Module 10 Australia Unit 2 The game that they like most is Australian football.教案

所用教科书 外研社新标准英语九年级上册
教学设计主题 Module 10 AustraliaUnit 2 The game that they like most is Australian football.
1.教学思路设计
一、读前pre-readingStep1. 拼图游戏完成澳大利亚地图。Step2. 视频导入感知语言,并初步了解阅读内容。二、读中while-readingStep3. 快速默读文章，将各自然段与段落主旨匹配。Step4. 再读文章，获取所需的细节信息并完成表格（Activity4，P83）。Step5.根据课文补全句子，总结文章结构，然后找出短文中含有定语从句的句子，点读笔点读，学生跟读，并理解定语从句的含义及句子结构分析技巧。Step6. 黑板上以图画的形式构建思维导图，总结文本的框架结构（创意为会发声的图画）。然后据图片提示复述故事（创意为利用电子白板的自动放大图片功能）。三、读后post-readingStep7. 根据本文的写作框架看图说话，部分转述与图片相关的文章内容。Step8. 总结本课所学，复述自己印象最深刻的部分。Step9. 运用本课所学写作框架，写出自己印象深刻的中国名胜。Step10. 布置作业。
2.教学内容及学情分析
教学内容分析： 本模块以去澳大利亚旅游为话题。Unit 1 -3中的对话与文章均是锻炼学生运用英语表述在澳大利亚旅游的能力。本课为第二单元，通过读写活动给学生提供充足的体验和运用语言的机会。学生情况分析：学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。学校电子白板设备齐全，可以充分利用信息技术的便捷性激发学生的学习热情并提高课堂效率。本模块的难点是对that引导的定语从句的理解和感知，为下一模块定语从句进一步的学习做好铺垫。　
3.教学目标分析
1. To get the main idea by using reading strategies, including taking notes and scanning.2. To identify information of the travel from the passage.3. To write about travelling experiences. 4. Live and let live, be nature in nature. Be in harmony with nature.
4.教学重点、难点分析
教学重点：1.学会在语篇中获取各段主旨大意以及细节信息。2.学会分析句子结构理解that引导的定语从句。3.形成正确分析文章结构，并运用到自己写作的意识。4.从常驻人口，生活方式，名胜景点等方面去描述自己印象深刻的地方。
5.教学过程设计
I. Pre-reading（读前）Step1：warming-up ［操作方式］：Smart电子白板课件的第一张片上出示打乱顺序的三张图片，鼓励学生在白板上拖拽图片完成拼图游戏。拼图完成后将是一幅清晰的澳大利亚地图。请学生简述自己对澳大利亚的了解。［设计意图］：开课前以趣味游戏的方式将学生的兴趣点带进澳大利亚。Step2：Enjoy the flash .［操作方式］：播放视听动画，让学生在声音与图像的帮助下初步了解澳大利亚。［设计意图］：通过图片与声音的吸引，进一步激发学生对澳大利亚的学习兴趣。II. While-reading（读中）Step3：Match the paragraphs with the titles.［操作方式］：让学生迅速阅读，将各自然段与段落标题匹配。T: Open your books at Page 82 and read the letter quickly，then match the headings with the paragraphs.［设计意图］：通过扫读、略读等快速阅读方法，整体感知书信，找出个段落的标题， 完成匹配题。Step4: Read the passage and take notes about details in Activity 4.［操作方式］：学生自读文章，完成表格。小组讨论，探讨答案。［设计意图: 为了夯实本课重点，培养学生在语料中获取细节信息的能力，熟悉掌握课文内容，内化理解，为复述课文做准备。Step5: Complete the sentences and then find the Attributive clauses with “that”.T: Look at the screen, and find out the sentences with “that”.［操作方式］：让学生根据提示理清作者描写澳大利亚的几个方面信息，并补全信息。然后找出信息中含有that定语从句的所有句子，而后利用电子白板的拖拽功能尝试将每一个定语从句拆分成两个简单句,从而更好的理解定语从句的结构。［设计意图］：进一步分析文章的整体结构,总结概括介绍澳大利亚的四个方面。关注文章的 重要细节信息;通过电子白板的拖拽功能直观地拆分定语从句,强化感知that 引导的定语从句的结构，提高对复杂句式理解能力和分析能力。 III. Post-reading(读后)Step6: I show and you say.T：I show a picture and you say something about this picture as much as possible. ［操作方式］：教师在黑板上粘贴澳大利亚的土著人，艾尔斯岩，食物，澳大利亚运动，语 言等图片，请学生根据记忆和看图说话，介绍澳大利亚的相关信息。学生有 困难的图片教师用点读笔点击图片使之发声，学生跟读。［设计意图］：以I show you say游戏帮助学生看图说话，将课文内容和难点分散，为学生 复述课文做好前期准备。学生遇到困难时可以请点读笔帮忙，在黑帮上点击 图片图片即可发生学生会感觉新奇，增加趣味性。Step7: Retell the passages according to the pictures.T：Look at the pictures on the blackboard. First discuss the pictures in groups and then introduce something about Australia according to the pictures.［操作方式］：通过上一环节教师已在黑板上粘贴了完整的介绍澳大利亚的图片，并将图片 组合成介绍澳大利亚的思维导图。请学生以思维导图为支撑，讨论后复述文 章。学生可以指着黑板上的图片介绍，也可以利用白板功能放大图片介绍， 视觉效果会更好。［设计意图］：进一步熟悉文章，夯实读音，理解课文。Step8：What impressed you most in Australia.T: Now we have finished learning the letter about Australia. I wonder what impress you most in Australia People, food ,ways of life, events during the trip…S：The________in Australia impressed me most. From the letter I have learned that… ［操作方式］：用白板展示出本课介绍的澳大利亚的几个方面，请学生讲出对澳大利亚印 象最深刻的方面，并做简单的概括［设计意图］：引导学生运用一定的句式总结本课所学，既强化了句式的运用，又总结了本 课的学习要点，并且突出了地点介绍要中心突出，层次清晰，围绕中心写作。Step9: Introduce a place in China. T: After learning this letter about the introduction of Australia can you introduce our motherland China to someone Which place impressed you most in China And why S: The place that impressed me most is _________________.Because…【操作方式】：学生小组合作探究，自主发挥，互相介绍自己对祖国印象最深刻的地方以及 原因，学生尝试运用老师提供的定语从句句式开始介绍。老师巡视提供帮助， 最后选择代表给全班介绍。［设计意图］：熟练掌握介绍一个地点的技巧，熟练得体地运用语言、内化语言的习得包括定语从句的熟练运用。
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