Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day? 表格式教案

所教年级 四年级 所教册次、单元 Module 9 Unit 1Are you going to run on sports day
设计主题 ( Theme) Sports day
功能 （Function） 用Are you going to... 询问他人的计划；用yes, I am/No, I’m going to..回答别人的询问。
1.整体设计思路、指导依据说明 (Teaching Philosophy)
设计理念：2011版英语新课程标准指出，小学英语学习最终要能提高学生的综合语言运用能力，要能呈现从知识学习到知识运用的过程，用所学知识开展语言实践活动，让学生体验“用英语做简单事”的快乐与成就感。本课通过看、听、说、读、唱、演等多种形式的学习活动，让学生在做中学、乐中学，最后达成让学生用所学英语完成班级运动会调查访问的事情。另外，新课标强调，小学英语学科学习不仅强调英语学习的工具性，同时强调英语学习的人文性，努力培养学生形成良好的英语学科素养，本课从语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四大英语学科素养着手：让学生努力获得用Are you going to …句型询问他人运动计划并能用Yes, I am./No, I’m going to…作出应答的语言能力；利用小组合作学习的方式，让学生通过看听说玩演唱、勾画、讨论、扮演等多种形式培养学生的学习能力；整堂课教师一直处于主导地位，充分体现学生的主体性，教师通过一个个问题引领不仅锻炼孩子们的思维能力，同时在学习课文故事时，通过Why is Daming the winner 这个问题的激发，对学生进行有效情感渗透；整个学习过程围绕运动会开展，让学生了解世界上主要的体育项目。整体设计思路： 本课的主题确定为 “sports day” , 通过本课语言知识和课文内容的学习,让学生最后能为运动会调查出班级同学参加的项目。本节课把主题sports day 当作教学的主线，借助主线开展各种活动。上课初，通过一段学校运动会视频熏染运动会气氛，引出主题 “Sports Day”。通过学习大明的运动会学会本课的语言知识Are you going to … Yes, I am/ No. I’m going to…以及渗透本课的情感目标。最后走出课本，通过所学的语言知识，以小组合作的方式调查统计出班级同学运动会将要参加的项目，让学生体会用英语做事。
2.教学背景分析
学生情况分析 ( Class Profile )：学生已有基础如下：1、四年级的学生学习兴趣较浓，有较强的表现欲和好奇心，对运动会和体育项目有一定的生活经验，同时学生已经学过基本的运动项目的单词如：play football, play basketball, play table tennis, swim, play chess, jump, run，但是学生在说play football/basketball/ table tennis时容易把play 漏掉。2、本课是九模块一单元，题目是Are you going to run on sports day 是在第八模块I’m going to..... 这个句型上进行的一个句型转换。3、学生在本册第二模块和三模块的时候学了be+v-ing的句型，所以由于惯性思维，学生习惯在be going to后面的动词加上-ing。教学内容分析 ( Analysis of Teaching Contents )： 本次教学内容为Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day 。 本课以sports day 为主题和主线，通过学习大明的运动会，学习语言知识技能Are you going to…. /Yes, I am/ No, I’m going to…,以及课文内容，让学生最后能用所学知识完成运动会调查， 同时在学习课文的过程中通过询问大明胜利的原因，给学生进行情感的渗透。本模块是四年级上册的第九模块，四年级上册的二三模块已经出现了be+v-ing这一句型，五模块也出现了一些体育项目，同时这一模块是在第八模块学会了I’m going to ...这一句型的基础上进行的一个句型的转换,因此学生学习本模块是有一定的基础的。课时规划 （ Timetable Fit）: 本课是该模块的第一课时，主要目的是了解课文主要内容，并通过大明的运动会引出该课的语言知识：Are you going to… 询问他人的计划，并能用这一语言知识，调查运动会同学要参加的项目，完成一件运动会调查的事情。这一课时对单词做了弱化处理，第二个课时会再对单词进行强化练习。 本课时基于语篇教学整体性原则：lead-in:激活已有知识经验；presentation:整体初步感知语篇主题或大意-处理语篇细节-回归语篇；practice:跳出语篇，运用语言做事，让学生通过学习课文内容掌握Are you going to... Yes, I am /No, I’m going to...这一句型，并应用这一句型完成调查表。
3.教学目标分析 ( Teaching Aims )
本课时目标 ( Main Aims & Sub-aims )：本课时主要教学目标如下：1、语言能力目标：理解课文内容，感知单词month,100 metres, sports day, every day, good luck, come on, win；会用英语询问别人的运动计划，Are you going to ... 并且能根据别人的询问回答自己的打算。Yes, I am/No, I’m going to….；能用所学语言知识，完成运动会项目的统计。2、学习能力目标：通过看听说读唱演等多种方式提高学生自身英语学习能力; 学会用英语做事情，完成运动会调查。培养学生借助思维导图对大明获胜的原因进行归纳；初步培养学生合作、探究、自主学习的能力。3、思维品质目标：通过问题引领,借助思维导图等启发学生积极思考，培养学生良好的思维品质。4、文化品格目标：通过图片动作的呈现查阅资料等方式，让学生了解中外主要运动项目，通过语言等激励学生喜欢运动，强身健体!目标语言 （Target Language）:Are you going to ... Yes, I am.No, I’m going to...
4.教学重点、难点分析 ( Key Points and difficult Points )
重点：会用Are you going to… 询问他人的运动计划；会用Yes, I am./No, I’m going to…回答他人的询问。难点：run the 100 metres 的发音。
5 教学辅助工具（教学资源） ( Teaching Aids)
板书，PPT ; 图卡，课文视频，音频等
6教学过程设计（方法、手段） ( Teaching Approach & Teaching Procedure)
Step 1 Lead-in1. Greetings 2. Watch a video about sports day of student’s school. （PPT）T: Boys and girls. First, let’s watch a video. T: Boys and girls. In the video, what are they doing Ss: They are playing chess/running/....T: Yes, so they playing chess, running, playing table tennis, so they are having a sports day.【设计意图：通过播放学生所在学校的运动会，激发学生的兴趣，感知运动会的一部分项目，引出本课的主题Sports day】3. Brain Storm： T: Boys and girls, try to think what can we do on sports day Maybe we can play basketball, and Ss: play football/table tennis/swim/... （学生自己举手说）Ss： play football/basketball/table tennis/swim/run (通过幻灯片显示运动项目，所有学生一起复习运动项目。)T: Yes, we can run and we can run 100 metres, 200 metres and 400 metres (教师边说边在黑板上的跑道上用手比划出100米，200米以及400米；通过自然拼读法教单词hundred meters)【设计意图：头脑风暴扩展学生的思维，引导学生复习运动会项目，为后面操练环节的句型输出做铺垫。】4. AssessmentT: In my class.We are going to have a competition with girls and boys. Which team does a good job, which team can run the 100 metres. Let’s say which team is the winner.【设计意图：通过教100米和winner引出本节课的评价，既与课文内容有关，又能使学生形成竞争意识，更专注于课堂。】Step 2 Presentation1. Look at the pictures.T: let’s look at the pictures and find: who are they Ss: Amy, Lingling, Sam, Daming, teacher.【设计意图：通过看图片，学生能了解本课的人物以及引发学生思考人物之间会发生什么事，为下一步的学习做铺垫。】2. Watch and chose(1)T: What are they going to do this month(这个月) They are going to have a_____ let’s watch.（教师播放活动2视频）T: We choose____ Ss: A T: Yes, They are going to have a_____ Ss: Sports day3. Listen and find the answer in groups.T: What is Daming going to do on sports day Daming is going to ___ let’s listen.(教师播放活动2音频，学生边听音频边勾出问题的答案)【设计意图：通过播放音频让学生寻找答案，培养学生边听边找关键信息的能力，进一步熟悉课文内容，引出本课重点句型Are you going to.... 】(2)T：Group in four and discuss the answer.(小组合作讨论问题的答案)T:We choose____ Ss: CT:Where is the answer Which picture Ss: Picture2【设计意图：通过小组合作找出答案，进一步熟悉课文内容，体验自主探究的快乐。】(3)T:Yes, the answer is here.(播放音频Are you going to run on sports day 通过断句教这一句话并板书Are you going to.... )T and Ss : Are you going to run Are you going to.....(播放活动一的视频，学生和教师一起chant)（播放Yes, I’m going to run the 100 metres的音频，通过断句教这一句子并板书Yes,I am.） T：So the answer is ___ Ss: C T: Yes, Daming is going to__ Ss: run the 100 metres.【设计意图：通过跟读，断句教读，chant的形式，学生能感知句子的意思并读出来，同时也核对了学生小组讨论得出的答案。】(4)T:Group in four, two students will be Daming and two will be Sam and read. (小组角色扮演Sam和Daming朗读课文，先请一组示范，然后开展小组活动)【设计意图：通过小组角色扮演朗读，学生能感知本课的重点句型并融入课文的情境中去。】4 Repeat and answer:Ss: We are going to have a sports day this month. Are you going to run on sports day Yes, I’m going to run the 100 metres. (播放视频，学生跟读)Ss: I’m going to run every day.(继续播放视频，学生跟读，教师拿出单词卡片教单词every day)T：Daming is going to run...Ss: every day.Ss: Are you going to school now No I’m going to run in the park. (教师板书No, I’m going to ...)Ss:Goodbye Daming. Good luck.(教师教短语Good luck, 板书，跟学生互动边说good luck 边击掌，然后同桌之间互相击掌说Good luck)Ss: Come on. Daming. Run. Run. (教师教短语Come on, 板书，举手的学生起来加上动作和语气读出来)Ss: Yes, I’m the winner. I’m the winner.（教师教单词winner和win，板书，抽学生起来加上动作和语气读出来）【设计意图：通过带着情感地跟读课文，让学生模仿课文的语音语调，体会课文人物的心情，并通过关键性单词让学生对文本的内容形成思维导图，为一下个情感教育环节做铺垫。】5. Affective educationT: Is Daming the winner Ss: Yes T: But why is Daming the winner. Discuss in groups. T：Why？ S: 大明每天跑步 T: Yes, Daming runs___ Ss: everyday S: 大明父母的鼓励。 T: Yes, Daming’s father and mother say ____ Ss: Good luck S: 大明同学的鼓励 T：Yes, Daming’s friends say__ Ss: Good luck.【设计意图：通过小组合作讨论大明获胜的原因，让学生在小组内各抒己见，合作讨论出答案，培养自主合作学习的习惯。同时通过大明获胜的原因，给学生渗透情感教育：坚持，父母朋友的鼓励以及自信对成功有着重要的意义。】Step 3: Practice1. pair work(1)T: Daming’s sports day is over, and we’re going to have a sports day.And you can ask me “Are you going to... ” (I do you ask.)S: Are you going to play football.T: Yes, I am.S: Are you going to runT: No, I’m going to play table tennis........T：Now I will ask you. Are you going to play football S1：Yes, I am.S2: No I’m going to...【设计意图：通过师生互动,让学生明白怎样用英语询问别人的计划以及如何回答别人的询问。】2.Guessing gameT:Now, In your group .Ask and answer one by one. (例：Are you going to…. —Yes, I am. —No, I’m going to…)Tips:从你所在组的盒子里抽出一张属于自己的运动项目，保密不让他人知晓。从小组长开始顺时针方向大胆猜测下一位同学将要参加的运动项目，如上例子，下一位同学作出回应后再向下一位同学询问，直到大组长那儿结束，如果一旦猜中，两个同学击掌说： “Bingo!”【设计意图：通过猜猜游戏，增加句型操练的趣味性，活跃课堂氛围。】Step 3: Production(任务完成）Group work:T: Our school is going to have a sports day, and now we’re going to do a survey. Group in six and do the survey.A: Hello,×××.Are you going to .....( play football/run/ jump....)on our sports day B: Yes, I am./No, I'm going to.......A：Good luck! /come on! B:Thank you.(学生六人一组，one by one询问同伴的计划，并根据同伴的回答在相应的体育运动后面打上勾)（请一组的同学上台展示刚才的调查过程，并且每个人用I’m going to.. 说出自己将要参加的项目）【设计意图：通过小组one by one询问同伴的运动计划并统计出运动项目报名情况，既培养了学生合作能力，同时让学生体会到用英语做成一件事的成就感】
教学评价设计 （ Strategies for Assessment）
设计一个带有百米刻度的跑道，学生分成男女两大组，做得好的小组就沿着跑道往前跑100米，最后比赛哪组跑在前面的获胜是winner.
Sports day Moduule9 Unit1 Are you going to run on sports day Are you going to.... Yes, I am. No, I’m going to.... win winner Come on every day Good luck