22 四季之美第二课时教案

《四季之美》教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
3．结合具体的语句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
重点
借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
难点
结合具体的语句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
教学方法
谈话发、讨论法、小组合作学习法
教学过程
一、情景导入，引出课题（4分钟）
1．课件出示词语：
春暖花开 鸟语花香 万物复苏
绿树成荫 挥汗如雨 骄阳似火
秋高气爽 秋雨绵绵 稻谷飘香
冰天雪地 冬日暖阳 鹅毛大雪
同学们，这节课我们继续学习《四季之美》，请一起读读这些词语？说说你发现了什么？
2．是啊，这些词描写出了四季的不同景致，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，四季更替是自然的法则，却给我们呈现出很多美丽的景色。今天，我们就跟随日本作家清少纳言的脚步，去欣赏她笔下的四季之美。
二、初读文本，整体感知四季之美
1.打开书，课文一共几个自然段？
2.每个自然段写的是什么？一起来读一读这四句话吧。
师：这几句话也是每一段的中心句，用笔画下来。这个中心句就告诉我们这一段要写哪个季节，通过预习我们也了解到，这篇课文是这个单元最短的一篇文章，全文只有299个字，但是呢，她写的时间跨度是最长的，把春夏秋冬四个季节全部都写了，那她是怎么做到的呢？我们先来看一来看中心句。（课件出示中心句）我们读一读，看你有什么发现？
3.师：直接告诉老师，写的哪几个时间段？同学们很会读书，那请大家再读一读课文，你还发现了什么？
4.全班交流，教师总结：每段的结构是一致的，都围绕着“美”这一主题来进行描写，这就是散文的特点。
三、小组合作探究文本，深入品味四季之美
1．学习“春天的黎明”，感受春天的黎明的美。
(1)发现美。
师：那作者认为春天的黎明最美的景物有哪些？请同学们快速默读课文，圈出课文写了哪些景？
预设：
春天黎明的美景：天空、彩云。
(2)感受美
①有谁愿意为我们美美地读一读第1自然段。你们从哪些地方感受到春天黎明的美？
师总结：鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云。写出了天空颜色的变化。)
②天空颜色的变化是怎么形成的？（引导学生抓动词和叠词）这些说明什么？
师总结：动词：泛着、染上、飘着；叠词：一点儿一点儿。说明天空颜色是一个动态变化过程。作者就是如此善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化，让我们感受到了天空的动态美。
（3）表达美
自由朗读第1自然段，边读边想象画面，这样的黎明你可以怎样形容？
2.同学们我们一起来总结学法：
发现美（找美景）、感受美（抓关键词）、表达美（表达出自己的感受）
3．请同学们利用表格运用刚才总结的学习方法，小组合作探究学习余下的三个季节。10分钟后汇报学习成果。
四、课堂小结
同学们这节课，我们跟随着作者清纳少言的脚步，感受了她眼中四季的美。同时也感受到了她对大自然的热爱，读了课文我们会发现，作者所写其实都是很平常的事物，但是能在平常的事物中发现独特的美，这也说明作者是一个观察细致、情感细腻的人。我们也要像作者一样，做一个有心人，善于在生活中发现美、探索美、感悟美。
五、布置作业
仿照课文的写法，写一写四季里令自己印象最深的某个景致。