部编版小学语文四年级上册第一单元常考题检测卷（含答案）-

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第一单元常考题检测卷（试题）-小学语文四年级上册部编版
一、选择题
1．下列选项中加点字的读音有错误的一项是（ ）
A．震动（zhèn） 闷雷（mèn）
B．鼎沸（dǐng） 哀号（háo）
C．霎时（chà） 薄雾（bó）
D．隆隆（lóng） 踮着脚（diǎn）
2．下列词语中书写有误的一项是（ ）
A．潮水 翻滚 顿时 若隐若现
B．逐渐 崩塌 犹如 慢天卷地
C．地震 霎时 牵手 山崩地裂
D．坑洼 庄稼 葡萄 人声鼎沸
3．下列对《鹿柴》赏析错误的一项是（ ）
A．这首诗是宋代诗人王维所写，描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色，刻画了空谷人语、斜辉返照那一瞬间特有的寂静清幽，耐人寻味。
B．这首诗的绝妙之处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。
C．作者先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。
D．作者又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。
4．下列修辞句分析不正确的一项是（ ）
A．“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这句话把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。
B．“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”这句话运用比喻的手法写出了钱塘江的样子，十分形象有趣。
C．“（月亮）照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”这句话运用排比的修辞手法，不仅使描写细腻、形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。
D．“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句话把浪潮比作战马，形象地突出水浪奔流的速度很快、很迅猛的情景。
5．下列不是口语交际“我们与环境”这一话题的一项是（ ）
A．我发现有同学在上学路上随意把口香糖吐在地上。我过去提醒他把口香糖捡起来丢在垃圾桶里。
B．我发现有个餐馆门前的笼子里有几只野生保护动物。我就把这件事报告给了野生动物保护协会。
C．如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
D．如果家里冰箱里的剩菜放了时间久了，我建议爸爸妈妈把剩菜倒掉。
6．下列对《花牛歌》理解有误的一项是（ ）
A．这首诗通过描写草地上的花牛或坐或走或卧或眠的各个情景，表现了花牛的自由自在。
B．这首诗表现了诗人对自由生活的喜爱与向往。
C．这首诗中“小尾巴甩得滴溜溜”这个动作令我们感受到了花牛的自由自在和快乐。
D．这首诗中“做梦”和“偷渡”是夸张的修辞，做梦可以梦到很多东西，偷渡则给人神秘之感，指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快，这两处拟人给了我们无限的想象空间。
7．下列词语与意思不相符的一项是（ ）
A．形容时间极短。（霎时）
B．短促而频繁地振动。（震动）
C．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。（屹立）
D．急速地流过来。（涌来）
8．下列对《繁星》理解有误的一项是（ ）
A．这篇课文是按照时间顺序来写的。
B．这篇课文紧紧围绕"繁星"展开描写，写了"我"在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
C．通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往，同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。
D．作者写天空的繁星，客观地描绘自然景色，而没有写自己的主观感受，在客观景物中，没有赋予主观的色彩。
二、填空题
9．比一比，再组词。
据( ) 忧( ) 慎( ) 震( ) 提( )
剧( ) 犹( ) 填( ) 振( ) 堤( )
10．填写合适的量词。
一( )薄雾 一( )白线 一( )水墙 一( )战马
一( )银毯 一( )新谷 一( )后门 一( )剪秋罗
11．补充词语，再选词填空。
人山人( ) 人声鼎( ) 风平浪( ) 水天相( )
山( )地裂 坑坑洼洼 月( )闪闪 月( )团团
（1）我和阿妈走过( )的溪岸，走过石拱桥，走过( )的果园，走过庄稼地和菜地……
（2）江潮还没有来，海塘大堤上早已( )。
（3）过了一会儿，响声越来越大，只见东边( )的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
（4）刚开始，江面上还是( )，不一会儿，白浪翻滚，两丈多高的浪潮飞奔而来。
（5）村道已经修补过，( )的地方已经填上碎石和新土。
12．按课文内容填空。
（1）《走月亮》通过描述“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮，感受月光下的美丽景物的情景，表达了“我”和阿妈之间浓浓的_______以及走月亮时的___________之情和对美好未来的__________。
（2）《繁星》的作者是________，本文按照_______的顺序，描写了作者在不同_________、不同________观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
（3）《花牛歌》的作者是__________，作者用生动有趣的语言让我们认识了___________ 的花牛。
13．根据课文内容填空，再回答问题。
（1）填写正确的关联词语，然后再写一句话。
______是倦了，_____驮着斜阳回去。
造句：______________________________________________。
（2）“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”这句话运用的 _____的修辞手法，这样写的好处是__________。再写一句拟人句：__________________。
（3）《观潮》是按照________、________、_________的顺序把钱塘江大潮的景象写得生动具体。读课文《观潮》，我仿佛看到了____________________________________。
14．查字典。
“昂”字是 ( )结构，共有( )画。字典里有三种解释：A．仰；B．精神振奋；C．（价钱）高。在“昂首”一词中应该选( )种解释。我能再用其他两种意思，各组一个词，它们是：( )( )。
三、现代文阅读
青海湖
青海湖到了，我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷（juàn juǎn）。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花， 在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的湖水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛( zàn zhàn)，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦(jǐn jǐng)缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。青海湖水所以如此湛蓝，是因为湖面高出水平面3197米，比两个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖水晶莹明澈。
抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向远方……草滩上那几头漫步的牦牛，显得分（fēn fèn）外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉， 任心湖在关中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑(shè)，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。我幻想着，当年大自然在创造青海湖的时候，一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣(hān)畅淋漓地挥舞着最大的画笔，（一抹黄、一抹绿、一抹蓝）……尽情泼洒。因此，留下了这没有丝毫粉饰和雕琢的湖，留下这粗犷的美，自然的美，质朴的美。
谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？
啊，青海湖，梦幻般的湖！
15．给文中划线的字选择正确的读音。
画卷____（juàn juǎn） 深湛_____ (zàn zhàn) 锦____ (jǐn jǐng) 缎 分______（fēn fèn）外
16．联系上下文，写出下列词语的意思。
震慑：_______
酣畅淋漓：_________
17．第一自然段中画横线的部分，把青海湖比做____ 、_____。这样写突出了青海湖的______特点。
18．读第二自然段，想想，“一抹黄”、“一抹绿”、“一抹蓝”分别指：黄灿灿的油菜花、______和______。
阅读理解
秋天的田野
十月的田野，景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。 清晨，白蒙蒙一片，似薄纱的雾气笼罩着田野，好像在给水稻最 后的滋润。太阳出来了，眼前金黄一片，饱满的稻穗低着头，把稻秆压弯了。露珠挂在稻粒上，在阳光照耀下，闪闪发亮，好似无数珍珠。一阵风吹来，水稻随风而动。午饭过后，好像有谁在无声地指挥， 老人、青年、小孩都不约而同，手拿闪着银光的镰刀，走出家门，急匆匆来到田头，开始抢收。汗水在他们脸上流淌，他们也顾不得擦一下。“咔嚓咔嚓”响成一片，汇成了一支田园交响曲。这声音多么动听，多么欢快呀！你瞧，那大豆从豆荚里探出圆圆的小脑袋，向外张望，好像也在欣赏这丰收的景象。一夜之间，站立的稻子都睡在了地上，像平铺了一层地毯。田野变得非常宽广。又过了一段时间，睡在地上的稻子不见了，出现了一片绿色。呀！原来是绿油油的麦叶。麦叶又细又长，又柔又嫩，它们吮吸着晶莹的露珠，争先恐后地生长， 好像在比谁长得最高，长得最快。 前面有块凹地，我上前一看，那里种满了蔬菜：火红的辣椒、翠绿的青菜、簇拥而生的草头……我拔起一棵青菜，它的根就像老爷爷的胡子，那叶子和菜柄就像一个个乒乓球拍。 多么迷人的秋天田野呀！
19．文章写了人们“走出家门，急匆匆来到田头，开始抢收”，人们抢收什么？（ ）
A．稻子 B．麦子 C．蔬菜 D．水果
20．文中的“田园交响曲”指什么？（ ）
A．流水声 B．风声 C．割稻子的声音 D．麦子拔节的声音
21．文章主要写了（ ）的景象。
A．农民忙碌 B．田野丰收 C．菜园生机勃勃 D．麦田生机勃勃
22．文章的结构方式是什么？（ ）
A．分—总 B．总—分 C．分—总—分 D．总—分—总
23．本文主要运用了比喻、拟人的修辞手法，请各举出一例。
__________________________
四、书面表达
24．写作练笔。
你有没有感到非常幸福的时刻？请你好好在记忆的匣子里去寻找，写下来和大家分享分享。
参考答案：
1．C
【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意读准翘舌音，前鼻音、后鼻音。平时要多读，多练。
A、B、D正确。C：霎时（chà 改 shà）
注意“闷”是多音字，读“mèn”是密闭；不透气的意思，可以组词：愁闷、闷闷不乐等；读“mēn”是气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉；不吭声；不声张等意思，可以组词：闷热等。
“号”是多音字，读“háo”是拖长声音大声叫唤；大声哭的意思，可以组词：哀号、号叫等；读“hào”是名称；标志；信号等意思，可以组词：称号、型号等。
“薄”是多音字，读“báo”是扁平物体上下两面之间的距离小，与“厚”相对；淡；冷淡；不肥沃的意思，可以组词：厚薄等；读“bó”是微；少；弱；看不起；慢待等意思，可以组词：薄雾、薄礼等；读“bò”是指多年生草本植物。茎方形，叶对生，茎、叶有清香味，为清凉解表药，也可提炼出芳香化合物，可以组词：薄荷。
“鼎”、“隆”是后鼻音。
2．B
【详解】本题考查对词语中易错字字形的掌握，要求学生平时注意识记与积累。
A书写正确
B慢天卷地——漫天卷地
C书写正确
D书写正确
3．A
【详解】诗词诗词赏析。
A项错误，这首诗是唐代诗人王维所写。
4．B
【详解】本题考查的是对修辞手法分析和理解，仔细分析原句内容以及相应的修辞手法，可以得出分析不正确的是B项，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”这句话运用的修辞手法是拟人，把钱塘江当成人来写，比喻句是有本体和喻体的句子，这句话并没有。
5．D
【详解】此题考查口语交际主题的的理解能力，“我们与环境”这一话题主要在于“环境”二字，比如不乱扔垃圾、植树护林、城市尾气排放等等，选项D和环境没有关系，和身体健康有关。
6．D
【详解】此题考查的是对课文的理解。
《花牛歌》通过描写了花牛在草地上坐、在草地里睡、在草地里走、在草地里做梦，表现了花牛悠闲的生活，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。
在选项D中，“做梦”和“偷渡”是拟人的修辞，做梦可以梦到很多东西，偷渡则给人神秘之感，指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快，这两处拟人给了我们无限的想象空间。
7．B
【详解】考查学生对词语意思的理解能力。
A．形容时间极短：霎时。正确；
B．短促而频繁地振动：颤动，而不是震动，不正确；
C．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇：屹立，正确；
D．急速地流过来：涌来，正确。
8．D
【详解】考查了对课文的理解和对重点语句的理解，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
《繁星》是著名作家冰心的作品，课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。作品中三次写繁星，由于主观条件（年龄、阅历、心情）和客观条件（时间、地点、氛围）的不同，表现出的意境和感受就不同。所以ABC说法正确，D说法错误。
9． 根据 担忧 慎重 震动 提示（提防） 剧场 犹豫 填空 振作 大堤
【详解】本题主要考查形近字的辨析及组词能力。
解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。书写时要注意“据、剧、忧、犹、慎、填、震、振、提、堤”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
10． 层 条 堵 匹 块 塘 道 穗
【详解】本道题考查量词的使用。量词就是通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词。常见的表示人的量词：个、位、条。例如，一个男孩，一位老师，一条好汉。表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。例如，一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼。表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。例如，一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。
层，意为：重叠起来的东西；重叠起来的东西中的一部分；重叠；重复；量词，用于可以分出层次的事物。
条，植物的细长枝；泛称条形的东西；细长的形状；项目，分项目的：分条叙述；旧时向上级分条陈述的文件；层次，秩序；量词。
堵，阻挡、堵塞，即不畅通。量词。
匹，比得上；相当；相配；单独；姓；用于马、骡等；用于整卷的绸或布（五十尺、一百尺不等）。
块，成疙瘩或成团儿的东西；用于块状或某些片状的东西；用于银币或纸币，等于“圆”。
塘，堤岸；堤防；水池；浴池；室内生火取暖用的坑；姓。
道，本义为道路。由道路之义可引申作动词，表示取道、经过。由道的本义还可引申出抽象意义的方法、技艺、规律、学说、道义等意义。
穗，本意是稻、麦等谷物成熟后聚生在茎干顶端的花或果实，引申指与其形状相似的装饰物，又引申作量词，用于农作物的果实。
11． 海 沸 静 接 崩 光 影 月光闪闪 月影团团 人山人海 水天相接 风平浪静 坑坑洼洼
【详解】本题考查学生的字形积累和对字词含义的掌握，学生在日常学习中不仅要积累成语，还要掌握其写法和含义，清楚其运用方向和语境。
人山人海，指人群如山似海，形容人聚集得非常多。
人声鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。
风平浪静，没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。
水天相接，形容水天共融的景象，清澈的水域映照着湛蓝的天空，形成清美而秀丽的大自然空间景象。
山崩地裂，意思是山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。
坑坑洼洼，指物体表面高高低低、凹凸不平。
月光闪闪，月光看上去一亮一亮，强烈的光线射向四面八方。
月影团团，是指映于水中或隐约于云间的月亮影子，亦指月亮，月光。
12． 亲情 喜悦、幸福 憧憬与向往 巴金 时间 时期 地点 徐志摩 活泼顽皮
【详解】本题考查的是对课文内容的分析和理解，要对学过的文章非常熟悉，对作者以及文学常识要有一定的积累，对文章的结构和内容也要非常熟悉，按照文章的结构进行作答即可。注意不要写错别字，不要写混课文的内容。
（1）本题考查的是课文内容，《走月亮》是一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
（2）本题考查的是课文内容，《繁星》是当代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文。此文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往，同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。
（3）本题考查的是课文内容，《花牛歌》描写了一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰都一一出现在我们面前。这首诗通过描写草地上的花牛行动的各个情景，表现了花牛的自由自在，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇，表现出诗人对自由生活的喜爱与向往。
13． 尽管 还 尽管今天下着大雨，同学们还是坚持着上学 拟人 给全诗增添了情趣和生气 烛光欢快地舞蹈着 潮来前 潮来时 潮去后 钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子
【详解】（1）考查学生对关联词语的掌握及运用能力。答时要先理解分句前后表示的是何种关系，根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。题分句之间是转折关系。此填关联词“尽管……还……”；学生要在明确关联词语关系的前提下，会用关联词语造句，语言表达要准确，语句完整、通顺没有错别字。
（2）考查学生对修辞手法的掌握情况。“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”句中作者赋予了芦苇人的特征，运用了拟人的修辞手法。拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。 表达效果： 赋予事物以人类的行为特点，动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物质显得更活泼、亲近。本句运用了拟人的修辞手法给全诗增添了情趣和生气。
（3）考查学生对课文内容的积累积累领悟能力。在学习重要注重课文内容的积累，能很好地领悟课文内容。《观潮》是按照潮来前、潮来时、潮去后的顺序把钱塘江大潮的景象写得生动具体。读课文《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
14． 上下 8 A 昂扬 昂贵
【详解】本题考查查字典和对字义的理解。这个字是上下结构，部首是“日”。根据自己的积累即可判断词语结构；学生需要在理解词语的意思上，组词即可。
15． juàn zhàn jǐn fèn 16． 为大自然的质朴而感到十分惊讶。 因为尽兴而感到十分畅快。 17． 蓝锦缎 小姑娘的眸子 湛蓝 18． 绿茵茵的草滩 蓝色的湖水
【解析】15．本题考查字音的辨析。在学习的时候要注意读准字音，区分平翘舌音、前后鼻音，认准音调。
16．本题考查词语意思的理解。可以用分解法，把词先拆开，给字组词，再把意思合起来理解，再结合句子具体的语言的含义来理解。
17．本题考查修辞手法的理解。本句中我们要把握住比喻中本体、喻体有相似点，但不是同一类事物这个重点来理解。找到比喻词“似的，像是”能够较快帮助确定本体和喻体。
18．本题考查课文内容的理解。本题应注意找出文中写的景物的颜色，找出分别是“黄、绿、蓝”颜色的事物即可。
19．A 20．C 21．B 22．D 23．比喻：十月的田野，景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。 拟人：你瞧，那大豆从豆荚里探出圆圆的小脑袋，向外张望，好像也在欣赏这丰收的景象。
【解析】19．从“田野、饱满的稻穗”等词，结合前后的内容，我们理解到开始抢收的是稻子。
20．结合这一句“咔嚓咔嚓”响成一片，汇成了一支田园交响曲。咔嚓咔嚓就是指割稻子的声音。
21．结合文章写到的内容：水稻、麦子、种满了蔬菜等可以知道是写田野丰收的景象。
22．注意分析开头、中间、结尾所写的内容来帮助分析结构。
开头：十月的田野，景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。
中间：稻子里的丰收，人们收割稻子及绿油油的麦叶、蔬菜等。
结尾：多么迷人的秋天田野呀！
23．细读选文，结合比喻、拟人修辞手法的特点来作答。
24．示例：每天放学回到温馨的家，一股饭菜的香味扑鼻而来。有时作业写到一半，我就能听到妈妈喊“开饭”的声音，这时候我是多么幸福！妈妈的烹饪水平可是一流的，同学、朋友每回在品尝妈妈的手艺时，都说我“真幸福”。饭桌上，我大口大口地吃着香甜可口的饭菜，一个劲儿地夸赞妈妈的手艺，妈妈总是欣慰地笑着。我想，她也一定是幸福的。
【详解】本题考查写作练笔。
解答时，需要紧扣题干所呈现的现象和所表达的观点，进行概括归纳，再结合自身日常生活体验与积累作答。此题为开放性试题，言之有理即可。
根据题干要求，描写出一个让人感到幸福的时刻，也就是进行细致的场面描写，在描写中让读者感受到幸福，列举日常生活中常见的事件，比如回到家发现妈妈正在做你喜欢的饭菜，雨天在路上时有人伸出援助之手为你打伞，中秋团圆围绕在爷爷奶奶的身旁听他们讲故事等等。这些素材都是以小事件来体现大的幸福。描写时注意细节处理，最好能够采用间接抒情的方式。
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