春

课件73张PPT。欣赏图片 乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。春风又绿江南岸，
明月何时照我还。春www.xkb1.com作者朱自清（1898-1948），字佩弦，号秋实。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有《背影》、《春》、《欧游杂记》、《荷塘月色》朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàngcháo
wǎn
suō
shū
sǒu多音字：涨涨潮 zhǎng? 涨红了脸?zhàng?藏藏起来cáng?宝藏zàng?散散在草丛里sǎn???散会?sàn?晕黄晕yùn??头晕?yūn??整体感知听课文朗读：1体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。听春赏春再齐读课文 初步理解课文1.课文可以分成几部分？用两个字概括其段意，有什么结构特点？
2.课文第二部分具体描绘了哪五幅春景图？一、总——盼春（1）二、分——绘春（2—7）三、总——颂春（8—10）
迎春绘春小结：
快速阅读课文，回答问题文章描绘了春天的哪些景物？
春草、春花、春风、春雨、春天的人精读探究阅读第一部分（1） 盼春盼春作者的心情怎样？急切、喜悦“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了。”
拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情阅读第二部分（2-7） 绘春春醒图 ——总写春的特点阅读第二自然段1、本段选取了哪几种景物来描写春天的复苏？
山、水、太阳
运用了哪些修辞手法呢？
运用了排比和拟人山朗润起来了水涨起来了 太阳的脸红起来了 “朗润”、“涨”、“红”分别表现了什么？例如：”朗润“写出了山”睡醒“的情态，表现了山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的景象。”涨“写出了水”睡醒“的情态，表现了冰雪融化后春水欢快流动的情韵。”红“写出了太阳”睡醒“的情态，表现了春日融融的暖意。春草图阅读第三自然段1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”分析红字运用的好处。
“偷偷”“钻”：拟人，写出了春草生命力的顽强，写出了不经意间春草已悄然而出的情景。使小草具有了人的情感，惹人喜爱。
“嫩嫩的，绿绿的”：强调小草嫩绿的特点，使句式生动活泼、音节匀称。阅读第三自然段2、春天的小草有什么特点？
嫩、绿、多、软
3、作者为何要写草地上人的活动？
侧面突出春草带给人的快乐。桃花杏花梨花春花图阅读第四自然段1、分析“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
“赶趟儿”：这里指争先恐后的开花。
运用拟人手法，生动形象、富有情趣，既描绘了花多，又形象的表现了“百花争艳”的情态。阅读第四自然段2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。这句话运用了什么修辞？能否互换位置？
排比。生动形象的写出了春花颜色的亮丽热烈，连贯有力，渲染了浓浓的春意。
不能。与上一句的桃、杏、梨一一对应。阅读第四自然段3、面对春花，作者产生了怎样的联想？
由春花联想到秋实，突出花味之甜。
5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”。“闹”改为“叫”好不好？
不好。“叫”只能突出声音，“闹”除了声音外还有喧嚣沸腾的热闹景象。4、哪些是实写，哪些是虚写？阅读第四自然段5、“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这两个比喻有何妙处？
不仅写出野花之多，且描绘野花色彩缤纷、闪闪发光，随风摆动的明丽色彩。阅读第四自然段6、作者是按什么顺序来写春花的？
树上——花下——草地 “春花图”——花迎春。从色味、虚实、动静、高低几个方面相结合，描绘了一幅五彩缤纷、立体感很强的优美画面。春风图阅读第五自然段1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 这句话运用了什么修辞？
引用、比喻、拟人
生动形象的写出了春风的温暖与柔和。
2、作者是运用了哪些感官来描写春风的？阅读第五自然段触觉嗅觉听觉视觉吹面抚摸泥土气息青草味花香清脆的喉咙婉转的曲子清风流水应和嘹亮的响着鸟儿牧童短笛牛 “春风图”——风唱春。作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨吧本来无形、无味、无色的春风写的有形有味、有情有感。春 雨 图阅读第六自然段1、“像牛毛，像花针，像细丝”写出春雨什么特点？运用了什么修辞手法？
多、细、密、斜、薄
“牛毛”：形容雨丝紧密
“花针”：形容雨丝闪光
“细丝”：形容雨丝细长
比喻、排比
2、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”。“薄烟”是什么？
薄烟指雨雾，这是运用了比喻手法。阅读第六自然段3、分析下列红字的运用：
（1）密密地斜织着
“斜”明写雨丝，暗写春风，“织”与细丝的比喻相照应。
（2）他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
运用拟人手法，渲染春雨中安静平和的景象。用一种静态的美，着力渲染了沐浴春雨的温馨，写出了一种妙不可言的意境。阅读第六自然段4、本段在描写春雨时，正面描写和侧面描写有机结合，试分析。
正面：写春雨寻常、细密、轻盈
侧面：雨中树叶、小草、灯光、人、房屋
侧面烘托春雨的温馨，渲染安静平和的氛围 “春雨图”——雨润春。从静景写到动景，从物写到人，由近写到远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧，再配以人的动态、房屋的静状，由润物和雨景两方面写春雨的恩泽。迎春图1、“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。”迎春为什么要写风筝？
“风筝”是儿童的最爱，又是春天的信号，着力把前面写到的春意带到人间。阅读第七自然段2、“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。”
抓住特定情境中人的活动来写
范围广、人数多、年龄全——人人迎春“迎春图”——人迎春。由景及人，颂扬抓紧春天的美好时光努力工作、奋发向上的精神。阅读第三部分（8-10） 颂春阅读第三部分（8-10）“春天像刚落地的娃娃”
“春天像小姑娘”
“春天像健壮的青年”力新美阅读第三部分（8-10）1、这三段运用什么修辞手法？起什么作用？
运用比喻，拟人、排比，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。阅读第三部分（8-10）2、这三段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。春盼春
绘春
颂春
春草图（草报春）
春花图（花争春）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春） 总体轮廓 山、水、太阳娃娃、姑娘、青年盼……来……近…… 急切心情
（统领全篇，开启下文） 三个比喻局部描绘描写春天的成语（部分）春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚 春意盎然
万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
　　?描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》复 习 几 首咏 春 的 诗 词——春天，永远是
爱好生活的人们歌咏的对象 钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。 忆江南白居易江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？ 春日朱熹胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。