设计思想
创设情景，导入新课。一、开花外界环境对开花的影响 播放课件：春日水仙、夏日荷花、秋日菊花、冬日梅花，四季花卉视频。提问：看了视频你有什么感受？安排小游戏：谈谈赞美“花”的成语。组织讨论：花开的意义，听学生发言，启发引导学生，自然引出课题。播放课件：荷花开放视频提问：什么叫做开花？提问：能否说出花的开放受环境影响的例子呢？ 欣赏古诗：《大林寺桃花》借助古诗引导学生分析大林寺的桃花为何开花很迟。 被轻盈的音乐、优美的画面所吸引，进入状态，兴趣盎然，热情参与。抢答。根据生活经验展开联想。欣赏植物开花的动态过程并回答。大胆发言，举例说出不同季节开放的花是不同的。归纳出花的开放受环境的影响。 优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，还能激发他们的学习兴趣。培养学生热爱生命，热爱大自然的情愫。通过游戏，寓教于乐，教师顺势设问，自然引入新课。花开是为了“结果”，为了繁殖下一代。观看视频，使抽象问题具体化，加深对开花的理解，培养学生分析问题、解决问题以及观察能力，通过观察、思考、归纳，自己感悟科学知识。让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面，符合新课标中“提高学生科学素养”理念的要求。引用古诗，培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。
二、花的结构1、花托2、萼片3、花瓣4、雄蕊：a、花药b、花丝5、雌蕊：a、柱头b、 花柱 c、子房（内有胚珠） 播放课件：各种各样的花图片及视频 提问：观察不同植物的花，你发现了什么？观察：桃花模型1、指导观察方法为由外到内，从下到上。实验：解剖百合花播放课件：（解剖百合花的操作图片）展开小组竞赛，指导学生完成实验。教师走进学生巡视、指导，发现问题，适时点拨。提问：1、百合花的结构和桃花结构有什么差别？2、你所观察的百合花的花瓣、雄蕊、雌蕊的颜色、数量分别是什么？能否推测它们的功能？ 猜想出不同植物的花，基本结构都是一样的。 学生参照课本上桃花的结构模式图，认识桃花模型的结构。说出所观察的花，由花柄、花托、花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等基本结构组成。实践解剖百合花。实验小组通过解剖，说出花的颜色、数量并推测其功能。 增加学生的感性认识，更直观地认识花的形态和结构，并潜移默化的进行情感教育。让学生从理性上认识花的结构，选择桃花，是因为桃花在生物学上是一朵完整的花，它各部分结构健全便于观察指认。观察过程中培养学生科学的观察方法。以学生的生物学探究活动为主线，以学生积极 ( http: / / www.21cnjy.com )参与教学活动为核心，引导学生自主学习，合作学习，探究学习。活动在师生互动、生生互动的过程中完成的，充分发挥了学生的主动性。教师融在其中，用赞许、宽容、竞赛等多种方式来鼓励学生，让每一位学生成为学习的主人。通过解剖，达到对知识的温故知新。乐中学，学中思，寓教于乐，利于学生记忆枯燥乏味的重点知识。
情感教育课堂总结 教师出示不同的资料，组织学生大胆推测，质疑：花的主要结构是什么？出示子房的纵剖面图，引导学生观察。播放课件：百花争艳提问：当我们置身于美好的环境中，我们应该怎么做？播放课件：中国十大名花 花绽放的同时也孕育累累硕果的希望，；正值花季的你们，也应该像花一样美丽绽放，为自己孕育一个美好的未来。 根据问题，大胆推测、想象，通过分析推理归纳出花的主要结构是雄蕊和雌蕊，因为它们与果实和种子的形成有关。观察图思考，子房与果实的形成有关。学生小组讨论，谈谈自己的感想。 学生总结，老师点拨。 资料的引用、图片的观察，使学生领悟到开花和 ( http: / / www.21cnjy.com )结果的关系，随着小组讨论，学生分析处理信息能力的提高，合作探究意识也在增强。因此将“学生参与”渗透到教学的各个环节，并达到实效的参与，才能使学生真正学会学习。使学生从内心深处去爱护大自然，体现了生物学与生活息息相关的理念。对学生进行情感教育和价值观教育，培养学生的民族自豪感，提高学生的生物学素养。检测学生对本节课所学知识的理解和掌握情况，对学生进行情感教育。
教学板书
第五节 植物的开花和结果
一、开花：外界环境对开花的影响
二、花的结构
花柄
花托 花丝
花 花萼 雄蕊
花瓣 花药
花蕊 柱头
雌蕊 花柱 子房壁
子房 子房
胚珠
教学目标：
知识目标：
a、认识花的基本结构，说出花各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分；
b、学会解剖和观察花的基本结构的方法；
c、通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。
能力目标：
a、通过指导对实物和动画等的观察、探究，提高学生的观察能力、与人合作探究的能力；
b、通过指导学生自学，提高学生自主解决问题的能力；
c、通过指导学生讲解，回答提问等形式，提高学生的语言表达能力和思考问题的能力。
情感与价值观目标：
a、树立正确的人生观和价值观；
b、培养学生热爱大自然、珍惜时间努力学习的积极情感及学习生物学的高度兴趣；
c、 通过探究和观察，培养学生严谨的科学态度，创新精神。
教学重点
﹙1﹚识别花的基本结构，说出花的各部分的主要功能，举例说出当地常见花卉的花期，进行自我评价及相互评价。
﹙2﹚学生探究能力的培养。
教学难点
﹙1﹚解剖、探究花基本结构的过程。
﹙2﹚认真完成花的结构的“观察活动”并正确完成表格，正确说出花的各部分的主要功能，进行恰当的自我评价及相互评价。
教法与学法
1、教学方法：自主合作---“小组探究学习法”。
2、学法指导：实验法、讨论法、观察法。
3、教学用具：多媒体及实验用具。
课前准备
1、教师准备
（1）放大镜、镊子、刀片等实验器材。
（2）鲜花百合花和桃花模型。
2、学生准备
（1）预习本课内容。
（2）每组准备一套能做花简易模型的材料。
教学流程及分析
教学内容 教师活动 学生活动 设计思想
创设情景，导入新课。一、开花外界环境对开花的影响 播放课件：春日水仙、夏日荷花、秋日菊花、冬日梅花，四季花卉视频。提问：看了视频你有什么感受？安排小游戏：谈谈赞美“花”的成语。组织讨论：花开的意义，听学生发言，启发引导学生，自然引出课题。播放课件：荷花开放视频提问：什么叫做开花？提问：能否说出花的开放受环境影响的例子呢？ 欣赏古诗：《大林寺桃花》借助古诗引导学生分析大林寺的桃花为何开花很迟。 被轻盈的音乐、优美的画面所吸引，进入状态，兴趣盎然，热情参与。抢答。根据生活经验展开联想。欣赏植物开花的动态过程并回答。大胆发言，举例说出不同季节开放的花是不同的。归纳出花的开放受环境的影响。 优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，还能激发他们的学习兴趣。培养学生热爱生命，热爱大自然的情愫。通过游戏，寓教于乐，教师顺势设问，自然引入新课。花开是为了“结果”，为了繁殖下一代。观看视频，使抽象问题具体化，加深对开花的理解，培养学生分析问题、解决问题以及观察能力，通过观察、思考、归纳，自己感悟科学知识。让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面，符合新课标中“提高学生科学素养”理念的要求。引用古诗，培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。
二、花的结构1、花托2、萼片3、花瓣4、雄蕊：a、花药b、花丝5、雌蕊：a、柱头b、 花柱 c、子房（内有胚珠） 播放课件：各种各样的花图片及视频 提问：观察不同植物的花，你发现了什么？观察：桃花模型1、指导观察方法为由外到内，从下到上。实验：解剖百合花播放课件：（解剖百合花的操作图片）展开小组竞赛，指导学生完成实验。教师走进学生巡视、指导，发现问题，适时点拨。提问：1、百合花的结构和桃花结构有什么差别？2、你所观察的百合花的花瓣、雄蕊、雌蕊的颜色、数量分别是什么？能否推测它们的功能？ 猜想出不同植物的花，基本结构都是一样的。 学生参照课本上桃花的结构模式图，认识桃花模型的结构。说出所观察的花，由花柄、花托、花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等基本结构组成。实践解剖百合花。实验小组通过解剖，说出花的颜色、数量并推测其功能。 增加学生的感性认识，更直观地认识花的形态和结构，并潜移默化的进行情感教育。让学生从理性上认识花的结构，选择桃花，是因为桃花在生物学上是一朵完整的花，它各部分结构健全便于观察指认。观察过程中培养学生科学的观察方法。以学生的生物学探究活动为主线，以学生积极 ( http: / / www.21cnjy.com )参与教学活动为核心，引导学生自主学习，合作学习，探究学习。活动在师生互动、生生互动的过程中完成的，充分发挥了学生的主动性。教师融在其中，用赞许、宽容、竞赛等多种方式来鼓励学生，让每一位学生成为学习的主人。通过解剖，达到对知识的温故知新。乐中学，学中思，寓教于乐，利于学生记忆枯燥乏味的重点知识。
情感教育课堂总结 教师出示不同的资料，组织学生大胆推测，质疑：花的主要结构是什么？出示子房的纵剖面图，引导学生观察。播放课件：百花争艳提问：当我们置身于美好的环境中，我们应该怎么做？播放课件：中国十大名花 花绽放的同时也孕育累累硕果的希望，；正值花季的你们，也应该像花一样美丽绽放，为自己孕育一个美好的未来。 根据问题，大胆推测、想象，通过分析推理归纳出花的主要结构是雄蕊和雌蕊，因为它们与果实和种子的形成有关。观察图思考，子房与果实的形成有关。学生小组讨论，谈谈自己的感想。 学生总结，老师点拨。 资料的引用、图片的观察，使学生领悟到开花和 ( http: / / www.21cnjy.com )结果的关系，随着小组讨论，学生分析处理信息能力的提高，合作探究意识也在增强。因此将“学生参与”渗透到教学的各个环节，并达到实效的参与，才能使学生真正学会学习。使学生从内心深处去爱护大自然，体现了生物学与生活息息相关的理念。对学生进行情感教育和价值观教育，培养学生的民族自豪感，提高学生的生物学素养。检测学生对本节课所学知识的理解和掌握情况，对学生进行情感教育。
教学板书
第五节 植物的开花和结果
一、开花：外界环境对开花的影响
二、花的结构
花柄
花托 花丝
花 花萼 雄蕊
花瓣 花药
花蕊 柱头
雌蕊 花柱 子房壁
子房 子房
胚珠