课题3 元 素
第1课时 元 素
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.了解元素的概念,统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。
2.了解元素在地壳中和人体细胞中的含量。
【过程与方法】
通过微观想象、分析、讨论、对比,认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
【情感·态度·价值观】
1.发挥善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
2.进一步建立科学的物质观,增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。
◇教学重难点◇
【教学重点】
元素的概念。
【教学难点】
分子、原子、元素、物质之间的关系。
◇教学过程◇
一、导入新课
碘盐、高钙奶、加铁酱油等是我们日常生活中常听到的名词,你知道这里的“碘”“钙”“铁”指的是什么吗
二、推进新课
1.元素的概念
[过渡]
碳原子
氧原子
上述每组原子在结构上有什么共同点
[归纳总结]同种原子质子数相同,中子数不同。元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。如上述的碳原子都属于碳元素,氧原子都属于氧元素。
[提出问题]组织学生阅读教材第59页内容,并思考“元素”的定义中“一类原子”是什么意思 前面我们学习过原子,那元素与原子有什么区别呢
[归纳总结]“一类原子”指的是质子数相同的一些原子,质子数决定元素的种类。
[讨论交流]下述化学反应中:
硫+氧气二氧化硫
(S) (O2) (SO2) 过氧化氢水 + 氧气
(H2O2) (H2O) (O2)
反应物与生成物相比较,分子是否发生了变化 原子是否发生了变化 元素是否发生了变化
[归纳总结]在发生化学变化时,分子发生了变化,而原子和元素都不发生变化。
[拓展延伸]原子可构成物质(微观),元素可组成物质(宏观),元素和原子的区别如下:
元素 原子
区别 宏观概念,只讲种类,不讲个数 微观概念,既讲种类,又讲个数
适应 范围 描述物质由元素组成 描述分子由原子构成或某些物质由原子构成
应用 举例 水是由氢元素和氧元素组成的 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的;铁是由铁原子构成的
联系 元素是一类原子的总称,原子和元素是个体和总体的关系
2.元素的分类及分布
[提出问题]组织学生阅读教材第60页相关内容,并思考自然界的物质都是由元素组成的,那么元素在自然界是如何分布的呢 元素又是如何分类的呢 (提示学生可从元素名称的偏旁特点去考虑)
[归纳总结]地壳中含量居前五位的元素分别为氧、硅、铝、铁、钙。生物细胞中含量居前五位的元素分别为氧、碳、氢、氮、钙。元素可分为三大类,分别为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。
3.物质及其组成
[提出问题]自然界中有几千万种物质,这些物质是如何形成的呢 (引导学生阅读教材第60页相关内容并进行归纳)
[归纳总结]
◇板书设计◇
课题3 元 素
第1课时 元 素
一、元素
1.定义:元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。
2.质子数(即核电荷数)决定元素种类。
3.元素只讲种类,不讲个数。
4.地壳中含量居前四位的元素:氧、硅、铝、铁。
二、物质的组成与构成
◇教学反思◇
本节课的主要任务是让学生了解元素的概念。教学中引导学生对同种元素的不同原子结构上的共同点进行归纳,总结出元素的概念,培养了学生的思维能力。第2课时 元素符号 元素周期表
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。
2.初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具。
【过程与方法】
1.通过联想记忆、卡片问答等趣味活动,帮助学生认识元素符号。
2.能根据原子序数,在元素周期表中找到指定的元素和有关该元素的一些其他信息。
【情感·态度·价值观】
进一步建立科学的物质观,增进对物质的宏观组成与微观结构的认识,发挥善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
◇教学重难点◇
【教学重点】
元素符号的意义及元素周期表的认识。
【教学难点】
元素符号的意义。
◇教学过程◇
一、导入新课
[提出问题]组织学生阅读教材第61页图3-19,标签中的元素是用中文名称来表示的,外国人不认识,有其他方式表示这些名称吗
二、推进新课
1.元素符号
[过渡]伟大的英国科学家道尔顿用图形加字母的方式代替这些元素。国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母(大写)来表示元素,如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同,就附加一个小写字母来区别。
[提出问题]我们该怎样正确书写元素符号呢
[归纳总结]书写元素符号时的注意事项:
①由一个字母表示的元素符号要大写。
②由两个字母表示的元素符号,第一个字母要大写,第二个字母要小写,即“一大二小”。
[讨论交流]元素符号表示什么含义呢 阅读教材第61页相关内容,并思考元素符号H、N表示的意义。
[归纳总结]元素符号在宏观上表示一种元素,在微观上表示这种元素的一个原子。
[拓展延伸]有些元素符号表示的含义有三层,如“Fe”表示铁元素、1个铁原子、铁单质。如果要表示多个原子,则在元素符号的前面加上对应的数字,如2O表示2个氧原子。
[特别提醒]元素符号前加上具体数字时,只能表示微观意义。
[课堂游戏]准备十张卡片,分别标上数字1~10,每个卡片背面写一种元素符号,让学生抽签,然后讲解该元素符号的含义。
2.元素周期表
[提出问题]超市里的商品成百上千,为了便于顾客选购,必须将商品分门别类地摆放。同样,物质世界由一百多种元素组成,为了便于研究元素的性质和用途,也需要将它们按其内在规律排列。那么,一百多种元素按怎样的规律排列呢
[讨论交流]阅读教材后的元素周期表,并归纳元素周期表的特点。
[归纳总结]元素周期表的特点:
①7个横行(每一个横行叫做一个周期),18个纵行(每一个纵行叫做一个族,8、9、10三个纵行共同组成一个族),即有7个周期,16个族。
②按照元素原子序数(与该元素原子的核电荷数值相同)递增的顺序排列。
③对金属元素、非金属元素用不同的颜色做了区分。
④标明了元素的相对原子质量。
[讨论交流]观察元素周期表,思考:每周期开头的是什么类型的元素,靠近尾部的是什么类型的元素,结尾是什么类型的元素。这说明元素之间存在着怎样的规律性联系 其与“元素周期表”这个名称有没有关系
[归纳总结]每周期开头的元素是金属元素(第一周期除外),靠近尾部的元素是非金属元素,最后为稀有气体元素。这说明随着原子序数的递增,元素的性质出现了周期性的变化,这种规律性的变化也就是“元素周期表”名称的由来,它反映了元素之间内在的联系。
[拓展延伸]元素周期表是学习和研究化学的重要工具,它为寻找新元素提供了理论依据。由于在元素周期表中位置越靠近的元素性质越相似,可以启发人们在元素周期表的一定区域寻找新物质(如农药、催化剂、半导体材料等)。
◇板书设计◇
第2课时 元素符号 元素周期表
一、元素符号
1.书写:一大二小。
2.意义
二、元素周期表
1.每一格:包含元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量。
2.周期:每一横行叫做一个周期。
3.族:每一纵行叫做一个族(8、9、10三个纵行共同组成一个族)。
4.元素周期表共有7个周期,16个族。
◇教学反思◇
本节课的主要任务是让学生了解元素符号的意义和元素周期表。教学时通过课堂游戏的方式,让学生参与到课堂的学习中,提高了学生的学习兴趣及学习效果。但对于彼此间无明显关联的元素名称和元素符号,学生记忆可能比较吃力,教师可将任务进行分解,帮助记忆。
