青岛版（五四制2017秋） 五年级上册6.18 光合作用 教案（表格式）

课 题 18.光合作用 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 科学观念：知道植物生长需要的养料来自植物的光合作用；了解光合作用的重大作用。 科学思维：能基于所学的知识进行猜想，能根据实验材料制定完整的探究计划。 探究实践：能够用实验方法探究植物养料的来源。 责任态度：乐于合作探究，对大自然产生浓厚的探究兴趣。
教学重点 理解光合作用及其重大作用
教学难点 通过实验探究植物养料的来源，得出光合作用结论。
教学准备 学生准备：盆栽绿色植物黑色不透明纸片、棉花等 教师准备：铁架台、酒精灯、烧杯、镊子等。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课 出示大树，茂盛的植物的图片 一棵幼苗长成一颗大树，一颗庄稼结出很多果实，它们的生长靠什么呢？它们生长所需要的养料是从哪里来的呢？ 学生说一说养料的来源。 【设计意图：让学生观察植物在不同季节叶子的变化，联系植物在不同季节的生长情况，思考叶子和植物生长的关系。】 活动过程 活动一：植物生长需要的养料来自哪里？ 出示阅读探究，指名学生读一读 教师提问：读了阅读探究，你有什么发现？小组讨论一下， 小组派代表汇报。 柳树从原来2.5千克，五年后柳树的重量增加了82千克。花盆里的泥土从原来的100千克。五年后泥土烘干后比原来只减少不到0.1千克。 4. 教师提问：柳树重量的变化说明了什么 （1）小组内讨论变化说明了什么。 （2）汇报交流：柳树重量的增加了，说明柳树吸收了养料使柳树的重量增加了。 （3）教师提问: 柳树的重量增加，吸收的养料你认为从哪里来的？ （4）小组内讨论。 （5）汇报交流： 学生可能认为是从土中；也可能认为是从水中。 (6)讨论交流。柳树的重量的增加的养料不可能都是从土中得来的，因为泥土烘干后比原来只减少不到0.1千克，而柳树的重量增加了82千克。 该科学家认为植株主力资金重量增加的部分全部来自水，忽略了植物生长自身作用。 5.教师总结：植物的生长与土壤、水有关系，更与植物的绿叶有关系。 活动二 验证植物生长需要的养料与绿叶有关。 教师提问：我们怎样做个实验来验证植物的生长与绿叶有关呢？ 实验方法指导。 选一株绿叶植物，在阴暗背光处放置24小时。 将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住，将植物放在阳光下照射。 照射几小时后，将叶子摘下，放入酒精，使叶片完全进入酒精中，用棉花堵住瓶口。 将锥形瓶放入有水的烧杯中，用酒精灯加热。 当叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗。 在叶片上滴加碘液，再用清水漂洗，观察叶片颜色的变化。 学生分组做实验。 交流实验现象。 （1）通过实验，你有什么发现？（没有遮住的叶片的颜色蓝色）。 这部分为什么会变成蓝色？（这部分叶片中有淀粉，另一部分没有淀粉，） （3）这说明了什么？（叶片在阳光的照射下有淀粉，遮住的叶片没有淀粉产生）。 教师总结： （1）植物生长所需的养料绝大部分是绿叶制造。 （2）讲解光合作用绿叶中含有很多叶绿体，每一个叶绿体都是一个小小的“绿色食品加工厂”。 在阳光的照射下，叶绿体可以吧根吸收的水分和有气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫作光合作用。 活动三 农业生产中，有哪些利用光合作用原理提高产量的方法？ 1.教师提问：你知道那些利用光合作用提高产量的方法？ 2.学生说一说利用光合作用提高产量的方法。 3.教师讲解方法。 合理密植 增加二氧化碳浓度 延长光照时间 【设计意图：让学生思考、猜测，初步感知植物生长所需要的养料可能与绿叶、阳光有关。指导学生观察图示材料和操作过程，提醒学生在实验中注意这些环节。指导学生有步骤地进行实验，探究植物生长需要的养料和绿叶的关系。让学生认识光合作用的过程。】 三、课堂总结 这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ 四、拓展活动 查找资料，了解植物光合作用与人类的关系。
板 书 设 计 18.光合作用 光合作用：水分 、 二氧化碳 合成养料 释放出氧气
教 学 反 思
当堂达标测试题
18.光合作用
一、填空
1.绿叶中含有很多（ ），每一个（ ）都是一个小小的“绿色食品加工厂”。
2.在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的（ ） 和由气孔空进来的（ ）合成植物生长所需的养料，同时释放出（ ）
3.植物生长所需要的养料绝大部分是由（ ）制造的。
二、判断
1.只有绿色开花植物才能自己进行光合作用制造养料（ ）。
2.大棚里增加二氧化碳的浓度能够促进植物进行光合作用。（ ）。
3.仙人掌生活在缺水的沙漠里，叶子退化成刺状，没有光合作用的功能。（ ）
三、简答
光合作用与人类的关系？