人教版七年级上册音乐 2.2《红旗颂》教案（表格式）

【课题】：《红旗颂》
一、【课例主题】：
本课以“红旗颂”为主题展开，用祖国开国大典升起新中国第一面国旗的“历史回眸”方式导入，学生在心情万分激动地同时“走入”音乐的殿堂，从而体会作者对红旗的无限深情，以及对祖国深深的爱。通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到熏陶，从而陶冶学生的情操，,形成健全的人格，增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，从而受益终生。
二、【课例背景】：
伴随着新课程改革的春风，我国中学音乐教育获得空前的发展机遇，进入了一个崭新的时代。随着世界经济的发展和社会的进步，一直以来，以营利为目的大量商业炒作的流行音乐迅速流向校园，充斥着学生的耳畔，左右学生的音乐鉴赏及审美能力。新课程改革给学校的音乐教育发展提供了机遇,课本选用了大量优秀的音乐作品。本节音乐鉴赏课通过全体师生的共同参与，让学生主动熟悉并演唱新中国成立后优秀的管弦乐作品，使学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
三、【教学目标】：
1.感受音乐作品蕴涵的情感内涵，进而激发对伟大祖国、对国旗的热爱之情，增强民族自豪感。
2.通过聆听、参与、体验等活动，感受节奏、速度、力度等音乐要素在音乐中的表现作用，能了解"红旗"象征着革命,是团结的象征,力量的象征,胜利的象征,进一步激发学生的爱国热情。
3．掌握音乐作品的主题，了解乐曲的结构。
【教学重点】：感受节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象所起的作用。
【教学难点】：听辨主题的重复和变化，体会音乐作品蕴涵的情感内涵。
四、【教材分析】：
交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作,1965年5月作为"上海之春"的首次演出开幕曲.作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。在祖国60年国庆盛典上，《红旗颂》不仅是“国旗”和“国庆”、“年号和国徽”两个方阵组成的仪仗队的背景音乐，而且反复出现，起到了主旋律的作用，堪称共和国激昂豪迈的不朽乐章。
作品体裁：交响曲
曲式结构：A + B + A
教学准备：多媒体，音乐课件，钢琴。
五、【教学步骤】：
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
历 史 回 眸 ︻ 导 入 部 分 ︼ 导语：61年前，当第一面五星红旗冉冉升起，胜利的旗帜在天安门城楼的上空高高飘扬，中国像一条巨龙，告诉了全世界：中国人民从此站起来了！ 历史回眸(同步画面)：1949年开国大典升起新中国第一面国旗及北京奥运会时我国奥运冠军升旗的场面，进而提出一个简单及现实的问题—— 问题1：升国旗时我们应有怎样的行为习惯？ 生：立正、敬注目礼、唱国歌。 问题2：为什么要立正、敬注目礼、唱国歌？ 生：自由作答。 问题3：谁知道国旗的意义？ 播放插件：让我们一起来了解国旗。 师：简要概括国旗的象征意义—— 小 结：爱祖国，首先要热爱我们的五星红旗。五星红旗是我们国家的象征，是我们的信仰。它火红炽烈，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。 有一首乐曲，它由衷地表达了对红旗的赞美与热爱之情．这部气壮山河的不朽传世之作, 曾经被收录到"20世纪世界华人音乐经典"之中，向人们展现了史诗般的历史画卷。它——就是《红旗颂》。 回眸历 回眸历史，思考问题 认识国旗深刻的内涵。 （了解“国旗”的“成长”及其含义：中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。红色的旗面是用革命先烈的鲜血染成，大五角星代表中国共产党；四颗小五角星代表全国各族人民，他们紧紧团结在党的周围。） 创设情境：开篇视频，引出红旗画面。 让学生进入教室后就感受到红旗音乐文化的氛围。
我 爱 五 星 红 旗 ︻ 赏 析 作 品 ︼ 教 学 环 节 课件展示（字幕）：《红旗颂》（交响乐） 知识点：1.什么是交响乐（管弦乐队）；.2.音乐家简介：吕其明 问题：从标题看怎么理解红旗颂？ 讲 述：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的并不多,今天我们就来听听音乐家是如何通过音乐的手段来歌颂红旗的？ 了解：交响乐（SYMPHONY）又称交响曲。人们常把它比喻为“音乐王国的神圣殿堂”，采用大型管弦乐队演奏。 认识音乐作品的创作背景； 思考，回答。 为欣赏乐曲作好了情感上的铺垫。
播放：引子 问题：听了《红旗颂》一开始的这部分音乐片段，觉得情绪怎么样？听后有什么感受？它和我们接触过的那首曲子很相似？它使你联想到了怎样的画面？ 课件展示：引子（号角性音乐） 教 师 活 动 聆听号角性主题音乐； 边听边思考； 讨论，回答； 学 生 活 动 运用所学知识,感受时代背景,加深对作品的理解. 设 计 意 图
我 爱 五 星 红 旗 ︻ 赏 析 作 品 ︼ 教 学环节 小 结：情绪辉煌，高亢嘹亮。 感受：激动、振奋、具有强烈的号召力； 来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌音调） 场景描述：号角声声，红旗招展。 初步体会乐曲的基本情绪，感受乐曲所要塑造的“红旗”形象
播放：歌颂红旗主题 课件展示：歌颂红旗主题 问题：音乐主题连续出现了两次，你能听出有什么不一样吗？（鼓励）你能否用具体的动作或者其他形式来体现？ 小 结： 第一次出现主题音乐给人以辉煌热烈和庄严的深切感受； 第二次出现主题音乐有似亿万人民心潮起伏澎湃，这里运用了转调。转调能使主题音乐更进一步深化发展，恰是千言万语用优美的旋律向着红旗倾诉的最好表现。 课件展示：歌颂红旗主题简谱谱例；《红旗颂》歌谱。 教 唱：“红旗”主题。 聆听歌颂性红旗主题。 思考回答： 试一试：用？表示歌曲的意境； 感受乐曲第一部分的宏伟、宽广、豪迈和对伟大祖国的热情讴歌； 了解：在红旗主题音乐呈示中，不断穿插《国歌》音调，使人们置身于激荡的幸福回忆之中，仿佛看到天安门广场五星红旗升起万众沸腾的热烈场面。 学唱主题音乐：(谱例略)。 期待欣赏乐曲 熟悉音乐主题；掌握音乐主题；加深对颂歌红旗主题的感受与理解； 感受乐曲蕴涵的丰富情感； 言之不足,歌以咏之。通过唱歌词，将对音乐的理解抒发出来，又在抒发中进一步深化对音乐的理解。自然过渡到音乐的第二部分。
讲述：明亮而绚丽的旋律，雄伟而壮丽的红旗主题，激发了大家的热情，请大家听下面的乐曲，又带给你怎样的感受呢？ 播放： 红旗主题3（进行性） 课件展示：进行性红旗主题 问题：与前面听到的红旗主题相比，乐曲发生了怎样的变化？（特别是在速度和力度上） 小结： 1：速度变快，力度变得非常的强劲有力，每一个音头都演奏得非常的清楚。音乐充满了活力，情绪激昂：体现了坚定有力、斗志昂扬的情绪。 2连续的三连音和附点节奏的出现，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。 教 师 活 动 用心体会第二部分音乐主题。 展开热烈讨论，畅所欲言，表达自己对音乐的感受。 踊跃表现。 了解主题呈现了什么。 对比分析：红旗主题三次重复的不同感受:
1：深情无限的赞美
2：激情澎湃,峥嵘岁月
3：气势磅礴,强劲有力 学 生 活 动 引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用一定动作体验音乐情绪； 再通过对比法深入引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力。 设 计 意 图
我 爱 五 星 红 旗 ︻ 赏 析 作 品 ︼ 问题：这种情绪的变化让你联想到了怎样的画面？你能否用合适的动作来表现这种情绪 鼓励表现。 总 结：红旗主题三次重复的不同感受 问题：红旗主题中还有一段音乐，它又表现了怎样的情绪？ 播放： 歌颂红旗主题派生发展段 思考：在这段音乐主题中，你先后听出了哪些乐器在演奏？在演奏过程中，它们的音色都有哪些改变？ 小 结：情绪——舒缓、喜悦之情。 首先是由木管乐器和圆号分开弱奏，然后是弦乐器和木管乐器的二重奏。这样的演奏使主题显得更加有层次感。 各抒己见，纷纷发言： 了解音乐主题表现的就是：我们中国在发展的历史过程当中，一直在思考前进的方向，该如何去发展，最后，慢慢的好像得到了一点启示。 略听，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解。
讲述：在这部交响乐的最后再现部分音乐中，还有一段大家都比较熟悉的音乐，你能听得出来吗？ 播放：（主题再现部分中的）东方红旋律 问题：它让你想到了什么？为什么在这里会出现《东方红》的旋律呢？ 小 结：这一再现部分又回到了主题部，木管叠在弦乐声部之上合奏主题，在《东方红》的曲调中把音乐推向高潮，歌颂祖国，歌颂伟大的党。这说明我们中国在长期的发展过程当中，终于找到了明确的前进方向，在共产党的领导下，一步一步地走向辉煌！ 期待音乐的出现： 聆听； 思考； 认真聆听乐曲，感受乐曲第三部分和第一部分的异同，理解“带再现”的音乐结构。 理解中国人民英雄奋斗的革命历程，从而更加珍惜今天的幸福生活，激励学生努力学习，为国旗争光添彩。
师总结：《红旗颂》音乐有如一个歌颂祖国的优美故事，有它的开头、发展、高潮、结尾（A + B + A），它用它特有的音乐语言：旋律、节奏、节拍、速度、力度等，以各种语气告诉人们红旗的内涵。 课件展示： 1.红旗颂曲式结构：A + B + A A.优美、深情、歌颂； B.坚定、豪迈、激昂； A:宽广、辉煌、赞颂； 了解乐曲结构: A + B + A A：优美、深情、歌颂； B：坚定、豪迈、激昂； A:宽广、辉煌、赞颂； 了解音乐作品的曲式结构
教 学环节 教 师　活 动 学 生 活 动 设计意图
祖 国 在 我 心 中 ︻ 拓 展 部 分 ︼ 1、铭记主题，挚爱红旗：加深对“红旗“主题的认识。（3分钟） 舞蹈演员对主题的表现画面；同步视唱主题。 进一步加深对“红旗”主题的认识，理解作品。 朗诵诗歌《红旗颂》；体会乐曲情感； 欣赏；思考。 再一次回眸历史，感受祖国的成长历程。 感受“红旗”主题，再次体会红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。 情绪深受感染，情感得到升华。 运用多媒体手段，调动学生的积极性； 在情境的渲染下，产生出对国旗的敬仰之情；进而发展到对国旗的热爱之情。 再次感受“红旗”主题的辉煌壮丽。 加深对乐曲的理解。
2、配乐朗颂，激情燃烧： 随“红旗”主题朗诵诗歌《红旗颂》。（2分钟）
3、听曲辩歌，回味历史：在不老的歌声中，体会祖国的成长： 50年代--《歌唱祖国》；60年代--《我们走在大路上》；70年代--《大海航行靠舵手》《太阳最红，毛主席最亲》；80年代--《在希望的田野上》；90年代后--《春天的故事》《七子之歌》《红旗飘飘》《北京欢迎你》。（2分钟）
4、经典时刻，五星闪耀：以《红旗颂》为背景音乐，播放具有冲击视觉效果的画面，进一步体会只要有红旗指引前进的方向，我们就会团结一切可以团结的力量，冲出困境，走向胜利。（播放1949年至今60年来反映祖国成绩的画面，配以《红旗颂》背景主题音乐，让学生再一次回眸历史，感受祖国的成长历程。（3分钟） 小结：总有一种情景让我们泪流满面！总有一种力量让我们内心震撼！！总有一种呼唤让我们团结凝聚！！！历经六十年风雨兼程后的今天，我们的五星红旗，伴随着共和国的成长，记录着共和国艰难行进的每一个足迹，依然见证着今天华夏盛事的辉煌！ 想一想：为什么用“红旗颂”来作为这首交响乐的名字呢？它的情绪的发展变化跟我们中国的发展前进的道路又有何联系呢？ 总 结：这首交响乐以“红旗”象征祖国，以“红旗”寓意着祖国，而它的旋律的发展、情绪的变化，也正说明了我们祖国从解放到成立、到发展的一个历史过程。我们坚信这面鲜艳的五星红旗，在伟大的中国共产党的领导下，一定会永远高高飘扬在九百六十万平方公里的土地上，永远飘扬在十三亿中国人民的心中，永远飘扬在世界的东方！谱写新的东方传奇！！！
教 学环节 教 师　活 动 学 生 活 动 设计意图
国 旗 下 的 誓 言 播放视频：升旗——唱国歌 讲述：五星红旗，凝视你每一次的升起，我们胸怀庄严、满含热泪；注视你每一刻的风采，我们心潮澎湃、感慨万千。同学们，迎着旭日晨光,伴着国歌声,让我们举起右手，在国旗下庄严的宣誓！ 宣誓！ 全体起立，唱国歌！ 在国歌声中再次回眸历史，体味祖国的成长！ 在《红旗颂》的音乐背景下，在国旗下庄严宣誓！ 在宣誓中再一次使情感得到升华。
祝 福 祖 国 结束语：红旗为我们插上了理想的翅膀，号角声声催我们奋进！祝福我们的祖国——明天更美好！ ——下课！ 在《红旗飘飘》的背景音乐中走出教室：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪…. 回 味
五、【课后思索】：
这部音乐作品创作于建国初期,现在的学生很难体会到新中国刚刚成立时,人们取得伟大胜利的激动心情及对祖国无限的热爱.更难理解红旗在人们心目中的重要地位.所以在课前让学生预习,搜集资料,查阅作品的历史背景,并在上课时运用天安门广场的升旗仪式视频片断作为这节课的导入,和学生一起走进音乐作品,从而使这节课能顺利完成。
从课堂反馈的结果看,基础知识的教学,能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了;教师的主导作用和学生的主体作用也得到了充分发挥;同时课堂教学调动了不同特点的学生学习的积极性,学生的情绪非常高涨.在总结分析作品时学生都能够主动参与,可以看出学生在接受这部作品后,是多么地兴奋和投入,这些也感动着我.但这节课也有许多不够完善的地方,有待于提高和改正:
1、教学设计和时间安排不够得当,由于学生音乐水平不是很高,尤其是涉及到乐理知识,总是比较生疏.因此本人感到驾驭整节课的能力水平有待提高.
2、由于新中国成立后音乐优秀作品浩如烟海,而每一首作品要真正的鉴赏又需要一定的时间,这就需要音乐教师对所欣赏作品进行主次的分类,这对音乐教师提出了非常高的要求,因而,在今后的工作中不断学习,进修,掌握较宽知识面,提高自身的专业,技能水平,用新课改的理念构建适应社会发展需要的,体现时代性,基础性与选择性想结合的中学音乐课程,为每个中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。
3、在指导学生运用现代信息技术方面有所欠缺.电脑和网络的运用可以极大的丰富音乐教育的资源,电脑多媒体和网络为代表的信息技术对音乐教育的方法和观念也产生了重要影响,作为教师的我们也要经常关注现代信息技术的发展,充分利用学校,家庭和社会的电脑网络资源,更新教学手段,引导学生有效地进行学习。
4、在新课程改革初期,要利用各种机会不断的到外面学习,交流,学习先进的教学理念,先进的教学经验,找出自己的不足,不断改进,取人之长,补己之短。
总之,在新课标理念的指导下,我一定继续努力学习，积极参加艺术实践活动，促使自己的音乐教学水平得到提升,同时也及时学习前辈们的一些优秀的音乐教学经验和方法,以便于更好地指导今后的音乐教学工作。