5 对韵歌 教学设计

《对韵歌》教学设计
【教学目标】
1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。读准“风、虫”的字音。（重点）
2.会写“虫”字和笔画提。（难点）
3.正确朗读课文。
【教学过程】
活动一：我和我的生字朋友们（复习导入、激发识字兴趣）
1.出示学过的所有生字，以“人在天地间”“认识我自己”“我爱大自然”三个板块串联所有学过的生字。
师：“同学们，在这个单元里，我们认识了很多生字朋友，他们其中有很多象形字，老师把他们带过来了，你们还认识他们吗？”
教师出示生字，学生跟读。
过渡：同学们真厉害，今天我们还会认识新的生字朋友，还会学到一首好听的儿歌——《对韵歌》
2.齐读课题。
活动二：我会识字唱儿歌（朗读课文、整体感知）
1.教师示范朗读课文，让学生闭上眼睛整体感知课文内容。
2.反复跟读，学生读正确。
（1）出示课文，教师放慢节奏逐句示范朗读，学生用手指字，逐句跟读，教师巡视。
（2）教师一行一行地带读，学生跟着读。
3.多形式朗读课文，将儿歌读准读通。
（1）师生齐读课文
（2）学生朗读课文
（3）学生“开火车”朗读课文
（4）指名朗读好的学生示范读
4.多形式对读课文，在活动中学习读出节奏。
（1）师生合作对读对子。如，教师：“云对——”，学生：“雨”。再师生交换对读。
（2）用同样的方式，男女生对读。同桌合作对读。
（3）师生分行对读。如，教师读“云对雨”，学生读“雪对风”。
活动三：认识新朋友（听读课文、联系生活、随文识字）
1.教师引导：读读课文，找一找文中描写了哪些景物？教师边圈边带领学生读一读“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳、桃”引出认字活动，引导学生朗读生字。
2.借助图片，形象识字。
（1）字理识认“云”和“雨”。
师：“同学们，你们知道古人用哪些符号表示云和雨吗？”
出示象形字：
师：“你能猜出哪个是云，哪个是雨吗？”
（2）看图想象，联系生活，展开想象，用“云、雨、风、鸟、虫”组词。
①学习“云”。
师：“云可是个淘气的孩子，它经常改变着自己的颜色和形状。比如，快下大雨的时候，天空飘着的是乌云、雨过天晴，天空中飘着的是白云、傍晚，在夕阳的映衬下，天空中的云又变成了美丽的彩云。我们再来读一读这个字：云”。
②学习“雨”。
师：“同学们又见过什么样的雨呢？你一定见过大雨和小雨，春天的雨叫春雨，秋天的雨叫秋雨，我们再来读一读这个字：“雨”。
③学习“风”。
引导学生发现插图中飞扬的柳枝上的风，并联系生活说一说“风”可以组成哪些词。（大风、春风）
④学习“鸟”
引导学生联系生活，识记生字
⑤学习“虫”。
（3）尝试用学过的字组词，例如：“云上”“下雨”“雪人”
（4）开展“我是小老师，跟我一起读”趣味读词活动。
出示词语，指名学生当“小老师”，小老师读一遍，其他同学跟读两遍。
（5）生字回文，再读儿歌。
师：“同学们，大自然变换的天气，可爱的动植物构成了一幅幅美丽的画面，这些事物一对一对的写进了对韵歌中。让我们把生字送回家，伴着音乐，再来读一读它。一边读一边思考，看看你还有什么新的发现”。
活动四：感知对韵与美好（初步感受对韵）
1.配乐朗读，感知对韵。
预设：发现每一句都有“对”字，发现“对”字前后字数相同。
2. 去“对”组词，感受美好。
将每一句的“对”字去掉，教师带读新词，结合图片感受“山清水秀”“柳绿桃红”的美好景象。
活动五：写好新朋友“虫”（认识新笔画提，指导书写虫）
师过渡：“这节课有3个生字不仅要会读还要会写。我相信通过大家的努力，同学们一定也能把他们写好。”
1.学习笔画提，教师范写，告诉学生要从左到右，从重到轻。学生边读笔画边书空。
2.指导书写，课件出示课后田字格中的“虫”及上方的笔顺跟随，学生运用边读笔画边书空的方法书空“虫”。（一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔竖，五笔提，六笔点，六笔组成一个虫，飞虫的虫）
3.教师引导学生观察“虫”的位置，借助横中线、竖中线把握关键笔画。学生书写“虫”字，描2个，写1个。
小结：同学们，这节课我们收获了很多，积累了很多，回忆了老朋友，认识了新朋友，还学了一首好听的儿歌，请大家回家后把今天新学的儿歌背给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈也听到你们好听的声音。