第四单元神州音韵（二）唱歌凤阳花鼓（教案） 人教版初中音乐七年级下册（表格式）

教 育 实 习 教 案
教学课题 《凤阳花鼓》—人教版七年级下
教学目标 【情感态度与价值观】通过学习歌曲《凤阳花鼓》，培养学生对民歌的浓厚兴趣，培养热爱民族音乐的情感。 【知识与技能】通过学习简单的节奏，能够自己为歌曲进行伴奏，并演唱歌曲《凤阳花鼓》，了解中国民族“五声调式”。 【过程与方法】采用欣赏法，互动法，小组合作探究法，体会歌曲洋溢的欢乐氛围。
教学重难点 【学习重点】能够完整演唱歌曲《凤阳花鼓》，并能够用简单的节奏型为歌曲伴奏，了解中国民族五声调式。 【学习难点】熟练掌握切分节奏，有感情的演唱歌曲。
教学方法 【教法】 欣赏法 讲授法 【学法】互动发 小组合作探究法
教学过程及内容： 一【导入】音乐导入 1.播放民乐合奏曲《凤阳花鼓》 师：这首歌曲速度和情绪是什么样的？眼前出现了什么样的画面？ 学生自由回答 教师总结：速度：中速稍快，情绪：欢快愉悦。好像一群人在欢快的庆祝。 师：有没有人知道这首歌叫什么名字？ 生：《凤阳花鼓》 师：我们今天就来学习《凤阳花鼓》。 作品介绍： 《凤阳花鼓》是安徽省的一首著名民歌，凤阳是安徽省的一个地名，它是开国皇帝朱元璋的故乡。花鼓，是民间舞蹈形式的一种，表演者为一男一女，一人击鼓，一人执锣，边歌边舞。 介绍民歌 民歌是劳动人民集体口头诗歌创作，是人类历史上产生最早的语言艺术之一。民歌的内容丰富，种类繁多。按内容分为：劳动歌 时政歌 仪式歌 情歌 儿歌 生活歌。按类别分为：号子 田歌 山歌 长调 花儿 小调 信天游。
设计意图：通过聆听民乐合奏，能够吸引学生的注意力，了解什么是民歌及民歌的分类。 二【新课教学】 欣赏《凤阳花鼓》视频 提问： 这首歌曲的速度是怎样的？ 学生自由回答，教师总结（中速稍快的） 这首歌曲的音乐情绪是怎样的？ 学生自由回答，教师总结（欢快愉悦的） 2.探究乐谱 （1）观察谱子思考本首曲子一共用了几个音？ 教师总结：一共5个音，分别是1 2 3 5 6 （引出“五声调式”） 介绍五声调式：1 2 3 5 6在民族五声调式中分别为宫 商 角 徵 羽。民族五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。 （2）观察谱子中有哪些地方是相同的？（歌曲中“手拿着”“别的”“单会”有什么相同之处）学生回答：都是切分节奏。 （3）学练切分节奏（利用拍桌子，拍腿，打响指等方式模仿花鼓打击节奏） X X X| X X| X X X| X —| 左 右 左 右 左 右 左 右 左 聆听歌曲，学唱歌曲 同学们先用“啦”代替歌词，跟着钢琴来唱一下这首歌的旋律，再加入歌词，在唱到切分节奏时记得打击节奏。 第二次演唱时加入歌词完整演唱，演唱时注意要带着愉快的情感，注意歌词中“得儿”唱的时候要尽可能的弹起来。 （设计意图：通过对歌曲情绪，速度，及五声调式切分节奏的练习能够让学生对这首歌有一定的了解，能够完整演唱，为下面的合唱打下基础。 三【拓展活动】 欣赏合唱版《凤阳花鼓》 思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？（轮唱） 分小组进行学习，女生唱第一部分，男生唱第二部分。 女生跟钢琴练习，男生听 男生跟钢琴练习，女生听 一起合唱，注意进入的节拍及声音的和谐 （设计意图：通过轮唱练习，感受同一首歌曲用不同的演唱方式会有不同的感受。） 4.自由讨论在歌曲中加入打击乐器（拍桌子等）在歌曲的哪些地方加入打击乐器及打击节奏。 （设计意图：通过小组讨论在歌曲中加入打击乐器，思考节奏，能够打开学生的思维方式，能够体会同一首歌不是只有一种表演方式，培养学生的创新能力） 5.完整演唱这首歌曲，一组唱第一部部分，一组唱第二部分，一组打击节奏。 四【课堂小结】 通过今天的学习，我们能够熟练的演唱《凤阳花鼓》，了解了什么是民歌及民歌的分类，了解了民族五声调式，体会了同一首歌曲不同的演绎方式带给我们不同的感受，我们之后在聆听学习歌曲的时候也要多听一些不同版本，从中体会歌曲的魅力。 五【课后作业】 查找不同地方的民歌代表作，下节课进行分享。 六【板书设计】