青岛版（五四制2017秋）科学 五年级上册 1.3灭绝的生物 教案（表格式）

课题 3.灭绝的生物 课时 1
备课教师 单位
教学目标 科学观念：知道什么是化石；能够根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙； 科学思维：可以描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处； 探究实践：通过对化石资料的搜集，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性； 态度责任：意识到科学应当尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点；科学、技术、社会与环境目标：使学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜，体会到生物与环境是相互依存的。
教学重点 了解化石，能够根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙。描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。
教学难点 描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。
教学准备 搜集恐龙资料（名称、灭绝原因等）；灭绝生物的图片和文字资料。
教学过程 复备
一、导入课题，认识恐龙 1.板书课题，同学们，看到课题，你首先想到什么？（恐龙）大约2亿年前，恐龙在我们的地球上生活着，他们自由自在，盛极一时，称霸地球长达1亿5000万年之久，今天这节课我们就以恐龙为对象，聊一聊灭绝的生物。 2.同学们课前搜集了许多关于恐龙的资料，谁能分享你搜集的信息？学生分享。 3.师出示资料，总结。 【设计意图：通过搜集分享，锻炼学生的语言表达能力,又让其从交流感悟中了解恐龙的灭绝，调查学生课前准备活动。】 二、探究活动 活动一：化石证明地球上曾经存在恐龙（认识化石）。 1.师：刚才同学们分享了这么多关于恐龙的信息，谁见过真正的恐龙呢？恐龙已经灭绝了，既然这样人们又是怎样知道地球 上曾经生活着恐龙的呢？ 2.学生猜测，引出化石。 3.什么是化石呢？学生根据自己的理解说说化石是什么。
4.师出示化石的定义：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西叫做化石。你知道最早的恐龙化石是怎么发现的？ 5.出示资料。（曼特尔夫妇） 6.师:曼特尔夫妇能够以一种严谨求实的态度探索恐龙的归属问题，迈出了人类科学地研究恐龙、认识恐龙的第一步。之后在世界各地掀起了一股研究恐龙的热潮，越来越多的化石被人们发现。我们一起来看看这些恐龙化石图片。（出示各种化石图片） 【设计意图：通过活动让学生了解到科学家是通过化石来研究已经灭绝的生物。】 活动二：了解化石作用 1.化石指引着我们认识过去。我们一起来看一下图片。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。从化石中可以获得哪些信息呢？ 2.学生举例猜测。 3.师补充：科学家还通过测定化石中碳元素的含量，以及化石所在地层的特点，来确定化石形成的年代，也就是恐龙生活的年代。借助大量的化石，人们知道了恐龙生活在距今2.5亿年前-6500万年前的中生代。特别是中生代的中期，是恐龙的繁盛期。 4.总结：这些化石是研究恐龙最有力的证据，通过化石获得的信息，人们知道了恐龙是真实存在的，它们的种类很多，体型也各不相同。化石可以告诉我们关于地球历史遗迹生物进化的许多信息，对于科学研究具有重要的作用。 【设计意图：引导学生了解化石的相关信息，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。】 活动三：还有哪些证据可以证明恐龙的存在？ 1.同学们，通过化石我们可以证明地球上曾经存在恐龙，哪还有哪些证据可以证明恐龙的存在呢？你有没有搜集有关资料。 2.学生介绍搜集的资料。 3.师出示相关资料。 活动四：了解恐龙灭绝原因。 1.同学们，这节课我们了解了恐龙，从图片和资料中可以看出中生代是一个生物大发展的时代，特别是恐龙，它们在地球上占绝对的优势，可以说是地球的霸主，就是这样一个称霸了1.6亿年的庞大群体它们却灭绝了，恐龙为什么会突然灭绝呢？这也成为了生物史上最大的谜案。关于恐龙灭绝的原因，你知道哪些？ 2.学生分享。你认为恐龙灭绝的原因是什么？ 3.师小结：正是由于恐龙生活的环境发生了变化，使得恐龙不适应这种环境的变化而灭绝了。从恐龙灭绝中，可以看出生物与环境是相互依存的，这对我们人类又有什么启示呢？ 4.小结：我们就要从我做起，从现在做起，做一名环保小卫士。 【设计意图：通过活动引导学生学习到恐龙灭绝的原因，从而了解到生物与环境相互依存的关系，树立保护环境的意识。】 活动五：灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处： 1.了解灭绝的生物：这节课我们了解了灭绝的动物恐龙，你还知道哪些已经灭绝的生物？学生介绍搜集的资料。 2.师出示资料。 3.虽然有些生物已经灭绝了，但是这些灭绝的生物与当今有些生物具有相似之处，你知道哪些呢？学生介绍。 4.师总结。 【设计意图：引导学生描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。】 三、总结本课内容 1.这节课有你哪些收获？ 2.关于恐龙还有很多未解之谜，比如：是不是所有的恐龙都灭绝了，有没有可能那些体型偏小的适应了环境的变化，进化了呢？再比如：恐龙能够复活吗？课后喜欢恐龙的同学们可以成立一个恐龙俱乐部，来继续研究恐龙。 【设计意图：引导学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜，体会到生物与环境是相互依存的。意识到科学应当尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。】
板 书 设 计 3.灭绝的生物 生物灭绝的原因：火山爆发 气候变化 生物灭绝的启示：保护环境
教 学 反 思
当堂达标训练题
3.灭绝的生物 一、判断题 1.一种物种的灭绝不会影响其他物种的生存。（） 2.某种生物绝种，经过一段时间有可能再次出现。（） 3.地球上的生物是人类的好朋友，保护物种就是保护人类自己。（） 4.恐龙化石与现存巨蜥的对比。二者外形与习性相似。科学家推测巨蜥可能是某些恐龙种类的后代。（） 5.发现和记录化石、修复和复原骨骼等，是科学家研究已灭绝动植物的基本方法。 （） 二、填空题 1．古代生物的（ ）、（ ）或（ ）埋藏在地下变成的跟石头一样的东西叫作（ ）。我国许多地方发现了（恐龙）及其他生物的化石。 2．化石可以告诉我们关于（ ）以及（ ）的许多信息，对于科学研究有着重要作用。 例如，恐龙蛋化石告诉我们恐龙是（ ）的，有些恐龙体型巨大。根据恐龙足迹化石，我们可以了解恐龙的体重、长度、行进速度等信息，根据恐龙牙齿化石或粪便化石，可以知道恐龙的食性；根据水杉化石，我们可以了解水杉的形态和生活环境等。 3．灭绝的生物与当今某些生物在外形、生活习性等方面有相似之处，说明现在的生物与远古生物有一定的联系， 由此可以推断当今生物是由（ ）进化而来的。