2022年秋部编版（2016）语文九年级上册 第二单元测试（含答案解析）

第二单元测试
1．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．一回到家，她就迫不及待地急着想去洗个脸。
B．面对错综复杂的局面，我们一定要认真调查，仔细研究，切不可掉以轻心。
C．多读多写是正确提高写作水平的途径。
D．这次事件发生的原因是我们没有关注细节造成的。
2．下列句子中成语运用不恰当的一项是（ ）
A．泥泞的山路留下了一些零散的脚印，警察重蹈覆辙，想要找到犯罪人的行踪。
B．在专制制度下，社会缺乏公平与正义，媚上欺下的官吏横行霸道，老百姓敢怒不敢言。
C．当今世界，局部战争接连不断。这些战争无论打着什么旗号，受害的是无辜的黎民百姓。
D．王爷爷在弥留之际还念叨着儿子的名字。
3．下面语句中书写准确无误的一项是（ ）
A．我以前在信中和你提过感悟的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰尽看，看的时候当然不免感触万端……
B．一百年前的今天，一颗巨星殒落了，但他是永生的。
C．唯一的秘决就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
D．凡做一件事，便忠于一件事，将全部精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
4．综合性学习
自强不息是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展“君子当自强不息”的主题活动，请你完成以下任务。
【探自强之义】
(1)为了探究自强不息的传统内涵，请你搜集关于自强不息的名言警句并完成下表。
具体内涵 名言、格言、诗词等
A．独立自主 ①君子求诸己，小人求诸人
B．积极进取 ②______________________________
C．______ ③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
【赞模范人物】
(2)为弘扬当代人自强不息的精神，请你为中国残疾人乒乓球国家队运动员廖克力写一段赞语，点赞他的美德。要求：语言简洁精炼，语句整散结合。（100字左右）
感动重庆十大人物：廖克力人物事迹：廖克力5岁时，因意外截肢成为肢体二级残疾。他克服身体不便，常年刻苦训练，走上乒乓球职业训练之路，进入中国残疾人乒乓球国家队。2012年，夺得伦敦残奥会乒乓球单打第五名和团体第五名，2021年，夺得东京残奥会乒乓球男子团体TT6—7级金牌1枚、乒乓球男单TT7级铜牌1枚，实现残奥会上重庆籍选手金牌的“零突破”。
5．九年级（2）班举办以“天行健，君子以自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。
（1）如果你是这次活动的主持人，请你为这次活动设计一段开场白。
（2）面对困难和逆境，我们该怎么做呢？许多人用切身行动给了我们最好的答案。你能说出两个这样的名人故事吗？
（3）你的一位同学学习十分努力，但多次考试成绩都不够理想。他感到前途渺茫，打算放弃学习。参加了本次活动后，你打算怎样劝说他？
6．《敬业与乐业》中梁启超说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”的确，前段时间央视播出的节目《大国工匠》中，就让我们认识了不少这样的“第一等人”。本期，某校开展“大国工匠进校园”系列活动，请你参与，并完成以下各题。以下是学生收集到的几则相关材料。
材料一 提到优质制造，人们立刻想到：控制误差不超毫秒的瑞士钟表匠、仅拧各种螺丝就要学习几个月的德国工人、捏寿司郜要捏成极致艺术品的日本手艺人……但对于更多的中国制造来说，我们仍然缺乏响当当的“中国名片”，如手机、冰箱甚至是前段时间引发抢购风潮的马桶盖等。
材料二 在今年的两会上，李克强总理曾说：“我们要用大批的技术人才作为支撑，让享誉全球的‘中国制造’升级为‘优质制造’。”
材料三 我国数千年历史中，出现过鲁班这样的大师级工匠，也有修造出故宫这种世界奇观建筑的工匠，这说明中华民族的基因里，的确有工匠精神。《大国工匠》讲述的8个工匠，正是传承了中华民族的工匠精神，才缔造了工匠的神话：錾刻师盂剑锋为北京APEC会议创作国礼“和美”纯银丝巾，焊工高凤林为火箭焊“心脏”，钳工顾秋亮为“蛟龙号”装配载人深潜器……
材料四 去年北京APEC会议期阐，古老的中国錾刻技术，给各国元首开了一个小小的玩笑，在送给他们的国礼中，有一个是金色的果盘里放了一块柔软的丝巾，看到的人都会情不自禁地伸手去抓，结果没有一个人能抓得起来，原来这块名日“和美”的丝巾是用纯银錾刻出来的。錾刻工艺师孟剑锋就参与了这份国礼的制作。他是北京握拉菲首饰有限公司生产车间技术总监，已在工艺美术行业上奋斗了22年。孟剖锋是一个能够沉下心来做细活的人。为了捉高技术水平，他勤练基本劝，几个枯燥的动作，他能重复练习一年。他利用业余时间学习绘画，学习中国各个历史时期的工艺美术知识，积极探索新的工艺制作方法，大胆改进创新，创作出大量贵金属工艺摆件作品，为中国传统文化的传播和工美事业的发展做出了贡献。
（1）请从前三则材料中提取三条信息。
（2）结合材料四，请用三个短语概括出“工匠精神”的基本内涵。
（3）某校邀请大国工匠孟剑锋来校做演讲，书法社请你结合材料四为他拟写一副以“宝剑锋从磨砺出”为上联的对联。
上联：宝剑锋从磨砺出 下联：
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
琅琊溪①
[宋]欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注释】①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境港）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
7．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？
8．诗歌的三、四句用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。
阅读下面的文言文，完成下列小题。
李疑尚义
李疑以尚义名于时，独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人绐之，弗舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾矣，人莫我舍。闻君义甚高，能假我一榻乎？”疑许诺，延就坐，迅除明爽室，具床褥炉灶，使寝息其中。征医视脉，躬为煮糜炼药。旦暮执其手，问所苦，如侍亲戚。既而疾滋甚，不能起，溲①屎污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故逆旅邸，愿自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为？”景淳曰：“君脱②不取，我死，恐为他人得，何益乎？”疑遂求其里人偕往，携而归。面发囊，籍其数而封识之。数日景淳竟死，疑出私财买棺，殡于城南聚宝山。举所封囊，寄其里人家。书召其二子。及二子至，取囊按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆③以货，遣归。人于是多疑，名士大夫咸喜与疑交。
宋学士曰：“吾与疑往来，识其为人。疑姰姰④愿四士，非有奇伟壮烈之姿也。而其所为事，乃有古义勇风。是岂可以貌决人材智哉？语曰：‘举世混浊，清士乃见。’吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。”
（选自《续藏书孝义名臣》）
注：①溲：大小便。②脱：如果。③赆：赠送财物。④姰姰（xǔ xǔ）愿：姰姰，安乐、温和的样子；愿：老实。
9．请选出下列加点字词错误的一项（ ）
A．躬为煮糜炼药 躬：弯下（身子）
B．在故逆旅邸 故：过去的
C．既而疾滋甚 滋：更加
D．书召其二子 书：写信下
10．请翻译下列句子。
①疑许诺，延就坐，迅除明爽室，具床褥炉灶，使寝息其中。
②疑遂求其里人偕往，携而归。面发囊，籍其数而封识之。
11．李疑是一个怎样的人？作者为什么要撰文记载李疑的事迹？
12．阅读下面的文字，按要求填空。
（1）《傅雷家书》是一本普通而又奇特的书。根据傅雷的说法，辑录的书信有四个方面的作用：①______；②______；③训练傅聪的文笔和思想；④做面忠实的“镜子”。
（2）《培根随笔》的作者是______（国家）人。书中的《______》一文，作者用举例子、作比喻的论证方法，告诉我们要善于当机立断、迅速行动，不要拖延时间而延误机会。文章论述层次清晰，表达手法多样，语言简洁有力、形象生动，体现了培根论说文的又一特点。
阅读下面的文章，回答问题。
傅雷
杨绛
①说起傅雷，总不免说到他的严肃。
②傅雷的严肃确是严肃到十分，表现了一个地道的傅雷。他自己可以笑，他的笑脸只许朋友看。在他的孩子面前，他是个不折不扣的严父。阿聪、阿敏那时候还是一对小顽童，只想赖在客厅里听大人说话。大人说的话，也许孩子不宜听，因为他们理解不同。傅雷严格禁止他们旁听。有一次，客厅里谈得热闹，阵阵笑声，傅雷自己也正笑得高兴。忽然他灵机一动，蹑足走到通往楼梯的门旁，把门一开。只见门后的哥哥弟弟背着脸并坐在门槛后面的台阶上，正缩着脖子笑呢。傅雷一声呵斥，两孩子在咚咚一阵凌乱的脚步声里逃跑上楼。梅馥也赶了上去。在傅雷前，她是抢先去责骂儿子：在儿子前，她却是挡了爸爸的盛怒，自己温言告诫。等他们回来，客斤里渐渐回复了当初的气氛。但过了一会，在笑声中，傅雷又突然过去开那扇门，阿聪、阿敏依然鬼头鬼脑并坐原处偷听。这回傅雷可冒火了，梅馥也起不了中和作用。只听傅雷厉声呵喝，夹着梅馥的调解和责怪；一个孩子想是哭了，另一个还想为自己辨白。我们谁也不敢功一声，只装咋不闻不知，坐着扯谈。傅雷回客厅来，脸都气青了。梅馥抱歉地为客人按上热茶，大家又坐了一会儿辞出，不免叹口气：“唉，傅雷就是这样！”
③有人说傅雷“孤傲如云间鹤”；傅雷却不止一次在钟书和我面前自比为“墙洞里的小老鼠”——是否因为莫罗阿曾把伏尔泰比作“一头躲在窟中的野兔”呢？傅雷的自比，乍听未免滑稽。梅馥称傅雷为“老傅”：我回家常和钟书研究那是“老傅”还是“老虎”，因为据他们的乡音，“傅”和“虎”没有分别，而我觉得傅雷在家里有点儿老虎似的。他却自比为“小老鼠”！但傅雷这话不是矫情，也不是谦虚。我想他只是道出7自己真实的心情。他对所有的朋友都一片至诚。但众多的朋友里，难免夹着些不够朋友的人。误会、偏见、忌妒、骄矜，会造成人事上无数矛盾和倾轧，傅雷曾告诉我们，某某“朋友”昨天还在他家吃饭，今天却在报纸上骂他。这种事不止一遭。傅雷讲起的时候，虽然眼睛里带些气愤，嘴角上挂着讥诮，总不免感叹人心叵测、世情险恶，觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫。他满头棱角，动不动会触犯人；又加脾气急躁，止不住要冲撞人。他知道自己不善在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞穴”，只是自己的书斋；他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。他并不像天上的鹤，翘首云外，不屑顾视地下的泥淖。傅雷对国计民生念念不忘，可是他也许遵循《刚第特》的教训吧？只潜身书斋，做他的翻译工作。
④傅雷爱吃硬饭。他的性格也像硬米粒儿那样僵硬、干爽；软和懦不是他的美德，他全让给梅馥了。朋友们爱说傅雷固执，可是我也看到他的固而不执，有时候竟是很随和的。他有事和钟书商量，尽管讨论得很热烈，他并不固执。他和周煦良同志合办《新语》，尽管这种事钟书毫无经验，他也不摈弃外行的意见。他有些朋友（包括我们俩）批评他不让阿聪进学校会使孩子脱离群众，不善适应社会。博雷从谏如流，就把阿聪送人中学读书。钟书建议他临什么字贴，他就临什么字贴；钟书忽然兴用草书抄笔记，他也高兴地学起十七贴来，并用草书抄稿子。
⑤1954在北京召开翻译工作会议，傅雷未能到会，只提了一份书面意见，讨论翻译问题。讨论翻译，必须举出实例，才能说明问题。傅雷信手拈来，举出许多谬误的例句；他大概忘了例句都有主人。他显然也没料到这份意见书会大量印发给翻译者参考；他拈出例句，就好比挑出人家的错来示众了。这就触怒了许多人，都是大骂傅雷狂傲；有一位老翻译家竟气得大哭。平心说，把西方文字译成中文，至少也是一项极繁琐的工作。译者尽管认真仔细，也不免挂一漏万：译文里的谬语，好比猫驹身上的跳蚤，很难捉拿净尽。假如傅雷打头先挑自己的错作引子，或者挑自己几个错作陪，人家也许会心悦诚服。假如傅雷事先和朋友商谈一下，准合想得周到些。当时他和我们两地间隔，读到钟书责备他的信，气呼呼地对我们沉默了一段时间，但不久又回复书信来往。
⑥傅雷的认真，也和他的严肃一样，常表现出一个十足地道的傅雷。有一次他称赞我的翻译。我不过偶尔翻译了一篇极短的散文，译得也并不好，所以我只当傅雷是照例敷衍，也照例谦逊一句。傅雷怫然忍耐了一分钟，然后沉着脸发作道：“扬绛，你知道吗？我的称赞是不容易的。”我当时颇像顽童听到校长错误称赞，既不敢笑，也不敢指出他的错误。可是我实在很感激他对一个刚试笔翻译的人如此认真看待。而且只有自己虚怀若谷，才会过高地估计别人。
13．杨绎擅长通过一些生活琐事来展示人物性格，这在《老王》一文已有所见，请分条概括本文所写的关于傅雷的事。（每点不要超过12个字）
14．作者刻画人物的手法多样，请以第②段为例进行分析。
15．第③段别人说傅雷“孤傲如云间鹤”，作者回家常和钟书研究：他像老虎。而他自己却自比为“墙洞里的小老鼠”，联系全文，谈谈为什么有如此之比？
16．在文革初期，傅雷不堪受辱，以自杀结束自己的生命；有人认为傅雷应该忍受委屈活下来，这样会翻译出更多优秀的作品。你对此是如何看的？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
阅读下面的文章，完成下列小题。
①《后汉书·虞诩传》记载，东汉名将虞诩将赴任的朝歌一地，当时正发生叛乱，朋友闻讯后都为他的安危担心，纷纷劝他别去。虞诩却坦然笑答：“志不求易，事不避难，臣之职也。不遇盘根错节，何以别利器乎？”“明知山有鹿，偏向虎山行”，危难时刻显身手，虞诩这种“志不求易，事不避难”的担当精神着实令人敬佩。
②担当需要勇气。上世纪60年代石油大会战，铁人王进喜率领的钻井队，“有条件要上，没有条件创造条件也是上”“宁可少活20年，也要拿下大油田”，终于打出了大庆第一口喷油井。这种时代担当，首先靠的就是克服重重困难的勇气。
③担当需要正气。当年，林则徐被任命为钦差大臣，前往广州禁烟。身边跟差提醒说，鸦片由来已久，且官商勾结，不可深查，与其得罪权贵和洋人，不如明哲保身，给自己留条退路。林则徐说：“苟利国家生死矣，岂因祸福避道之。”现实生活中，有人遇到棘手问题绕道走，碰到困难往后躲，遇事不敢担风险，守摊度日不作为。怕承担责任，怕影响个人名节，怕丢乌纱帽。表面上一个“怕”字，实际上是“私”字作怪，缺少勇于担当的正气。
④担当需要能力。《水浒传》里的洪教头，连喊几个“来！来！来！”结果被人家轻松打倒；《三国演义》中的马谡，敢立军令状守街亭，却因纸上谈兵、刚愎自用是了街亭，丢了性命。没有能力的担当，样子做得再足，终究只是花架子。
⑤大时代需要大担当，大担当方有大作为。今天，民族复兴的历史使命，给我们赋予了更多的责任和担当。但是，敢于担当绝不是停留在嘴边，而是落到踏踏实卖的行动上。只有这样，个人的担当才会真正推动集体事业的进步，个人的梦想才能融入更多人的梦想！
17．选文的中心论点是什么？
18．选文第③段主要支用了什么论证方法？有何作用？
19．请简述选文第④段的论证过程。
20．学习了《敬业与乐业》，你一定对“如何对待学习”有了一个清楚的认识。请你以“乐学”为话题，写一个片段，100字左右。
参考答案：
1．B
【解析】
【详解】
本题考查学生对病句的辨析及修改能力。学生要学会从不同的角度分析病句原因，可以从内容角度、词义角度分析病因，也可从语法角度分析病因，更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项语义重复，删去“迫不及待地”或“急着”；C语序不当，将“正确”放到“途径”前面；D项句式杂糅，删去“的原因”或“造成的”。
2．A
【解析】
【详解】
本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感彩相一致。A项“重蹈覆辙”是贬义词，意思是重新走上翻过车的老路，比喻不吸取教训，再走失败的老路。用在句中不恰当。
【点睛】
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
3．D
【解析】
【详解】
此题考查学生对汉字字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项“尽” 写作“烬”；B项“殒”写作“陨”；C项“决”写作“诀”；D项书写正确。故选D。
4．(1) 老骥伏枥，志在千里（体现积极进取精神的都可以） 百折不挠（坚强不屈、坚忍不拔等）
(2)当命运剥夺你本该有的鲜活，你用意志的钢铁打破束缚的枷锁。几多冠军奖牌，难以记录生命的厚度；金牌“零突破”刷新信念的强度。命运缚住双腿，你让色彩飞扬奥运赛场！
【解析】
【分析】
(1)
本题考查文学文化常识的积累，关于自强不息的名言警句积累。
①能体现“积极进取”的名言、格言、诗词有：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；生当作人杰，死亦为鬼雄等。
②“自强不息”有“自己努力向上，不松懈”之意。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。竹子象征着面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格，体现了不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨。故二空可填“坚韧不拔、百折不挠、永不言弃”等词语。
(2)
本题考查语言表达能力，要求写一段赞语。结合人物的事迹、彰显人物精神，材料中写廖克力身体残疾，但他却“克服身体不便，常年刻苦训练，走上乒乓球职业训练之路，进入中国残疾人乒乓球国家队”，体现了他在困境面前，拥有一颗积极的心态，辛勤耕耘，用勤奋开拓自强人生；启发我们无论面对什么样的人生境遇，遭遇多么大的困难挫折，都应当坚持和奉行“有为主义”，应当自强不息。廖克力的通过自己的努力取得了骄人的成绩以及实现残奥会上重庆籍选手金牌的“零突破”，体现了发愤图强、永不言弃，自强者恒强等精神内涵。表达时要求语言精炼，流畅。
示例：命运给了你重重的一击，你用积极的心态开拓自强人生。厚重的奖牌，不足以表达你永不言弃的精神。金牌“零突破”让我们看到了自强者恒强。
5．（1）示例：在有些人眼里，困难好像无底的深渊，掉下去就再也没有希望了解到；而有些人眼里，困难则好像万能的磨刀石，越磨越快，越挫越勇。亲爱的同学们，面对困难与逆境，我们应该怎么办呢？是自甘堕落，还自强不息呢？（2）示例：爱迪生乐观面对千次失败，终于为人类发明了电灯泡。邓稼先默默付出辛勤汗水，终于为祖国研制了原子弹。默默付出辛勤汗水，终于为祖国研制了原子弹。（3）示例：别灰心，俗话说“谁笑到最后，谁才是胜利者”，君子要自强不息，请相信自己，你一定会从失败中站起来的。
【解析】
【详解】
试题分析：（1）本题考查语言的实际运用能力。“天行健，君子以自强不息”意思是宇宙不停运转，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，发奋图强。主持人的开场白所讲的内容一定要和活动的主题相契合，要围绕“天行健，君子以自强不息”的主题，并具体指明本次活动的意义。此外还应做到语言表达得体、规范；表述准确、有条理。答案是多元的。（2）考查学生的日常积累。从积累的素材中，选择面对“困难和逆境”的名人事例作答即可。如：周文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；贝多芬双耳失聪，写下《欢乐颂》；海伦凯勒在双目失明，双耳失聪的情况下，著有《假如给我三天光明》等。（3）语言表达题，首先要有称谓（XX同学）；其次写清劝说的原因或理由（困难是一时的；失败是成功之母；人应该自强不息等）；第三要注意说话的对象，语言要符合说话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。答案不唯一。
6．（1）我国还缺少技术人才；我们要将“中国制造”升级为“优质制造”；国家重视技术人才的培养。（2）关注细节、勤奋刻苦、大胆创新。（3）和美精自细琢来
【解析】
【详解】
这是一道语文综合实践活动题。第（1）题考查学生提炼概括材料主要信息的能力。做此题首先要认真阅读提供的材料，了解每一则材料的主要内容，再从每个材料中提取有效信息。材料一中列举了国外的优质产品，并指出“我们仍然缺乏响当当的‘中国名片’”；材料二中引用了李克强总理的话，说明了我国缺少技术人才；材料三中则讲述了中国自古以来的工匠精神，有了这种精神，才能缔造工匠神话。第（2）题考查学生对材料的分析能力。仔细阅读材料四，从“是一个能够沉下心来做细活的人”可概括出“关注细节”，从“为了捉高技术水平，他勤练基本劝，几个枯燥的动作，他能重复练习一年”可概括为“勤奋刻苦”，从“利用业余时间学习绘画，学习中国各个历史时期的工艺美术知识，积极探索新的工艺制作方法，大胆改进创新”可概括为“大胆创新。第（3）题考查学生对对联的能力。首先要明确题目要求，再仔细赏析这幅对联，不难发现这幅对联的上联化用了“宝剑锋从磨砺出”一句，而且暗藏了孟剑锋的名字；下联可化用“梅花香自苦寒来”一句，嵌入他创作的国礼名称“和美”，赞美他的“中国工匠精神”，如“和美精自细琢来”。
7．这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随流水流出等画面，表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
8．实写山花随流水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远，溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。
【解析】
7．本题考查学生对诗歌意象与作者情感的理解。全诗仅四句，共创造了“雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随流水流”四个场景，即四幅画面，只要用简短的话概括画面内容即可。主要是表现了作者对山水的喜爱并乐在其中的情感。
8．本题考查学生对诗歌虚实结合手法的理解。结尾两句诗从溪水飘流落花来写溪流之源头，因见有山中落花从水上流出，源头当在山中无疑，有暗示美景更在深山幽境之意。这两句实写山花随流水流出的景象，虚写山中的春意，以及溪源之远，溪流的曲折，虚实结合，以实喻虚，充分引发了读者的想象，也丰富了画面的内涵。据此分析作答即可。
9．A
10．（1）李疑答应了他，邀请他就座，打扫房间，安置了床褥炉灶，让他在里面休息。（2）李疑于是请邻人一起去，提着回来了。李疑当面打开行囊，记下数目封存起来作了标记。
11．生活清贫，却深明大义，急人之急；不贪图钱财。作者为什么要撰文记载李疑的事迹，意在塑造一个一心助人、轻财好义、有古道热肠的君子形象，颂扬其美德。
【解析】
9．本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。A项解释错误，“躬”意思是“亲身、亲自”。
10．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。许：答应；延：邀请；具：准备；偕：一起；归：回来。
11．本题考查学生对人物形象的分析能力和对写作目的的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。仔细阅读文章，根据“贫甚，然独好周人急”可知他虽然生活清贫，却深明大义；根据他收留范景淳，为他治病，他死后还为他收敛，可知李疑是一个急人之所急的人；根据“二子以米馈，却弗受，反遗以货”可知他是一个不贪图钱财的人。作者写作此文，意在赞扬李疑轻财好义、古道热肠的君子形象，颂扬其美德。
选自《李疑传》 作者：宋濂 年代：明
参考译文：
李疑因为崇尚道义闻名当时，特别喜欢周济别人的急难。金华人范景淳在吏部当差，得了病，没有别的亲人。人们对他很冷漠，不收留他。范景淳拄着拐杖走到李疑的门口，告诉李疑说：“我不幸患病，人们不收留我。听说您品德很高尚，能借给我一张床养病吗？”李疑答应了他，邀请他就座，迅速收拾出明亮舒适的房间，安置了床褥炉灶，让他在里面休息。李疑找来医生给他把脉，亲自给他煮粥熬药。从早到晚拉着他的手，问他的痛苦，如同服侍自己的亲人一样。不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄脏了床被，又脏又臭让人难以接近。李疑每天给他擦洗，没有一点厌恶的神情。范景淳流着眼泪说：“我连累你了。我恐怕活不下去了，没有办法报答您的大恩，我的行囊中有黄金白银四十多两，在过去住过的旅店里，希望你自己取来。”李疑说：“患难中互相救助，人情事理上应该如此，还要回报干什么？”范景淳说：“如果你不去取，我死后，恐怕被他人取走，这有什么好处呢？”李疑于是请邻人一起去提着回来了。李疑当面打开行囊，记下数目，封存起来，并作了标记。几天后范景淳死了，李疑拿自己的钱买棺材，把范景淳埋在城南聚宝山。将封存好的装有财物的行囊，存放到了他的邻人家里。李疑写信让他两个儿子来。等他的两个儿子来了，李疑取出行囊按帐册归还给他们。他们用米馈赠他，李疑推辞不接受，还送给他们财物，让他们回去了。人们因此称赞李疑，知名人士都喜欢和李疑交往。
宋学士说:“我和李疑有交往，了解他的为人。李疑没有魁伟雄壮的外表。可是他所做的事，却有真挚纯朴的仁义之风。《论语》上说:整个社会污浊，清廉的君子才显现出来。我为贪财好利的流俗而痛心，记载他的事迹来规劝世人。”
12． （1）讨论艺术； 激发青年人的感想； （2）英 论拖延
【解析】
【详解】
这是一道名著阅读题。第（1）题考查的是《傅雷家书》。《傅雷家书》是文艺评论家以及美术评论家傅雷及其夫人写给儿子的书信编纂而成的一本家信集。傅雷说，他给儿子写的信有多种作用：一、讨论艺术；二、激发青年人的感想；三、训练傅聪和傅敏的文笔和思想；四、做一面忠实的“镜子”。信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。第（2）题考查的是《培根随笔》。培根是英国的哲学家和科学家，他的《论拖延》一文，运用举例论证、比喻论证的方法告诉我们，要善于当机立断、迅速行动，不要因拖延时间而延误机会。
13．①不让孩子听大人谈话；②他对所有的朋友都一片至诚；③直言其他翻译家的错误；④称赞我的翻译。
14．示例：“傅雷一声呵斥，两个孩子在登登咚咚一阵凌乱的脚步声里逃跑上楼”，运用了动作描写，写出了傅雷对孩子的严厉；“傅雷回客厅来，脸都气青了”运用了神态描写，写出了傅雷的生气，从侧面表现了对孩子的严厉。
15．①在当时社会，傅雷感叹人心叵测、世情险恶，觉得自己孤弱得无以自卫，渺小得像一只小老鼠；②傅雷觉得自己像老鼠那样，有个安身的“洞穴”——书斋，自己只潜身书斋作翻译工作，在书斋这个“洞穴”口窥望外面的世界。
16．这是一道主观题，言之有理即可。
【解析】
13．本题考查学生对文章事件的归纳概括能力。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。阅读全文，了解内容可知，第（2）段写傅雷不让孩子听大人谈话；第（3）段写傅雷对所有的朋友都一片至诚，接受朋友的批评和建议；第（4）（5）段写傅雷直言其他翻译家的错误；第（6）段写傅雷称赞我的翻译。
14．此题考查学生对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。仔细阅读阅读第二段，了解内容，从动作描写、神态描写分析傅雷对孩子的态度即可。
15．本题考查学生对文章语言特色的分析能力。傅雷自比为“墙洞里的小老鼠”，这是比喻的手法，可以考虑从修辞的角度答题。有人认为傅雷是“云间鹤”，可他自己认为是“小老鼠”，用对比的手法写出了他孤傲、不被人理解；也写出了世情险恶。他不善在世途周旋，却又“窥望外面的世界”说明他关心国事，并不只是专注翻译工作。据此分析作答即可。
16．本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。傅雷是一个典型的中国知识分子，他不能违背自己的心灵，他同样不能违反自己的逻辑，不能忍受自己的思想被霸占，更不能让自己的灵魂被否定，所以他选择了死。理解其思想才能理解其选择结局的方式。据此分析谈论即可。
17．大时代需要大担当，大担当方有大作为。
18．对比论证，通过对比，突出强调了“担当需要正气”的观点，从而证明了中心论点。
19．先提出观点“担当需要能力”，再列举事例阐明（论证）观点，最后强调能力在担当中的重要性。
【解析】
17．本题考查学生对中心论点的把握能力，其实是对作品的整体感悟能力的考查。中心论点需要自己概括论点时要注意论点的完整性，应该用一个能表示简明判断的完整的句子来表达。论点通常在标题或文首或文尾的位置，或者联系全文找到作者概括性表达主要观点的“议论句”，即是论点。本文的论点是最后一段首句“大时代需要大担当，大担当方有大作为”。
18．本题考查学生对议论文论证方法及其作用的分析和判断能力。常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，结合文章内容和论点套用格式即可。从“当年，林则徐被任命为钦差大臣”“现实生活中，有人遇到棘手问题绕道走”可知，运用了对比论证的论证方法，按照格式，结合具体内容来分析即可。
点睛：对议论文论证方法及作用的分析，首先要对论证方法判断准确，然后用议论文论证方法作用分析的格式进行作答。答题格式：（1）举例论证：以……（事实）作论据，具体有力地论证了……论点（或分论点），增强了说服力。（2）比喻论证：作者将……比作……，生动形象地证明了本文（段）……的论点，便于读者理解。（3）对比论证：作者把……与……对比，突出地论证了……的观点，给人以深刻的印象。（4）道理论证：引用……的名言、谚语，充分有力的论证……观点。使说理更具权威性、科学性，更具说服力。
19．本题考查学生对议论文论证思路的分析能力。要了解一般议论文的结构：提出问题—分析问题—解决问题。在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。仔细阅读第④段可知，先提出“担当需要能力”的观点，然后列举名著人物的事例论证观点，最后强调能力在担当中的重要性。
20．示例：学习是一个学生应该做的事情，就像每天吃饭、睡觉一般，时刻与我们相伴。不论你快乐也好，痛苦也罢，学习总是与你相随，与其被动痛苦地学习，不如以乐观的心态、积极的姿态去拥抱学习，让每一天都过得精彩！
【解析】
【详解】
本题考查语言表达能力。本题划定写作范围与对象是“如何对待学习”，要求以“乐学”为话题，谈认识。首先可以给“学习”定位，“学习”对学生来说，即是职业，是一个学生应该做的事情；然后谈应以怎样的态度来对待学习，要紧紧围绕“乐业”即“乐学”来谈，也就是要以乐观的心态对待学习，可以引用孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”加以论证；最后谈一谈只有“乐学”才是“学”的最高境界，才能学有所成。观点要鲜明，语言要简明、连贯、生动。
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