新课标核心素养目标北师大版一上4.2《一起来分类》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上4.2《一起来分类》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-08 13:47:00 | ||
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文档简介
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《一起来分类》教学设计
课题 一起来分类 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《一起来分类》是新北师大版一年级上册数学第四单元第2节。本节内容是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类” 中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间” 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的生活情境，体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。2.学习内容分析：这节课的学习是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。一方面是让学生进一步体会分类的方法，另一方面是从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。本节课需要学生在实际动手操作的过程中，理解①再一次分类过程中，只能有一个分类标准；②在分类的过程中，首先需要观察分类对象后确定分类标准，再按照标准分类；③对同一组事物按照不同的分类标准进行分类活动，可以得到不同的分类结果。3.学科核心素养分析：通过动手操作和小组交流的实践活动，根据不同的分类标准采用不同的分类方法，体会分类的作用。感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣和操作、合作、表达的能力，体会成功的喜悦。
重点 能够将物品按指定的标准进行分类。
难点 观通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.把能在地上爬的画√，能在水里游的画○。 2.分一分，填一填。 二、导入新课师：我们来玩一个游戏——谁最棒。游戏规则：把书包放好，听要求，拿出指定的物品时就举手。师发号口令：拿出数学书、拿出语文练习本、拿出语文书，拿出数学练习本。师：老师发现有的小朋友拿的特别快，你们有什么小窍门吗？反馈：因为我是把书、练习本分开放的。师：看来分类摆放物品，不仅整齐、有序，还能给我们带来很大的方便。今天这节课我们就来学习一起来分类。板书课题：一起来分类 学生独自完成，然后集体订正。 学生了解游戏规则。 学生根据老师的口令拿出相应的物品。 学生根据自己的实际自由说说。 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 通过做游戏，感受分类的好处，顺利的引入新课，同时也调动了学生学习的积极性，活跃了课堂。
讲授新课 一、分课本师：淘气和笑笑把书包里一些书本都拿了出来。课件出示：师：你能把书本分成两类吗？该怎样分类，按什么分，分成几组。拿出数学书、语文书和语文、数学练习本，比一比，看哪一组分得又快又好，方法最多。师巡视，并指导有困难的学生。师：说一说你是怎么分的？反馈：我们把语文书和数学书放在一起，把语文练习本和数学练习本放在一起。师：你们是按什么来分的？根据学生的回答，师小结：这种方法是按“用途”来分的。还有不同的分法吗？反馈：我们把语文书和语文练习本放在一起，把数学书和数学练习本放在一起。 师：你们是按…… 师：现在你能根据自己学习的分类方法，整理一下自己的书包吗？师：分类能带给我们什么好处呢？反馈：分类可以使我们的书包更整齐。分类整理后，我发现拿东西很快，能节约时间……师：既然分类有这么多的好处，老师希望小朋友们在平时的生活中，不管整理什么物品，都要养成先整理后分类的好习惯，做一个勤快的好孩子。二、分人物师：如果把班里的同学分成两组，可以怎么分？分组交流。师巡视，并指导有困难的学生。师：说说你是怎么分的？按什么分，分成了哪几组。反馈：按性别分，把男生分为一组，女生分为一组。按生日的时间分，上半年过生日的分为一组，下半年过生日的分为一组。按是否是少先队员分，是少先队员的分为一组，不是少先队员的分为一组。……师：根据大家的分类方法，我们一起来分分班里的同学。师：同样给班上的同学分类，为什么分的结果不一样那呢？引导学生得出：按照不同标准进行分类，结果也不同。三、完成“试一试”师：老师带来了一些图形，你能给这些图形分分类吗？课件出示：师：把附页的图剪下来分一分，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。师：说说你是怎么分的？反馈：我是按颜色分的，有黄色的，有蓝色的，有绿色的。师：还有不同的分法吗？展示： 学生拿出课前准备的练习本，分组分类。学生根据自己的分类方法自由说说。学生自由说说。学生一边说一边展示。学生：我们是按科目来分的。学生独自整理自己的书包，然后展示反馈。学生结合自己的实际自由说说。学生分组交流。学生自由说说。学生根据不同的标准自主分类站位。学生根据自己的理解自由说说。学生拿出剪好的图形自主分类。学生一边展示一边交流分类的方法。学生：我是按形状分的。 通过让学生自主分书本，探索分类方法，充分发挥了学生的自主性，在实践中感知、领悟，初步理解按照不同标准进行分类，结果也不同。通过说一说，感受分类的好处，借此对学生渗透德育方面的教育。通过实践分一分的活动，让学生亲身体验到按照不同标准进行分类，结果也不同。学生充分经历了知识的发生与发展过程，有助于掌握并理解新知。通过试一试的学习，将分类的方法运用到图形中，让学生感受分类的普遍性，同时提高了学生运用知识解决问题的能力。
课堂练习 1.算一算，并根据得数进行分类。2.按要求分一分。3.分一分。4.拓展应用：说一说，怎样分类。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 一起来分类 ——按不同标准分类 书本：用途 科目 分人物：性别 生日时间 …… 图形：形状 颜色 分类标准不同，结果也不同。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《一起来分类》教学设计
课题 一起来分类 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《一起来分类》是新北师大版一年级上册数学第四单元第2节。本节内容是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类” 中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间” 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的生活情境，体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。2.学习内容分析：这节课的学习是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。一方面是让学生进一步体会分类的方法，另一方面是从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。本节课需要学生在实际动手操作的过程中，理解①再一次分类过程中，只能有一个分类标准；②在分类的过程中，首先需要观察分类对象后确定分类标准，再按照标准分类；③对同一组事物按照不同的分类标准进行分类活动，可以得到不同的分类结果。3.学科核心素养分析：通过动手操作和小组交流的实践活动，根据不同的分类标准采用不同的分类方法，体会分类的作用。感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣和操作、合作、表达的能力，体会成功的喜悦。
重点 能够将物品按指定的标准进行分类。
难点 观通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.把能在地上爬的画√，能在水里游的画○。 2.分一分，填一填。 二、导入新课师：我们来玩一个游戏——谁最棒。游戏规则：把书包放好，听要求，拿出指定的物品时就举手。师发号口令：拿出数学书、拿出语文练习本、拿出语文书，拿出数学练习本。师：老师发现有的小朋友拿的特别快，你们有什么小窍门吗？反馈：因为我是把书、练习本分开放的。师：看来分类摆放物品，不仅整齐、有序，还能给我们带来很大的方便。今天这节课我们就来学习一起来分类。板书课题：一起来分类 学生独自完成，然后集体订正。 学生了解游戏规则。 学生根据老师的口令拿出相应的物品。 学生根据自己的实际自由说说。 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 通过做游戏，感受分类的好处，顺利的引入新课，同时也调动了学生学习的积极性，活跃了课堂。
讲授新课 一、分课本师：淘气和笑笑把书包里一些书本都拿了出来。课件出示：师：你能把书本分成两类吗？该怎样分类，按什么分，分成几组。拿出数学书、语文书和语文、数学练习本，比一比，看哪一组分得又快又好，方法最多。师巡视，并指导有困难的学生。师：说一说你是怎么分的？反馈：我们把语文书和数学书放在一起，把语文练习本和数学练习本放在一起。师：你们是按什么来分的？根据学生的回答，师小结：这种方法是按“用途”来分的。还有不同的分法吗？反馈：我们把语文书和语文练习本放在一起，把数学书和数学练习本放在一起。 师：你们是按…… 师：现在你能根据自己学习的分类方法，整理一下自己的书包吗？师：分类能带给我们什么好处呢？反馈：分类可以使我们的书包更整齐。分类整理后，我发现拿东西很快，能节约时间……师：既然分类有这么多的好处，老师希望小朋友们在平时的生活中，不管整理什么物品，都要养成先整理后分类的好习惯，做一个勤快的好孩子。二、分人物师：如果把班里的同学分成两组，可以怎么分？分组交流。师巡视，并指导有困难的学生。师：说说你是怎么分的？按什么分，分成了哪几组。反馈：按性别分，把男生分为一组，女生分为一组。按生日的时间分，上半年过生日的分为一组，下半年过生日的分为一组。按是否是少先队员分，是少先队员的分为一组，不是少先队员的分为一组。……师：根据大家的分类方法，我们一起来分分班里的同学。师：同样给班上的同学分类，为什么分的结果不一样那呢？引导学生得出：按照不同标准进行分类，结果也不同。三、完成“试一试”师：老师带来了一些图形，你能给这些图形分分类吗？课件出示：师：把附页的图剪下来分一分，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。师：说说你是怎么分的？反馈：我是按颜色分的，有黄色的，有蓝色的，有绿色的。师：还有不同的分法吗？展示： 学生拿出课前准备的练习本，分组分类。学生根据自己的分类方法自由说说。学生自由说说。学生一边说一边展示。学生：我们是按科目来分的。学生独自整理自己的书包，然后展示反馈。学生结合自己的实际自由说说。学生分组交流。学生自由说说。学生根据不同的标准自主分类站位。学生根据自己的理解自由说说。学生拿出剪好的图形自主分类。学生一边展示一边交流分类的方法。学生：我是按形状分的。 通过让学生自主分书本，探索分类方法，充分发挥了学生的自主性，在实践中感知、领悟，初步理解按照不同标准进行分类，结果也不同。通过说一说，感受分类的好处，借此对学生渗透德育方面的教育。通过实践分一分的活动，让学生亲身体验到按照不同标准进行分类，结果也不同。学生充分经历了知识的发生与发展过程，有助于掌握并理解新知。通过试一试的学习，将分类的方法运用到图形中，让学生感受分类的普遍性，同时提高了学生运用知识解决问题的能力。
课堂练习 1.算一算，并根据得数进行分类。2.按要求分一分。3.分一分。4.拓展应用：说一说，怎样分类。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 一起来分类 ——按不同标准分类 书本：用途 科目 分人物：性别 生日时间 …… 图形：形状 颜色 分类标准不同，结果也不同。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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