人教版2022年1.2.2 生物与环境组成生态系统 （共2课时，28页）

(共28张PPT)
第二章 了解生物圈
第二节 生物与环境组成生态系统
想一想，议一议
思考：
为什么用网罩起来的草几乎被虫吃光，而未加罩网的草却生长良好？这事例说明什么？
草被网罩住后，鸟飞不进去，吃草的蝗虫就失去了鸟的控制，猖獗了起来。
说明生物与环境是不可分割的整体。
一、生态系统
在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统
一条河流
一片草原
一片森林
一块农田
一个池塘
思考：
请判断下列是否属于生态系统？
长白山自然保护区 （ ）
一个池塘的所有鱼 （ ）
生物圈 （ ）
苹果园里的全部生物 （ ）
一根朽木及上面生长着的
细菌，真菌，蚂蚁等所有生物 （ ）
×
×
√
√
√
一定范围，生物＋环境
组成
非生物部分
如：阳光、空气、水等
生物部分
植物
动物
细菌、真菌
生产者
消费者
分解者
二、生态系统的组成
P20
教材第20页“资料分析”
啄木鸟在树干上找虫吃
（树皮里有昆虫的幼虫）
思考：1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
啄木鸟吃昆虫的幼虫；
昆虫的幼虫吃树
（有机物）。
树 昆虫的幼虫 啄木鸟
能量
（光合作用
合成有机物）
能量
（直接摄食绿色植物 获取有机物）
能量
（间接摄食绿色植物 获取有机物）
教材第20页“资料分析”
腐烂树桩上长着许多真菌
思考：
2.观察图，腐烂树桩上有哪些生物？
3.腐烂的树桩最终会消失吗？
苔藓、真菌
、(细菌)。
会。
树干中的有机物会被真菌和细菌等分解为无机物。
二、生态系统的组成
植物
动物
真菌和细菌
通过光合作用制造有机物，储存能量，
供自身和其他生物利用。
生产者
不能自己制造有机物，
直接或间接以植物为食。
消费者
将有机物分解为无机物,可供植物重新利用。
分解者
生态系统
非生物部分
生物部分
:阳光、空气、水等
（为生态系统提供能量和无机物）
细菌和真菌等
昆虫
鸟
消费者
绿色植物
生产者
阳光、空气、水、土壤....
消费者
二、生态系统的组成
分解者
非生物部分
被取食
被捕食
被分解
被分解
分解后的产物被吸收
被分解
图1-16生产者、消费者和分解者的关系图
相互依存、相互制约
分解者
消费者
消费者
二、生态系统的组成
生产者
非生物部分
被取食
被捕食
被分解
被分解
分解后的产物被吸收
被分解
图1-16生产者、消费者和分解者的关系图
三、食物链:
生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系
而形成的链状结构，叫做食物链。
消费者
消费者
生产者
被取食
被捕食
1.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链
2.你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
草
虫
食虫鸟
三、食物链和食物网
注意：箭头方向也表示生态系统中物质和能量流动方向。
3.食物链的书写要求:
①只包括生产者和消费者；
②起点是生产者，终点是最终的消费者。
③食物链中箭头指向捕食者。
观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。
观察与思考
（教材第22页）
讨论： 1.你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？
观察与思考
（教材第22页）
共有11条
彼此交错的食物链
讨论： 2.假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？
发生怎样的变化？
观察与思考
（教材第22页）
猫头鹰会减少；青蛙、鼠，鸟的数量会增加。
各种生物的数量都会发生相应的变化。
食物网
在一个生态系统中，往往有很多错综复杂的食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
食物网
（教材第22页）
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
环节3：有害物质通过食物链不断积累
B剑水蚤
C蜻蜓幼虫
D小鱼
E大鱼
A微小的水生植物
B剑水蚤
C蜻蜓幼虫
D小鱼
E大鱼
阅读p23“资料分析”，回答问题：
1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了会产生什么样的后果？
2、为什么食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的有毒物质越多？
有毒物质在生物体内不易分解和排出，会在体内积累。大鱼比小鱼营养级别高，大鱼一生会吃许多小鱼。
会危害人体健康。
由此可见，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。
当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。


小结
（1）在草原上，当雨量充沛，气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量由于食物充足而大量增加。兔的数量会无限制地增加吗？这说明了什么？
讨论分析
生态系统具有一定的自动调节能力。
不会。
（2）在草原上适度放牧，草场会由于牧草不断生长维持原状。如果放养的牲畜太多，草场会发生哪些变化？这又说明什么问题？
说明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
适度放牧
过度放牧
讨论分析
生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越 。
强
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
生物部分
非生物部分：
植物
动物
细菌、真菌
阳光、空气、水等
生产者
消费者
分解者
生态系统
课堂小结
生态系统的组成
食物链和食物网
生态系统中物质和能量流动的渠道
生态系统的有一定的自动调节能力
生物种类越多自动调节能力越强
1
2
3
4
5
6
有毒物质会通过食物链不断积累
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。（ ）
（2）生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。（ ）
（3）生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的范围，生态系统就可能受到破坏。（ ）
√
×
×
2.下列四个选项中，正确表示食物链的是:（ ）
A.阳光→草→牛→虎; B.鼠→蛇→鹰;
C.鹰→蛇→青蛙→昆虫; D.草→兔→鹰。
D
3.有些人爱吃青蛙，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生什么后果？
答：野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定的危害。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
课后练习
（教材第24页）
2.下列四个选项中，正确表示食物链的是：（ ）
A.阳光 草 牛 虎；
B.鼠 蛇 鹰；
C.鹰 蛇 青蛙 昆虫；
D.草 兔 鹰
——
食物链不含非生物部分


缺生产者
书写方向和箭头方向反了


D
缺生产者
食 物 链 的 书 写 要 点：
只包括生产者和消费者；
起点是生产者；
终点是最终的消费者；
箭头方向代表物质和能量的流动方向。
5.下面是生态系统的组成图解，请你补充完善。
生产者
动物
分解者
阳光、空气、水等
生态系统
生物部分
非生物部分
植物
细菌、真菌
消费者
课后练习
（教材第25页）
1.生态系统是指（ ）
A.一种生物的总和 B.生物及其生存环境的总和
C.所有生物的总和 D.生物生存的环境
课堂练习
2.一个生态系统无论大小，都是由（ ）
A.生产者、消费者和分解者组成的 B.动物和植物组成的
C.生物部分和非生物部分组成的 D.所有生物组成的
3.生产者与消费者之间的关系主要是( )
A.相互利用 B.吃与被吃
C.相互竞争 D.互惠互利
4.反映消费者与生产者之间关系的是( )
A.羊吃草 B.羊饮水 C.蛇吃鼠 D.狐吃兔
5.书写正确的食物链是( )
A.昆虫→蛙→蛇　 B.青草→昆虫→蛙→真菌
C.青草→昆虫→蛙→蛇 D.太阳→草→昆虫→蛙
6、右下图是某生态系统的食物网，根据右图回答下列问题。
（1）补画完整后该食物网中食物链共有 条。
（2）若要构成一个完整的生态系统，右图还缺少的成分
是 和 。
（3）该生态系统被有毒物质污染，最终 体内
有毒物质积累最多
祝学习愉快！