新课标核心素养目标北师大版四上2.5《角的度量（一）》（教案）

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第五课时《角的度量（一）》教学设计
课题 角的度量（一） 单元 二 学科 数学 年级 四
教材分析 小学数学四年级上册第二单元内容是线与角，《角的度量（一）》是本单元的第五课时。这部分知识是学生后面学习画角、角的分类的基础上进行教学的。教材注重加强学生的操作活动，引导学生在活动中，体会量角的必要性，认识量角的工具量角器的特征，在自主探索中体会、总结用量角器量角的方法。
学习目标 学习目标描述：使学生在具体操作过程中，认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角。2. 学习内容分析：本节课是按量角的必要性——认识量角器---测量角的大小顺序安排的。在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。3. 学科核心素养分析：通过量角的具体活动，鼓励学生在活动中大胆尝试，积极表达，使学生勇于探索，敢于创新。
重点 认识量角器，会用量角器量角。
难点 在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1、课件出示练习题：填 一 填 从（ ）点出发的（ ）条射线所组成的图形叫做角。角的大小和（ ）的大小有关。 2、教师谈话：两家战斗机在空中盘旋，这门大炮怎样调节才能打中这两架飞机呢？说一说。大炮打中飞机和什么有关系？ 教师课件演示，总结：和大炮的炮筒与水平面的夹角有关系。2、教师谈话：怎样测量大炮与水平面的夹角？这就是我们今天要研究的问题，板书课题：角的度量（一）。 指名说一说。2、指名说一说。 通过说一说，复习旧知识，为新知识的学习做准备。通过说一说，引出本课内容。
讲授新课（20分钟） 猜一猜下面两个角哪个比较大？ 2、小组合作学习：用测量的方法比较这两个角的大小。 合作要求：1）比较两个角的大小。2）说说你的比较方法。3）说说你在比较时遇到了什么困难。教师根据学生的汇报总结：方法一：用尺子测量。（每个角都从定点起，选1厘米的长度，做上记号，然后测量开口的大小，如图） ∠2 比 ∠1 大方法二：折一个角去测量。（折一个小一点的角，去测量，看看哪个角包含的多，如图）∠2 比 ∠1 大3、谈话：通过刚才的测量，我们知道∠2 比 ∠1 大，那大多少呢？ 是的，我们需要一个准确的工具来测量。 它叫做量角器。4、观看视频：认 识 量 角 器。 5、根据刚才的视频填一填。。 1）将圆平均分成（ ）份，其中的一份所对的角的大小叫做1度（ ）。 2） 1周角=（ ）1平角=（ ）1直角=（ ） 教师总结。6、利用上图量一量，这两个角大约多少度？ 提示：注意：角的一边要和0°线对齐。 教师演示，学生读数。7、试一试。1）请你画出滑板与地面点的夹角。 2）用量角器量一量这三个角的度数。 教师巡视，指导学困生。 1、指名说一说。2、学生小组合作学习。3、指名说一说。4、学生观看视频。5、独生独立完成。6、学生观察，读数。7、学生独立完成。 1、通过说一说，初步感知角的大小。 2、通过合作学习，总发现是用测量工具的必要性。3、通过说一说，引出量角器的。4、通过观看视频，了解1°的概念，了解量角器。5、通过独立完成，检查学生听课情况。6、通过观察读数，初步感知怎样用量角器测量角的大小。7、通过独立完成，培养学生独立解决问题的能力。。
课堂练习（10分钟） 1、巧补天窗。角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。2、判断对错。（ ）角的两条边越长，角的度数越大。（ ）将圆平均分成360份，一份是1°；将半圆平均分成180份，一份也是1°。3、连 一 连。 4、写出下面角的度数。 5、在下图中分别120°的角和60°的角。 学生独立完成。 通过独立完成，巩固复习本节课所学的内容。
课堂小结 说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结：知道1°的来历。会用1°来估计角的大小。认识了“量角器”，会用量角器测量角的大小。 指名说一说。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 角的度量（一）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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