青岛版（五四制2017秋） 五年级上册7.24 自然资源的回收与再利用 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋） 五年级上册7.24 自然资源的回收与再利用 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-22 23:33:43 | ||
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文档简介
课 题 24.自然资源的回收与再利用 课 时 1
备课教师 单 位
教学目标 科学观念：知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。 科学思维：能通过查阅资料、调查、交流等方式认识自然资源的回收和再利用的意义及措施，。 探究实践：培养学生对科学探究的浓厚兴趣。 态度责任：树立回收和再利用资源的意识。
教学重点 认识自然资源的回收或再利用意义及措施。
教学难点 调查当地自调查当地自然资源的回收和再利用情况。
教学准备 搜集有关资源回收和再利用的资料。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课 着生活水平的提高，人们的生活物品日益丰富，那么，同学们能说一下常见的生活物品有呢些吗？ 教师引导学生发言：书包、文具盒、桌子、衣服、汽车、电视机等。 小结：这些物品中，吃的，如馒头；穿的如羽绒服；用的，如桌子等，都与自然资源有很大关系。从珍惜、节约自愿的角度看，任何一种资源，我们不应该浪费，这节课，我们来学习《自然资源的回收和再利用》。(板书课题） 【设计意图：唤起学生的生活经验，增强学生观察生活、探索科学的意识，为探究自然资源的回收和再利用做好准备。】 活动过程 活动一：怎样合理利用秸秆？ 1.什么是秸秆？ 学生查阅资料，小组交流。 小结：秸秆是指水稻、小麦、玉米等禾本农作物成熟脱粒后剩余的茎叶部分，其中水稻的秸秆常被称为稻草，小麦的秸秆则被称为麦秆。 2.直接焚烧秸秆有哪些危害？ 同学们，人们收获水稻、小麦、玉米等农作物的种子作为粮食，而人们是怎样处理它们的秸秆的呢？ 让学生联系生活实际发言：（1）直接烧掉撒在农田里。（2）当作燃料。（3）做家畜的饲料…… 同学们真有办法，想到的都是怎样利用秸秆的方法，这里面也有需要我们改正的错误做法，如焚烧秸秆。 出示焚烧秸秆的图片、视频资料，让学生观看后思考：每年麦收、秋收的时候，各地政府都会采取截止焚烧秸秆的政策，你知道为什么吗？ 学生讨论、交流。 小结：直接焚烧秸秆既浪费资源，还会污染空气、引发火灾、造成交通事故、破坏土壤结构、危害群众生命财产等。 3.怎样合理利用秸秆呢？ 同学们。资源并不是取之不尽、用之不竭的，我们要树立合理利用资源的意识。刚才，有同学说秸秆可以做牲畜的饲料，这就是合理利用资源的好做法。你知道合理利用秸秆的其它方式吗？ 出示秸秆合理利用的图片。指导学生发言。 小结：秸秆可用于做堆肥、饲养家畜、造纸、制造沼气，还可以用来制作手工艺品、编制坐垫和床垫等。 4.还有哪些物品可以回收和再利用 学生小组讨论、交流。 展示可回收再利用的物品：如废纸、玻璃、塑料、金属、布料等。 5.什么是自然资源？ 引导学生认识，像秸秆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。 活动二：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？ 1.自然资源有哪些？ 同学们，你还知道有哪些自然资源吗？ 学生自由交流。，教师巡视时引导学生列举自然资源。 小结：自然资源包括动物资源、植物资源、水资源、矿产资源等。在实践中，人们发现了丰富的自然资源，并广泛应用到了生产、生活中。 出示有关自然资源的图片。 请同学们看图片，这些资源中有的反复生长一直为人类利用，有的已经消失或即将消失，所以，人们要认识到资源危机，才能合理地开发利用资源。 你能根据它们的这些特点给自然资源分类吗？ 学生讨论交流。 总结：自然资源可分为可再生自然资源和不可再生资源。 出示课件，指名学生朗读：有些自然资源，在合理开发的条件下，消耗速度和恢复速度能达到平衡，或能够为人类反复利用，属于可再生的资源，如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于不可再生的资源，如煤、石油等。 引导学生联系生活，说说自己知道的可再生资源和不可再生资源。 2.怎样合理利用自然资源？ 自然资源是自然界赋予人类的宝藏，有的资源短缺状况日益突出，我们要珍惜并合理利用自然资源。同学们，你知道有哪些不合理利用资源的事例吗？ 学生发言：不合理开采矿产、过度捕捞渔业资源、乱砍滥伐森林、不节约用水等。 我们应该怎样合理利用自然资源呢？ 指导学生分小组讨论后，整理成书面材料后交流。 小结：（1）要节约资源，不能浪费。（2）有计划地、科学开采矿产资源。（3）要广泛地开展宣传、教育工作，增强人们回收、再利用自然资源的意识。 【设计意图：引导学生讨论交流生产、生活中的可再生资源和不可再生资源，并结合自己的生活经验，认识资源回收和再利用的重要性，树立回收和再利用资源的意识。】 拓展活动 调查当地自调查当地自然资源的回收和再利用情况。 【设计意图：教师引导学生课下搜集自然资源的回收和再利用情况，了解更先进的资源回收和再利用的方法。】
板 书 设 计 24.自然资源的回收与再利用 自然资源可再生资源:土地、水、动植物 不可再生的资源:煤、石油、天然气
教 学 反 思
当堂达标训练题
24.自然资源的回收与再利用 一、填空题 像秸秆这样的植物资源属于 。秸秆回收后可以利用于 、 、 、 等。 自然资源包括： 、 、 、 等。 3.有些自然资源，在合理开发的条件下，消耗速度和恢复速度能达到平衡，或能够为人类反复利用，属于，如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于 ，如煤、石油等。 二、选择题 1.倡导“免用一次性木筷”的出发点是（ ） A.减少个人一次性支出 B.节约木材，保护森林资源 C.减少固体垃圾 D.移风易俗 2.对于自然资源的开发利用下列说法合理的是（ ） A.可以任意开发 B.合理利用开发自然资源 C.为保护生态平衡，应停止开发利用自然资源 D.围湖造田、增加绿化面积是合理开发自然资源的做法 3.人们在开发利用自然资源的做法中不合理的是（ ） A.对不可再生资源，要遵循节约利用和综合利用的原则 B.对可再生资源可以随意无计划地使用 C.可再生资源也要防止资源破坏和流失 D.开发自然资源的同时要保护自然资源
备课教师 单 位
教学目标 科学观念：知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。 科学思维：能通过查阅资料、调查、交流等方式认识自然资源的回收和再利用的意义及措施，。 探究实践：培养学生对科学探究的浓厚兴趣。 态度责任：树立回收和再利用资源的意识。
教学重点 认识自然资源的回收或再利用意义及措施。
教学难点 调查当地自调查当地自然资源的回收和再利用情况。
教学准备 搜集有关资源回收和再利用的资料。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课 着生活水平的提高，人们的生活物品日益丰富，那么，同学们能说一下常见的生活物品有呢些吗？ 教师引导学生发言：书包、文具盒、桌子、衣服、汽车、电视机等。 小结：这些物品中，吃的，如馒头；穿的如羽绒服；用的，如桌子等，都与自然资源有很大关系。从珍惜、节约自愿的角度看，任何一种资源，我们不应该浪费，这节课，我们来学习《自然资源的回收和再利用》。(板书课题） 【设计意图：唤起学生的生活经验，增强学生观察生活、探索科学的意识，为探究自然资源的回收和再利用做好准备。】 活动过程 活动一：怎样合理利用秸秆？ 1.什么是秸秆？ 学生查阅资料，小组交流。 小结：秸秆是指水稻、小麦、玉米等禾本农作物成熟脱粒后剩余的茎叶部分，其中水稻的秸秆常被称为稻草，小麦的秸秆则被称为麦秆。 2.直接焚烧秸秆有哪些危害？ 同学们，人们收获水稻、小麦、玉米等农作物的种子作为粮食，而人们是怎样处理它们的秸秆的呢？ 让学生联系生活实际发言：（1）直接烧掉撒在农田里。（2）当作燃料。（3）做家畜的饲料…… 同学们真有办法，想到的都是怎样利用秸秆的方法，这里面也有需要我们改正的错误做法，如焚烧秸秆。 出示焚烧秸秆的图片、视频资料，让学生观看后思考：每年麦收、秋收的时候，各地政府都会采取截止焚烧秸秆的政策，你知道为什么吗？ 学生讨论、交流。 小结：直接焚烧秸秆既浪费资源，还会污染空气、引发火灾、造成交通事故、破坏土壤结构、危害群众生命财产等。 3.怎样合理利用秸秆呢？ 同学们。资源并不是取之不尽、用之不竭的，我们要树立合理利用资源的意识。刚才，有同学说秸秆可以做牲畜的饲料，这就是合理利用资源的好做法。你知道合理利用秸秆的其它方式吗？ 出示秸秆合理利用的图片。指导学生发言。 小结：秸秆可用于做堆肥、饲养家畜、造纸、制造沼气，还可以用来制作手工艺品、编制坐垫和床垫等。 4.还有哪些物品可以回收和再利用 学生小组讨论、交流。 展示可回收再利用的物品：如废纸、玻璃、塑料、金属、布料等。 5.什么是自然资源？ 引导学生认识，像秸秆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。 活动二：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？ 1.自然资源有哪些？ 同学们，你还知道有哪些自然资源吗？ 学生自由交流。，教师巡视时引导学生列举自然资源。 小结：自然资源包括动物资源、植物资源、水资源、矿产资源等。在实践中，人们发现了丰富的自然资源，并广泛应用到了生产、生活中。 出示有关自然资源的图片。 请同学们看图片，这些资源中有的反复生长一直为人类利用，有的已经消失或即将消失，所以，人们要认识到资源危机，才能合理地开发利用资源。 你能根据它们的这些特点给自然资源分类吗？ 学生讨论交流。 总结：自然资源可分为可再生自然资源和不可再生资源。 出示课件，指名学生朗读：有些自然资源，在合理开发的条件下，消耗速度和恢复速度能达到平衡，或能够为人类反复利用，属于可再生的资源，如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于不可再生的资源，如煤、石油等。 引导学生联系生活，说说自己知道的可再生资源和不可再生资源。 2.怎样合理利用自然资源？ 自然资源是自然界赋予人类的宝藏，有的资源短缺状况日益突出，我们要珍惜并合理利用自然资源。同学们，你知道有哪些不合理利用资源的事例吗？ 学生发言：不合理开采矿产、过度捕捞渔业资源、乱砍滥伐森林、不节约用水等。 我们应该怎样合理利用自然资源呢？ 指导学生分小组讨论后，整理成书面材料后交流。 小结：（1）要节约资源，不能浪费。（2）有计划地、科学开采矿产资源。（3）要广泛地开展宣传、教育工作，增强人们回收、再利用自然资源的意识。 【设计意图：引导学生讨论交流生产、生活中的可再生资源和不可再生资源，并结合自己的生活经验，认识资源回收和再利用的重要性，树立回收和再利用资源的意识。】 拓展活动 调查当地自调查当地自然资源的回收和再利用情况。 【设计意图：教师引导学生课下搜集自然资源的回收和再利用情况，了解更先进的资源回收和再利用的方法。】
板 书 设 计 24.自然资源的回收与再利用 自然资源可再生资源:土地、水、动植物 不可再生的资源:煤、石油、天然气
教 学 反 思
当堂达标训练题
24.自然资源的回收与再利用 一、填空题 像秸秆这样的植物资源属于 。秸秆回收后可以利用于 、 、 、 等。 自然资源包括： 、 、 、 等。 3.有些自然资源，在合理开发的条件下，消耗速度和恢复速度能达到平衡，或能够为人类反复利用，属于，如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于 ，如煤、石油等。 二、选择题 1.倡导“免用一次性木筷”的出发点是（ ） A.减少个人一次性支出 B.节约木材，保护森林资源 C.减少固体垃圾 D.移风易俗 2.对于自然资源的开发利用下列说法合理的是（ ） A.可以任意开发 B.合理利用开发自然资源 C.为保护生态平衡，应停止开发利用自然资源 D.围湖造田、增加绿化面积是合理开发自然资源的做法 3.人们在开发利用自然资源的做法中不合理的是（ ） A.对不可再生资源，要遵循节约利用和综合利用的原则 B.对可再生资源可以随意无计划地使用 C.可再生资源也要防止资源破坏和流失 D.开发自然资源的同时要保护自然资源
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