3.3海水的运动 第2课时 洋流对地理环境的影响 表格式教案

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学科 地理 年级/册 高一年级 教材版本 人教版
课题名称 第三章 地球上的水 第二节 大规模的海水运动 第2课时 洋流对地理环境的影响
难点名称 1、洋流对沿岸气候的影响；2、秘鲁渔场的成因
难点分析 从知识角度分析为什么难 1、洋流对沿岸气候的影响综合性较强，需要掌握洋流的性质、变化和运动规律。 2、秘鲁寒流与秘鲁沿岸的上升补偿流在成因上的区别
从学生角度分析为什么难 1、新疆深居内陆，学生缺乏滨海地区气候的感性认知。 2、学生容易将秘鲁寒流和秘鲁沿岸的上升补偿流混淆。
难点教学方法 比较法、情景法、图示法、讲解法 通过阅读图文资料，对北大西洋东西两岸的地理环境有初步认知，从气候的两大要素进行对比区域内部差异，结合区域洋流的分布，进而分析不同性质的洋流对沿岸气候的作用。 将世界四大渔场的分布图与洋流分布图叠加在一起，通过观察寻找秘鲁渔场沿岸洋流与其他三大渔场沿岸洋流的不同，突出秘鲁渔场的特殊性，再用图示方式和讲解法结合全球风带的分布，分析秘鲁渔场的形成原因。
教学环节 教学过程
导入 导入：播放电影《泰坦尼克号》片段。 设计意图： 基于课标，发现生活中的地理。通过设置视频和问题情景导入，增强视觉冲击感，聚集学生注意力，引发学生的思考，激发学生的求知欲。
知识讲解 （难点突破） 【活动】时空之旅（洋流对地理环境和人类活动的影响） 【第一站】触摸洋流的温度——沿岸气候 任务：阅读图文资料，思考同纬度地区为什么自然景观和气温有明显差异。 材料：卑尔根地处61°N，最冷月平均气温2℃，位于北大西洋东岸挪威南部沿海，植被以森林为主。拉布拉多半岛北部61°N地带位于北大西洋西岸，最冷月平均气温-20 ℃ ，植被以苔原为主。 思考：为什么相同纬度、相同海区（北大西洋）两岸的植被和气温差异显著？ 结论：洋流对沿岸气候的影响：暖流 寒流 拓展1：比较俄罗斯的两大港口。为什么位于68°N的摩尔曼斯克港终年不冻，而43°N的海生崴却有长达半年的结冰期？ 拓展2：赤道上发现了企鹅？它们不会被热死吗？ 企鹅生活在地球的极寒之地，和熊分别把守着地球的两极，所以也有“南极企鹅北极熊”之说。不过我们的大自然是美丽而神奇的，很多事情并不像想的那样绝对和简单。就拿企鹅来说，它的地盘可不只是在南极，全球最热的赤道地区，其附近的岛屿居然发现了企鹅的身影。 科隆群岛位于赤道附近，岛上动物种类众多，怪石嶙峋，植被丰富，企鹅顺着洋流到达了科隆群岛后定居于此。生活在这里的企鹅主要是加拉帕戈斯企鹅。 过渡：寒暖流经过的地区，沿岸或寒冷干燥或温暖湿润。洋流让我们感受到了世界冷暖。所以洋流既是有方向的，也是有温度的。让我们继续前行，体验洋流的力量。 设计意图： 第一站以区域为背景，以问题为导向，学生通过观察不同区域地理环境的差异，分析、归纳洋流对沿岸气候的影响。尤其赤道上的企鹅，打破学生常规的区域思维。培养学生综合思维和区域认知素养。 【第二站】体验洋流的力量——海洋航行 材料一：1912年4月，“泰坦尼克号”从英国的南安普敦港驶向美国的纽约港，不料在航行的第四天夜间遭遇了一座高达30米的冰山而被撞沉。 材料二：雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。海雾由海面低层大气中的水汽凝结所致。 思考： 中国人常说“一帆风顺”，图个吉利。泰坦尼克号的首航“吉利”吗？ 2、冰山从何而来？瞭望员为什么没能提前发现冰山的存在？ 结论：洋流对航行的影响：速度 ； 安全 过渡：洋流的力量是无形的，顺流而下，轻舟已过万重山；逆流而上，也可直挂云帆济沧海。让我们继续顺着洋流，感受洋流的孕育力。 设计意图：以著名历史事件为背景，以问题为导向，先分析归纳洋流对航行的影响，再对知识进行迁移应用，培养学生材料分析能力和地理实践力。 【第三站】感知洋流的孕育力——海洋生物 纽芬兰渔场位于纽芬兰岛沿岸，曾是世界四大渔场之一。纽芬兰渔场因其异常丰富的渔业产量，有着“踩着鳕鱼群的脊背就可以走上岸”的美名。但在几个世纪的肆意捕捞之后，特别是20世纪五六十年代大型机械化拖网渔船开始在渔场作业后，纽芬兰渔场渐渐消亡，现已成为历史。 思考：（1）纽芬兰渔场，曾经为什么能成为世界四大渔场之一？纽芬兰渔场的消失带给我们什么启示？ （2）其他三大渔场的成因是否与它相同？ 结论：洋流与渔场的关系： 过渡：洋流的孕育了丰富的渔业资源，同时也因不合理的人类活动，海洋环境也受到了影响。让我们继续旅行，探究洋流与海洋环境的关系。 设计意图：将纽芬兰渔场事件作为材料，一为分析洋流的成因，重在引起学生对人地关系的思考，并抛出我国舟山渔场的发展现状，引起学生的深思，培养学生解决实际问题的能力和人地协调观。 【第四站】审视洋流的两面性——海洋污染 思考：泰坦尼克号沉没后，南安普顿的居民在一段时间后在其附近海域看到大量油污，你觉得可信吗？请说明你的理由。 设计意图：以事发地所在区域为背景，进行假设，学生可开放性作答，有利于拓展学生思维，培养学生全面的、辩证的分析地理问题的能力 结论：洋流对海洋污染的影响：
课堂练习 （难点巩固）
小结 【板书设计】 3.2洋流对地理环境的影响 今天的时空之旅就到这里，通过这次旅行，我们认识到洋流对地理环境和人类活动有着极其深远的影响，比如石油泄露，南极大陆企鹅体内的农药、太平洋上巨大的垃圾岛，等待。看来，大自然真的不需要人类，但人类需要大自然，因此呢，人类更应该关注海洋，爱护海洋，与海洋和谐共处，未来方可期。