第8课 百家争鸣 习题课件（共35张PPT）

(共35张PPT)
第二单元　夏商周时期：早期国家与社会变革
第8课　百家争鸣
1．了解老子及其思想主张，掌握孔子及其政治思想和教育成就。
2．了解百家争鸣的背景和表现，理解百家争鸣中各家的代表人物及其主要思想主张。
3．掌握百家争鸣的影响，认识百家争鸣与社会大变革的关系
学习目标
约公元前571年-公元前471年
一、老子
1．简介：姓李名耳，春秋后期楚国人， 学派创始人，他的学说集中在《 》(又称《道德经》)一书中。
2．思想主张：
(1)万物运行有其自然的法则，人们应 。
(2)事物都有其 ，对立的双方可以相互转化。
(3)政治上主张“ ”。
道家
老子
顺应自然
对立面
无为而治
课前预习
二、孔子和儒家学说
1．孔子简介：名丘，字仲尼， 后期鲁国人， 学派创始人，我国历史上的大思想家、大教育家。
春秋
儒家
不读《道德经》一书，不知
中国文化，不知人生真谛。
——鲁迅
老子被世人称为哲学之父、智慧之父
我受中国孔子、孟子影响很
大，受老子的影响巨大。
——托尔斯泰
2．孔子的主要成就：
(1)核心思想：孔子的核心思想是“ ”，提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
(2)治国主张：以 治国，反对 。
(3)教育成就：创办 ，主张“ ”；提出了一系列教学原则和方法，如 、温故知新等。
(4)其他成就：孔子在晚年整理的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
仁
德
苛政
私学
有教无类
因材施教
3．重要著作：孔子的思想后来由其弟子整理成《 》一书。
4．影响：孔子的学说对中国古代 有非常重要的影响，他所提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。
论语
文化的发展
三、百家争鸣
1．背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域形成了不同的学派，各陈其说，史称 “ ”。
诸子百家
“孔子三千弟子”诵读《论语》
2．主要学派及其主张：
学 派 战国时期代表 主张
墨家 墨子(创始人) “兼爱”“ ”；要选贤任能；提倡节俭
儒 家 孟子 实行“ ”；提出“民为贵，社稷次之，君为
轻”(民贵君轻)的思想；取得民心才能得天下，反对一切非正义的战争
荀子 实行“ ”，明确尊卑等级，以维护社会秩序
非攻
仁政
礼治
学 派 战国时期代表 主张
道 家 庄子 治国要顺应 ；人生应追求精神自由，保持独立的人格
法家 韩非 反对空谈仁义，强调 治国，树立君主的
权威，建立 专制统治
自然和民心
以法
中央集权
3.影响：百家争鸣促进了 和 的繁荣，成为中国古代第一次思想
文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
思想
学术
钱穆在《国史大纲》中说：“孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下一个绝大的影响。”结合本课内容，说明孔子在教育对象和教育方法两方面对教育事业留下的“绝大的影响”。并分别列举其在这两个方面的相关名言。(至少一句)
课前预习
教育对象方面的影响：创办私学，招收不同出身的学生，扩大了教育对象，打破了贵族和王室垄断教育的局面。教育方法方面的影响：启发诱导、因材施教等教育方法延续至今。教育对象方面的名言：有教无类。教育方法方面的名言：温故而知新，可以为师矣。
1．百家争鸣的形成条件：
(1)由于生产工具的改进和耕作技术的提高，社会生产力发展到一个新的
水平。
(2)随着奴隶制的瓦解和封建制的形成，封建地主阶级逐步取代奴隶主阶级掌握了政权，新旧势力的斗争十分剧烈。
(3)学术思想大发展，涌现出一大批思想家，对治理国家等问题提出了自己的主张，并相互辩论。 注：百家争鸣局面的形成基于当时的社会发展状况，体现了社会存在决定社会意识的唯物史观。
2．诸子百家思想的现实价值：
(1)儒家思想：“仁”的思想对于调节人际关系、稳定社会秩序具有积极作用，有利于构建和谐社会；孔子的教育思想为今天推行全民教育、素质教育提供了重要理论依据。
(2)道家思想：顺应自然的主张，对于增强人民环保意识，促进社会的可持续发展具有现实意义；道家思想构成了中国传统思想的哲学基础。
(3)法家思想：法家的法治、变革思想，对于当今中国的法制建设具有借鉴意义；法家的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革变法的理论
武器。
(4)墨家思想：“兼爱”“非攻”“尚贤”等思想成为今天平等、博爱、热爱和平、尊重人才的重要思想来源。
【例题】“天下大乱，需要‘救市’，先秦诸子百家争鸣，儒墨道法究竟孰是孰非？在黑夜的背景下，诸子的身影如群星般闪耀。”然“天下同归而殊途，一致而百虑”。诸子百家关注的共同点是( )
A．人与自然的和谐 B．社会现实
C．人与社会的和谐 D．人的生命
B
【思路点拨】由题干中“天下大乱，需要‘救市’”可知，当时社会动荡不安，处于大变革的时代，此时各家都提出自己的救世主张，共同关注现实处境。
1．(2022 河南)世界上一切事物都有其自身运行的规律，鸟儿在天上飞，鱼儿在水中游，白云飘荡，花开花落，并不按照人的意志而运作。这体现了诸子百家中哪一学派的思想主张( )
A．儒家 B．墨家
C．法家 D．道家
D
基础过关
2．(跨学科 语文)《礼记 中庸》载：“仁者人也，亲亲为大。义者宜也，尊贤为大。”材料体现了( )
A．道家思想 B．儒家思想
C．法家思想 D．墨家思想
3．西周时期，“惟官有学，而民无学”，教育为贵族和官方所把持，平民得不到受教育的机会。以下有利于打破这一局面的主张是( )
A．“无为而治” B．“以吏为师”
C．“为政以德” D．“有教无类”
B
D
4．下表中代表人物和主要思想搭配正确的是( )
选项 代表人物 主要思想
A 墨子 “仁政”“民贵君轻”
B 孟子 顺应自然，精神自由
C 韩非子 以法治国，中央集权
D 庄子 “兼爱”“非攻”，选贤任能
C
5.(侧重历史解释)有学者对东周时期在政治上活动的人进行了研究，发现春秋时期出身寒微的人占26%，而战国时期增加到55%。这一变化的原因是
( )
A．分封制度逐渐瓦解 B．文化教育得到普及
C．井田制度得到推广 D．民族交融得到加强
B
1．“民之难治，以其上之有为，是以难治”，意思是百姓之所以难以治理，恰是因为统治者“有为”。这体现的是( )
A．法家的“法治”思想 B．儒家的“仁政”思想
C．道家的“无为”思想 D．墨家的“非攻”思想
C
素养提升
2．老子认为“圣人常无心，以百姓心为心”，孔子提出“节用而爱人，使民以时”。二者都主张( )
A．“无为而治” B．以法治国
C．儒道一家 D．以民为本
D
3．“站在民众一边，主张民权高于政权，政权高于王权；认为那些执行暴政的君主，应该被仇视、推翻、革命；是当时的公共知识分子。”这里评价的是战国时期的( )
A．孟子 B．庄子
C．墨子 D．韩非
A
4．春秋战国时期，诸子百家的世界观、人生观为中华民族的民族性格奠定了基础。下列选项中与儒家、墨家、道家、法家所推崇的理想人格相对应的排列组合是( )
A．英雄、隐士、侠客、君子 B．英雄、侠客、隐士、君子
C．君子、侠客、英雄、隐士 D．君子、侠客、隐士、英雄
D
5．(2022 广东)(跨学科 科学)《诗经》是我国的第一部诗歌总集，内容丰富。其中，不仅提到252种动植物，还描述了动植物与环境的关系，也有选择农作物良种的概念。这表明，《诗经》 ( )
A．文笔清新节奏明快 B．内容通俗易懂
C．蕴含朴素科学意识 D．韵律典雅优美
C
6．(历史解释、家国情怀)百家争鸣促进了思想和学术的繁荣。阅读下列材料，回答问题。
材料一
材料二　吾将以教主尊孔子……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则指四海而皆准，俟(等待)百世而不惑也。
——梁启超《世界伟人》
材料三　奠定中华民族精神的儒家、法家、道家等传统思想……诸子百家就是在这样一个大背景下形成的……百家争鸣不是坐而论道，而是与中国社会的实践紧密相连，争鸣的过程也是一个试错的过程……而决定学派命运的是看这些学派是否符合天下大势的走向。
材料四　儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。
(1)根据材料一并结合所学知识，举出一例孔子在教育上的成就，并说说孔子周游列国的目的。
成就：创办私学，广收门徒；提出“有教无类”“因材施教”“温故知新”等教育思想。目的：宣扬自己的政治主张。
(2)根据材料二，指出梁启超是怎样评价孔子的，并指出其评价的主要依据。
评价：孔子是伟大的思想家和教育家。主要依据：中国人深受孔子思想的影响，孔子的教育思想影响深远。
(3)材料三中的“这样一个大背景”指的是什么？结合所学知识，分析“百家争鸣不是坐而论道，而是与中国社会的实践紧密相连”的原因。
大背景：周王室衰微，诸侯展开争霸或兼并战争；旧制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。原因：社会上不同政治思想派别提出自己的政治主张和治国思想，最终目的是运用自己的学说解决当时的社会问题。
(4)根据材料四，概括百家争鸣对我国社会发展的重要意义。
促进了思想和学术的繁荣；为中国古代文化的发展奠定了基础；构造了中国传统文化的基本精神；推动了社会的发展等。(言之有理即可)
本课小结
1．孔子的著作为《春秋》，《论语》是孔子的弟子整理的孔子言论集。
2．儒家的“春秋无义战”和墨家的“非攻”都反对战争。前者是站在统治阶级的立场上，后者是站立在人民大众的立场上，其观点是符合人民利益，顺应历史潮流的。
3．儒家和法家在政治上存在对立面，前者提倡“仁政”，后者提倡“法
治”(法令、权术和威势)。
易错总结
4．老子和孔子不但分别是道家学派和儒家学派的创始人，也分别是这两个学派在春秋时期的重要代表人物。庄子和孟子分别是这两个学派在战国时期的重要代表人物。后世常以“老庄思想”“孔孟之道”来概括这两个学派的重要代表人物及思想。
材料　始建于公元前374年齐桓公时期的稷下学宫，是战国时期学术文化的交流中心和诸子百家争鸣的重要场所。稷下学宫通过优厚的俸禄和待遇先后招揽天下贤士近千人。统治者勉励他们著书立说，讲习议论，许多学术著作在这里问世。宫内各家自由争辩，各抒己见，定期举行讲演、讨论、辩论之类的学术交流会。
——摘编自李婷《稷下学宫与柏拉图学园之比较》
素养积累
设问　根据材料，分析稷下学宫成为百家争鸣的场所的原因。
统治者的支持和鼓励；通过优厚的俸禄待遇招揽人才；各家自由争辩，各抒己见，营造了一个自由的文化氛围；定期举行学术交流会。