表内乘法一单元备课
单元教材分析
本单元包括3方面内容：辨认从不同位置（前面或正面、侧面和后面）观察一个简单物体时看到的图形；辨认从不同位置（正面、左侧面、上面，类似于三视图的位置）观察一个简单的集合体时看到的图形；在已有的观察物体经验的基础上用推力解决问题。
二、单元目标
1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体以及几何体时看到的图形。
2.能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。
3.学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。
4.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事务的意识。
三、课时安排
辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形----1课时
辨认从不同位置观察几何体时看到的图形及用推理解决简单问题----1课时观察物体教学设计
教学目标
1.通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3.通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
二、教学重难点
重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。三、教学课时
2课时。
第1课时
（一）创设情景，生成问题
看图猜物体，体会：观察物体一定要全面。
（二）探索交流，解决问题
1.指导观察
出示并介绍玩具熊猫，示范观察正面：看到了眼睛、鼻子、嘴巴......请同学观察左边、右边和后面，分辨图片是哪一边观察到的。
2.交流结果
预设：后面：在小熊的后面能看到小熊的背，后脑勺，耳朵；右边：在小熊的右手边能看到小熊的右手、右腿、耳朵还有蝴蝶结；左边：能看到小熊的左手、左腿还有耳朵、鼻子。
3.运用方法观察物体
4人一组，将数学课本竖在中间，每人观察一个面，将观察结果告诉同伴，再和同伴换着观察，最后全班交流。
拿出一个同学的文具盒放在桌子中间，同桌两个一起，分别观察文具盒的不同面，交流你看到了什么。
将文具盒放在课本旁边，引导学生从不同方向观察它们的相对位置，同桌互相说说看，从自己的角度看，书在文具盒的哪一边，请同学汇报。
5.内化巩固
讲盲人摸象的故事，再次深化认识：我们应该要用全面的眼光观察物体。
出示天安门图片，请同学们观察思考：是从哪一个方向看到天安门的？
6.回顾整理，反思提升
我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
在观察物体的过程中，你发现了什么？
（三）板书设计
观察物体
正面
侧面 从不同的角度观察到的物体的形状可能是不同的。
后面
第2课时
一、教学目标
1.让学生经历探索立体图形形状的过程，体会从不同的角度观察同一物体所看到的形状可能是不同的。
2.学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状，发展学生的空间观念。
3.丰富学生的对现实空间图形的认识，建立空间观念，发展想象力。
二、教学重难点
重点：学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状，发展学生的空间观念。
难点：学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状，发展学生的空间观念。
四、教学过程
（一）复习导入
出示立体图形正方体、长方体、圆柱体、圆，复习相关知识。
观察体验、探索结论
1.教学例2
（1）小组合作探究
把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。
（2）课件出示例题。
提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？学生根据画面情境指出。
通过刚才的观察你有什么发现？
小组合作观察正方体
从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形？ 指名回答：看到的是正方形。
设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形） 通过刚才的观察你发现了什么？ 我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。
小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面 。
（4）小结
刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。
（5）学生观察
照样子，观察圆柱，你有什么发现？ 照样子，观察球，你有什么发现？
小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。
2.教学例3
（1）猜猜看
课件出示一个正方形。说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是外面学过的，它可能是什么？ 让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。 教师引导小结：可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形，还可能是长方体，因为有的长方体有两个面也是正方形的。 提问：单凭一个面能不能确定这是什么物体？
（2）汇报交流
教师出示正方体和有正方形面的长方体。
小结：我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能比较准确。
3.巩固运用
课本71页第5题连一连。
4.小结
这节课你有什么收获？
板书设计
观察物体
正面 上面 侧面
后面
观察物体 多方向 全方位
