【核心素养目标】统编版语文六年级上册 第五单元交流平台与初试身手 教案

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第五单元 交流平台与初试身手 教案
教学版块（课题） 交流平台与初试身手 课时 40分钟
教学目标 了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。学会围绕中心意思选择合适的材料。
核心素养目标 文化自信：品读优秀例文，欣赏美文。学习“围绕中心意思选择材料”的写法。语言应用：了解围绕中心意思写的两个要点：一是从不同的方面或者选取不同的事例来写；二是围绕中心意思，将重要部分写得详细些、具体些。思维能力：通过阅读例文，根据批注加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。审美创造：品读优秀例文，学习例文写作方法。激发学生对生活的热爱之情,使学生学会运用文字来表达感情,表达看法。
教学内容 了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。学会围绕中心意思选择合适的材料。
教学重难点 懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题文章之道，必先立本，本丰则末茂。 ——（清）魏禧谁能说出这句话的意思？（写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。）二、交流平台本次“交流平台”要求大家写文章时，要围绕表达的中心意思从不同方面或选取不同事例来写，将重点部分写详细、写具体。 我们在写文章时，围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面，更充分。在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。 《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。 表达中心意思的方法： 文章要先确立中心意思。 围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。 （3）表达时要将重要的部分写得详细、具体。三、初试身手1.下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打"√"。 ◇跑了几十里地去看戏。（√） ◇常给我们讲故事。 （ ）◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（√） ◇干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（√ ） ◇到文化馆拜师学戏。（√） ◇每天看书看到很晚。（√） ◇一看到戏曲表演就占着电视。（√ ） 本题考查对围绕中心从不同方面选取不同事例的方法的掌握情况。首先，要明确材料必须为中心意思服务，与中心意思有关，要围绕中心意思选择取舍。中心意思是选材的依据，要力求选取最能表现中心意思的材料，果断舍弃与中心意思无关的材料，这样才能有力地突出中心意思。然后，反复思考，认真判断，与戏迷有关、可以用来表达中心意思的有：跑了几十里地去看戏；在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子；边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒蝴了；到文化馆拜师学戏；一看到戏曲表演就占着电视。 学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 首先认真审题，抓住每个题目中的题眼去选取材料。《好斗的公鸡》的题眼是“好斗”；《都是淘气惹的祸》的题眼是“淘气”；《闲不住的奶奶》的题眼是“闲不住”；《忙碌的早晨》的题眼是“忙碌”；《欢声笑语满校园》的题眼是“欢声笑语”；《那些温暖的时光》的题眼是“温暖”。 仿写：①好斗的公鸡 A.吃鸡食时，赶跑其他公鸡和母鸡，自己吃独食。 B.见到小猫小狗，总要追着猛啄它们，打得它们落荒而逃。C.有一次，遇到一条可怕的蛇，公鸡勇猛地打败了蛇。 D.有陌生的客人到来，公鸡吓得客人都不敢进院子。 ②闲不住的奶奶 成天到晚都见奶奶在做拖地、洗衣服、买菜、做饭等家务活儿。 有一次生病住院，奶奶躺在病床上在织毛衣。 走亲戚，看见亲戚家有小孩儿挂破了的衣服，就拿起针线缝补。 D.亲戚留她多玩儿几天，她总是急匆匆赶回家，照顾她的小鸡息儿。
作业 小练笔：以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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