人教版二年级数学下册 5 混合运算 教案

课 题：混合运算
课 题 混合运算 课时安排 1课时
课 型 新授 授课时间
教学目标 知识与技能：.通过自学、互学和教师讲学等方式，引导学生在探究的过程中，深刻理解两步计算的混合运算在实际生活中的意义和应用，进一步加强学生对两步计算的顺序和方法的掌握。
过程与方法：通过烤面包的情境，引导学生感受教学与生活的联系，培养学生用教学的眼光观察并解决生活中的教学问题的意识和能力。
情感态度与价值观：重视解题思路的独立思考与深入有效的合作交流，培养学生良好的学习意识、交流习惯、探究精神。
教学重点 学会用混合运算解决实际问题，体会用不同的方法解决实际问题。
教学难点 加强学生对两步计算的顺序和方法的掌握。
教学准备 课件
教 法 讲授法
学 法 自学、互学
教 学 过 程
一、复习导入前面我们学习了带括号和不带括号的混合运算，你还记得怎么算吗？学生回答：有括号的先算括号里的；没有括号的先算乘除后算加减；同一级运算从左往右依次计算。二、自主探究同学们在游乐园里玩得真开心，可不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走！老师带你们到面包房买面包去！1.出示教材第53页例4情景图。2.引导观察，提出问题。师：你从这幅画中看到了什么？你能提出什么问题？谁能把这个问题说完整？生：面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的要烤几次？知道了什么？面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。怎样解答？可以用下面的图来进行分析。先算没烤的面包有多少个，再用它除以每次能烤的个数，得到的就是还要烤几次。列式为：先算没烤的面包有多少个90-36=54（个）还要烤几次54÷9=6（次）你会列综合算式表示解答过程吗？列式为：（90-36）÷9=6（次）师：你先算什么？生：我先算没烤的面包有多少个。生：我的方法是在90-36的前面和后面加上一个小括号，表示要先算90-36。列式为：（90-36）÷9=6（次）。算式中的小括号可以去掉吗？根据题意，要先算剩下的，再算次数，所以必须得有小括号。解答正确吗？每次烤9个，烤6次是54个。再加上已经烤好的36个，总共是90个。所以解答结果正确。小结：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。三、尝试练习。习题1.一本《科学故事》有90页，小亮看了42页，剩下的每天看8页，还需要多少天才能看完？（1）小组讨论，先算什么，再算什么？（2）列式解答，把先算的部分加上小括号。(90-42)÷8=48÷8=6(天)答：还需要6天才能看完。习题2.小明家养了27条金鱼，送给同学7条，剩下的每5条放一个鱼缸，需要多少个鱼缸？（1）让学生说明图意。（2）明确计算的问题后，让学生独立列式解答。（3）然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。四.课堂小结 复 备复 备
板书设计 混合运算 方法一： 方法二： 剩下的还要烤几次？ （90-36）÷990-36=54（个） =54÷954÷9=6（次） =6（次）
作业布置 完成教材第56页练习十二的第5.6.7.8题。