4.3 产业转移 教学设计
文档属性
| 名称 | 4.3 产业转移 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 989.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-22 17:18:14 | ||
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文档简介
《产业转移》 教学设计
【课标要求】举例说明产业转移对区域地理环境的影响。
【教学目标】
知识与技能：
①了解产业转移的概念及转移方向；
②运用案例、图表进行自主探究，能够分析说出影响产业转移的因素；
过程与方法：
通过小组讨论、合作探究等形式，理解产业转移的影响因素。
情感态度与价值观：
①通过产业转移案例的学习，激发探究地理问题的兴趣；
②培养用辩证唯物主义的观点，认识区域协调，共同发展的重要意义。
【重难点突破】影响产业转移的因素。
【学情分析】
高二的学生已经学习了工业区位、工业化与城市化相关知识，有了区域联系、产业结构升级的知识储备，又对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解，都为本课的学习奠定了一定的基础。学生对产业转移现象有一定的感性认识，因此，在教学中，要引导学生从现实生活的经历和体验出发，让学生想思考，敢探究，进而使学生学会用地理的思维方式进行分析和表达。
【教学方法】
为了更好的体现“学习有用的地理”这一理念，根据案例教学的特点，主要采用小组讨论、合作探究等参与式探究教学法，让学生通过“会学”达到“学会”的目的。教学过程中力求把引导学生如何学贯穿始终，指导学生如何运用图文材料，怎样分析影响产业转移的因素。这样设计能够充分激发学生学习的主动性和创造性，而且能培养学生运用图文材料分析和解决地理问题的能力，以及自学能力、团队合作能力。
【教学过程】
●创设情境，导入新课
通过苹果图片，创设情境，导入新课。
设计意图：结合与学生生活密切相关的地理，能够拉近知识与学生之间的距离，明确本节课的任务，激起学生的求知欲望和学习热情。
●自主学习，梳理知识点
通读课本，完成导学案自主学习部分内容。
设计意图：通过阅读课本，填写知识点，构建知识网络，对本节所学内容有一个大致的了解，还可以发现自己有哪些地方不太理解。
●结合实例，明确概念，比较分析，区分类型，寻找规律
出示材料“富士康简介”及幻灯片“苹果”的产业转移过程，分析：
（ 1）从地域变化的范围看，两次产业转移有什么不同？
（ 2）从经济发展水平的角度看，产业转移呈现什么规律？
（ 3）产业转移的目的是什么？
设计意图：通过案例培养学生关注身边地理现象的意识，将学生的兴趣与自主学习相结合，培养学生自学能力。同时培养学生读图、归纳能力，运用比较的方法了解产业转移一般分类，区分产业转移的不同类型，得出产业转移一般规律，总结产业转移根本目的，提高学生分析和解决地理问题的能力。
● 结合材料，问题探究、小组讨论，分析影响产业转移的因素
关于影响产业转移的主要因素，采用问题探究、小组讨论、讲练结合的形式进行。
材料：台湾富士康科技集团是目前苹果公司全球最大的代工企业，1988年在深圳地区建厂，2010年富士康开始将大部分组装生产企业转移至郑州。目前郑州富士康工厂承担了全球一半以上的iPhone生产任务。问题探究：分析组装企业从深圳转移到郑州的主要原因？
问题探究：苹果代工企业会从郑州转出去吗？如果会，可能会转到什么样的地方？
练习1：（2021广东高三联考） (22分)2008年金融危机后，全球进入第五次国际产业转移浪潮，呈现以中国为中心、中高端制造业和中低端制造业分流同步转出的“双线转移”趋势, 2009-2019年中国双向直接投资由此发生改变(图6)。从转移方式看，新一轮产业转移呈现以龙头企业带动供应链上中下游企业的抱团式转移，如申洲国际。作为中国最大的垂直一体化针织制造商，申洲国际不断向产业链高端进军，从OEM (原始设备制造商)逐步向ODM (原始设计制造商)转型，通过建立大品牌专用工厂、承诺产品直接.上柜等，成为世界第一的棉纺织企业。
(2)在第五次国际产业转移浪潮中，指出以中国为中心的“双线转移”路径和推力因素。(8分)
材料：在美国找到并雇用监督iPhone生产的8000名合格的工业技师，所需时间将会长达9个月；但在中国只需15天。培训大量熟练的产业工人需要花费时间和资金。美国已经脱离电子制造工业很长时间，相关的配套产业很不完整，无法形成一个庞大和复杂的供应链。 “在深圳，不管你需要多少零件，你都可以在一天内至少找到10个供应商。”库克表示苹果愿意与特朗普以及美国政府讨论将苹果一些海外设施搬回美国的计划。不过前提是，特朗普政府能够实施之前承诺的降税政策，降低苹果将工厂搬回美国的成本。 问题探究：阅读资料，说出哪些成本会影响苹果生产迁到美国本土？
练习2：在东部沿海地区纺织产业向中西部转移的过程中，抱团转移成为一种新型转移模式。如南通纺织和服装等企业组团“扎堆”投资有30多年纺织产业历史的太康，在太康形成了一座“南通纺织城”。据此完成1～3题。
1.太康吸引南通纺织产业迁入的主要区位优势是
A.交通便捷，进入市场快
B.中原地带，市场广阔
C.劳动力丰富且价格低廉 D.基础设施完善
2.与企业个体分散转移相比，纺织和服装等
企业抱团转移的主要优势是
A.环境改变较小 B.协作条件较好
C.接近原料产地 D.地租更加便宜
练习3：（2016 新课标Ⅲ卷）目前，我国为保护棉农利益，控制国际棉花进口，国内的棉花价格约比国际市场高1/3；我国纺织行业工人工资一般为美国的1/4，是越南/巴基斯坦等国的3倍。我国一些纺织企业为利用国际市场棉花，在国外建纺纱厂，并将产品（纱线）运回国内加工，在我国同行业企业纷纷到越南/巴基斯坦等国建厂的情况下，总部位于杭州的K企业独自在美国建纺纱厂。2015年4月底，K企业在美国工厂生产的第一批110吨纱线运至杭州。据此完成1-2题。
1.如果K企业将纺纱厂建在越南/巴基斯坦等国，利润比建在美国高，最主要的原因是越南/巴基斯坦等国
A．离原料产地较近 B. 离消费市场较近
C. 劳动生产率较高 D. 劳动力价格较低
2.K企业舍弃越南、巴基斯坦等国而选择在美国建纺纱厂，考虑的主要因素可能是
A.原料价格 B.劳动力价格 C.投资环境 D. 市场需求
影响产业转移的成本因素归纳：
练习4：（2019全国1卷）澳大利亚是一个地广人稀的发达国家。第二次世界大战后，本土汽车生产主要由美日几家大型汽车品牌公司控制，整车和零部件工厂主要是布局在墨尔本、阿德莱德和吉朗等地（位置见图5）。1974年澳大利亚汽车生产以47.5万辆的产量居世界第10位。1988年澳大利亚政府开始实施取消进口汽车配额限制并大幅降低关税的政策，使世界各地的汽车大量涌入，原本多样化的本土汽车市场进一步细分，每种品牌和车型的车辆需求都较少，汽车生产成本也居高不下。2016年仅以16.1万辆的产量排在世界第32位。2017年10月20日，最后一条汽车生产线在阿德莱德关闭，宣告本土汽车制造成为历史。
（3）简述澳大利亚汽车生产成本居高不下的主要原因。（4分）
读图思考：大量的外国汽车制造企业来华投资办厂，其考虑的主要因素是什么？
问题探究：目前，汽车的全球化生产已经形成，为什么跨国公司要把汽车组装厂设置在市场广阔的区位？
影响产业转移的市场因素归纳：
练习5：海尔经过十几年的发展，从产品单一的电冰箱增加了空调、洗衣机、热水器、电视机等，产品逐渐销往国外，目前已经在数个国家投资办厂，包括在美国、中东和南亚增建工厂，以避开贸易壁垒。据此回答1—2题。
1．影响海尔企业海外建厂的主要因素是（ ）
A．市场 B．动力 C．原料 D．资金
2．一旦关税等贸易壁垒降低，海尔仍然保持在国外的生产布局，是因为这样有利于（ ）
A．利用廉价劳动力 B．降低能源消耗
C．降低产品运输成本 D．提高管理水平
练习6：（2010全国新课标）表1示意我国沿海某鞋业公司全球化发展的历程。
1．该公司①、②阶段的主要发展目标是
A.开拓国际市场 B．建立品牌形象 C.吸引国外资金 D．降低生产成本
2.该公司在尼日利亚、意大利建生产基地，可以
A.降低劳动成本 B．增强集聚效应 C.便于产品销售 D．便于原料运输
3．该公司在意大利设立研发中心便于利用当地的
A．市场 B．资金 C．原料 D．技术
分析产业转移的一般思路：
练习7：材料一 新疆是我国重要的棉花产区，产量占全国的三分之一。国家《纺织工业调整和振兴规划》明确提出“把新疆建成依托内地、面向中亚乃至欧洲的纺织品服装出口加工基地和区域性国际商贸中心”。材料二 ：浙江是我国纺织服装产业大省，近年来浙江纺织服装业开始实施向中西部转移的策略。
(1)从产品生产成本角度，说出新疆承接浙江纺织服装生产加工企业的有利条件。
(2)分析浙江将纺织服装产品的研发设计、市场营销部门等保留在原地的原因。（3分）
知识小结：以经济效益为主线来认识产业转移的影响因素
设计意图：通过探究活动的设计将学习内容以问题的形式呈现，而不是教师直接传授，培养学生的分析、归纳、表达能力，让学生学会运用事实材料，在解决问题的过程中体验成功的喜悦，成为学习的主人。同时讲练结合，让学生本节内容的命题形式和考察重点，突破本节课的重难点。
【教学反思】
本节课在课堂结构与突出学生个性发展上做了一些有益探讨和尝试。通过运用现实生活中的实例创设情境，让学生主动参与探究；通过小组讨论，让学生分析影响产业转移的因素；通过讲练结合，让学生明白考察的重点，体现了教学方式和学习方式的转变，调动了学生主动参与教学活动的积极性，培养了学生合作学习、积极探究的意识和能力，增强了探究学习的兴趣，从而有利于本节教学任务的顺利完成。但由于课堂时间限制，小组活动成果不能充分展示，今后要努力探索更多的形式，让学生活动得到更全面的表现。
【课标要求】举例说明产业转移对区域地理环境的影响。
【教学目标】
知识与技能：
①了解产业转移的概念及转移方向；
②运用案例、图表进行自主探究，能够分析说出影响产业转移的因素；
过程与方法：
通过小组讨论、合作探究等形式，理解产业转移的影响因素。
情感态度与价值观：
①通过产业转移案例的学习，激发探究地理问题的兴趣；
②培养用辩证唯物主义的观点，认识区域协调，共同发展的重要意义。
【重难点突破】影响产业转移的因素。
【学情分析】
高二的学生已经学习了工业区位、工业化与城市化相关知识，有了区域联系、产业结构升级的知识储备，又对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解，都为本课的学习奠定了一定的基础。学生对产业转移现象有一定的感性认识，因此，在教学中，要引导学生从现实生活的经历和体验出发，让学生想思考，敢探究，进而使学生学会用地理的思维方式进行分析和表达。
【教学方法】
为了更好的体现“学习有用的地理”这一理念，根据案例教学的特点，主要采用小组讨论、合作探究等参与式探究教学法，让学生通过“会学”达到“学会”的目的。教学过程中力求把引导学生如何学贯穿始终，指导学生如何运用图文材料，怎样分析影响产业转移的因素。这样设计能够充分激发学生学习的主动性和创造性，而且能培养学生运用图文材料分析和解决地理问题的能力，以及自学能力、团队合作能力。
【教学过程】
●创设情境，导入新课
通过苹果图片，创设情境，导入新课。
设计意图：结合与学生生活密切相关的地理，能够拉近知识与学生之间的距离，明确本节课的任务，激起学生的求知欲望和学习热情。
●自主学习，梳理知识点
通读课本，完成导学案自主学习部分内容。
设计意图：通过阅读课本，填写知识点，构建知识网络，对本节所学内容有一个大致的了解，还可以发现自己有哪些地方不太理解。
●结合实例，明确概念，比较分析，区分类型，寻找规律
出示材料“富士康简介”及幻灯片“苹果”的产业转移过程，分析：
（ 1）从地域变化的范围看，两次产业转移有什么不同？
（ 2）从经济发展水平的角度看，产业转移呈现什么规律？
（ 3）产业转移的目的是什么？
设计意图：通过案例培养学生关注身边地理现象的意识，将学生的兴趣与自主学习相结合，培养学生自学能力。同时培养学生读图、归纳能力，运用比较的方法了解产业转移一般分类，区分产业转移的不同类型，得出产业转移一般规律，总结产业转移根本目的，提高学生分析和解决地理问题的能力。
● 结合材料，问题探究、小组讨论，分析影响产业转移的因素
关于影响产业转移的主要因素，采用问题探究、小组讨论、讲练结合的形式进行。
材料：台湾富士康科技集团是目前苹果公司全球最大的代工企业，1988年在深圳地区建厂，2010年富士康开始将大部分组装生产企业转移至郑州。目前郑州富士康工厂承担了全球一半以上的iPhone生产任务。问题探究：分析组装企业从深圳转移到郑州的主要原因？
问题探究：苹果代工企业会从郑州转出去吗？如果会，可能会转到什么样的地方？
练习1：（2021广东高三联考） (22分)2008年金融危机后，全球进入第五次国际产业转移浪潮，呈现以中国为中心、中高端制造业和中低端制造业分流同步转出的“双线转移”趋势, 2009-2019年中国双向直接投资由此发生改变(图6)。从转移方式看，新一轮产业转移呈现以龙头企业带动供应链上中下游企业的抱团式转移，如申洲国际。作为中国最大的垂直一体化针织制造商，申洲国际不断向产业链高端进军，从OEM (原始设备制造商)逐步向ODM (原始设计制造商)转型，通过建立大品牌专用工厂、承诺产品直接.上柜等，成为世界第一的棉纺织企业。
(2)在第五次国际产业转移浪潮中，指出以中国为中心的“双线转移”路径和推力因素。(8分)
材料：在美国找到并雇用监督iPhone生产的8000名合格的工业技师，所需时间将会长达9个月；但在中国只需15天。培训大量熟练的产业工人需要花费时间和资金。美国已经脱离电子制造工业很长时间，相关的配套产业很不完整，无法形成一个庞大和复杂的供应链。 “在深圳，不管你需要多少零件，你都可以在一天内至少找到10个供应商。”库克表示苹果愿意与特朗普以及美国政府讨论将苹果一些海外设施搬回美国的计划。不过前提是，特朗普政府能够实施之前承诺的降税政策，降低苹果将工厂搬回美国的成本。 问题探究：阅读资料，说出哪些成本会影响苹果生产迁到美国本土？
练习2：在东部沿海地区纺织产业向中西部转移的过程中，抱团转移成为一种新型转移模式。如南通纺织和服装等企业组团“扎堆”投资有30多年纺织产业历史的太康，在太康形成了一座“南通纺织城”。据此完成1～3题。
1.太康吸引南通纺织产业迁入的主要区位优势是
A.交通便捷，进入市场快
B.中原地带，市场广阔
C.劳动力丰富且价格低廉 D.基础设施完善
2.与企业个体分散转移相比，纺织和服装等
企业抱团转移的主要优势是
A.环境改变较小 B.协作条件较好
C.接近原料产地 D.地租更加便宜
练习3：（2016 新课标Ⅲ卷）目前，我国为保护棉农利益，控制国际棉花进口，国内的棉花价格约比国际市场高1/3；我国纺织行业工人工资一般为美国的1/4，是越南/巴基斯坦等国的3倍。我国一些纺织企业为利用国际市场棉花，在国外建纺纱厂，并将产品（纱线）运回国内加工，在我国同行业企业纷纷到越南/巴基斯坦等国建厂的情况下，总部位于杭州的K企业独自在美国建纺纱厂。2015年4月底，K企业在美国工厂生产的第一批110吨纱线运至杭州。据此完成1-2题。
1.如果K企业将纺纱厂建在越南/巴基斯坦等国，利润比建在美国高，最主要的原因是越南/巴基斯坦等国
A．离原料产地较近 B. 离消费市场较近
C. 劳动生产率较高 D. 劳动力价格较低
2.K企业舍弃越南、巴基斯坦等国而选择在美国建纺纱厂，考虑的主要因素可能是
A.原料价格 B.劳动力价格 C.投资环境 D. 市场需求
影响产业转移的成本因素归纳：
练习4：（2019全国1卷）澳大利亚是一个地广人稀的发达国家。第二次世界大战后，本土汽车生产主要由美日几家大型汽车品牌公司控制，整车和零部件工厂主要是布局在墨尔本、阿德莱德和吉朗等地（位置见图5）。1974年澳大利亚汽车生产以47.5万辆的产量居世界第10位。1988年澳大利亚政府开始实施取消进口汽车配额限制并大幅降低关税的政策，使世界各地的汽车大量涌入，原本多样化的本土汽车市场进一步细分，每种品牌和车型的车辆需求都较少，汽车生产成本也居高不下。2016年仅以16.1万辆的产量排在世界第32位。2017年10月20日，最后一条汽车生产线在阿德莱德关闭，宣告本土汽车制造成为历史。
（3）简述澳大利亚汽车生产成本居高不下的主要原因。（4分）
读图思考：大量的外国汽车制造企业来华投资办厂，其考虑的主要因素是什么？
问题探究：目前，汽车的全球化生产已经形成，为什么跨国公司要把汽车组装厂设置在市场广阔的区位？
影响产业转移的市场因素归纳：
练习5：海尔经过十几年的发展，从产品单一的电冰箱增加了空调、洗衣机、热水器、电视机等，产品逐渐销往国外，目前已经在数个国家投资办厂，包括在美国、中东和南亚增建工厂，以避开贸易壁垒。据此回答1—2题。
1．影响海尔企业海外建厂的主要因素是（ ）
A．市场 B．动力 C．原料 D．资金
2．一旦关税等贸易壁垒降低，海尔仍然保持在国外的生产布局，是因为这样有利于（ ）
A．利用廉价劳动力 B．降低能源消耗
C．降低产品运输成本 D．提高管理水平
练习6：（2010全国新课标）表1示意我国沿海某鞋业公司全球化发展的历程。
1．该公司①、②阶段的主要发展目标是
A.开拓国际市场 B．建立品牌形象 C.吸引国外资金 D．降低生产成本
2.该公司在尼日利亚、意大利建生产基地，可以
A.降低劳动成本 B．增强集聚效应 C.便于产品销售 D．便于原料运输
3．该公司在意大利设立研发中心便于利用当地的
A．市场 B．资金 C．原料 D．技术
分析产业转移的一般思路：
练习7：材料一 新疆是我国重要的棉花产区，产量占全国的三分之一。国家《纺织工业调整和振兴规划》明确提出“把新疆建成依托内地、面向中亚乃至欧洲的纺织品服装出口加工基地和区域性国际商贸中心”。材料二 ：浙江是我国纺织服装产业大省，近年来浙江纺织服装业开始实施向中西部转移的策略。
(1)从产品生产成本角度，说出新疆承接浙江纺织服装生产加工企业的有利条件。
(2)分析浙江将纺织服装产品的研发设计、市场营销部门等保留在原地的原因。（3分）
知识小结：以经济效益为主线来认识产业转移的影响因素
设计意图：通过探究活动的设计将学习内容以问题的形式呈现，而不是教师直接传授，培养学生的分析、归纳、表达能力，让学生学会运用事实材料，在解决问题的过程中体验成功的喜悦，成为学习的主人。同时讲练结合，让学生本节内容的命题形式和考察重点，突破本节课的重难点。
【教学反思】
本节课在课堂结构与突出学生个性发展上做了一些有益探讨和尝试。通过运用现实生活中的实例创设情境，让学生主动参与探究；通过小组讨论，让学生分析影响产业转移的因素；通过讲练结合，让学生明白考察的重点，体现了教学方式和学习方式的转变，调动了学生主动参与教学活动的积极性，培养了学生合作学习、积极探究的意识和能力，增强了探究学习的兴趣，从而有利于本节教学任务的顺利完成。但由于课堂时间限制，小组活动成果不能充分展示，今后要努力探索更多的形式，让学生活动得到更全面的表现。