第8课百家争鸣 课件（23张PPT）

(共23张PPT)
治世不一道便国不法古
铁器
牛耕
商鞅变法
春秋战国
学习目标
1、通过阅读课本，识记老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。
2、通过阅读课本、分析史料，识记孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成就。
3、通过阅读课本、分析史料、小组探究，识记“百家争鸣”中各家的代表人物及其主要思想主张。
4、通过分析史料、结合所学，理解百家争鸣的背景、表现和影响，认识百家争鸣与社会大变革的关系。
第二单元
夏商周时期：早期国家与社会变革
第8课 百家争鸣
一、老子
1、年代：
2、所属诸侯国：
3、历史地位：
4、思想观点：
5、政治主张：
6、重要著作：
春秋后期
楚国
道家学派创始人
①万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然（道法自然）
②世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以互相转化的
③从正反两方面思考问题（朴素的辩证法）
难 ——
长 ——
高 ——
强 ——
前 ——
生 ——
易
短
矮
弱
后
死
祸 兮，福 之 所 倚；福 兮，祸 之 所 伏
塞翁失马
朴素的辩证法思想
一、老子
1、年代：
2、所属诸侯国：
3、历史地位：
4、思想观点：
5、政治主张：
6、重要著作：
无为而治
《老子》又称《道德经》
二、孔子
1、年代：
2、所属诸侯国：
3、历史地位：
（1）
（2）
（3）
春秋后期
鲁国
二、孔子
1、年代：
2、所属诸侯国：
3、历史地位：
（1）大思想家——思想政治主张：
（2）
（3）
（1）大思想家——思想政治主张：
①
②
③
核心思想是“仁”，“仁者爱人”
主张以德治国
反对苛政
材料研读
为政以德，譬如星辰，居其所而众星共之。道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。——--《论语·为政》
你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义？
为政以德”即反对苛政，要求统治者爱护百姓，同时以道德教化天下。这体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生;其道德教化思想，有利于社会风化，弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。
故事一：有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。
故事二：孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子派遣子路去问讯那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！”
思想政治主张
“马棚失火”和“苛政猛于虎”的故事体现了孔子的什么思想？
仁、爱人、为政以德、反对苛政
二、孔子
1、年代：
2、所属诸侯国：
3、历史地位：
（1）大思想家——思想政治主张：
（2）大教育家——教育成就：
（3）
①创办私学
②主张“有教无类”
④提出了一系列教学原则和方法
③注重道德教育与文化知识教育
阅读材料：孔子对不同的学生给与不同的教育，学生冉求胆小,遇事退缩,孔子有针对性的教育他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重。孔子怕他冒失，就叮嘱他凡事要请教父兄后再做。请问:该材料体现了孔子什么先进的教育理念
“因材施教”
教育成就
教学方法
教学对象
学习方法
学习态度
“有教无类”
“因材施教”
“知之为知之，不知为不知”
“温故而知新”
“学而不思则罔，思而不学则殆”
孔子的教育思想
二、孔子
1、年代：
2、所属诸侯国：
3、历史地位：
（1）大思想家——思想政治主张：
（2）大教育家——教育成就：
（3）儒家学派创始人。
4、文化成就：
①整理古籍编定《诗经》、 《尚书》、 《礼》、《易》、 《春秋 》
②言论记录《论语》
二、孔子
1、年代：
2、所属诸侯国：
3、历史地位：
（1）大思想家——思想政治主张：
（2）大教育家——教育成就：
（3）儒家学派创始人。
4、文化成就：
5、孔子学说的影响：
孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响。他的一些道德规范对中国社会的发展具有深远影响。
拓展延伸（课后活动1）孔子的言论对于我们今天的学习有什么指导意义？
强调诚实求学和虚心请教的态度，把学习和思考相结合。这对我们今天的学习仍具有重要的指导意义。
三、 百家争鸣
诸子百家
墨子
孟子
韩非子
庄子
儒家
墨家
道家
法家
战国时期
合作与探究
战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？
①根本原因：生产力的发展引发社会变革。
②政治上：战国时期旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。
③思想上：学术思想领域活跃，形成了不同学派。
学派 人物 时代 主要思想
墨家
儒家
道家
法家
兵家
墨子
战国
1、“兼爱”“非攻”
2、治理国家选贤能的人 3、提倡节俭
孟子
战国
1、实行“仁政”2、提出“民为贵，社稷次之，君为轻”3、反对一切非正义战争。（春秋无义战）【4、倡导自然资源可持续利用】
荀子
战国
主张实行“礼治”，明确尊卑等级
庄子
战国
1、治国要顺应自然和民心。
2、人生应追求精神自由，要保持独立的人格。
韩非
战国
1、反对空谈仁义。2、强调以法治国。
3、建立中央集权专制统治。
孙武
春秋
《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”
课后活动2
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
------《孟子 告子上》
对孟子言论的感想？
在面对生死义利的时候，要学会取舍，善于抉择。一定要权衡价值，守住道德底线。
材料研读
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
——----《孟子 滕文公下》
你认为孟子的这段话体现了什么思想？
这段话的意思是说，高官厚禄收买不了、贫穷困苦折磨不了、强暴武力威胁不了的人，才算真正的大丈夫。这是在强调做人不卑不亢，应具有坚定的立场、坚强的意志和不屈不挠的精神。
诸子百家——关于治理国家
观点：
庄子（道家）——
孟子（儒家）——
韩非（法家）——
哪一个学派的主张对战国时期的封建统治者最有用？
法家！
倡导“顺应自然和民心”
倡导“仁政”
主张法治，建立君主
专制的中央集权。
三、百家争鸣
1、背景：
2、主要学派：
3、含义：
4、影响：
各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，史称“百家争鸣”。
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
中考体验
1.明朝状元赵秉忠在《状元卷》中提出“天民说”，认为皇帝必须爱护人民，否则就违背天意。这一观点继承和发展了我国传统文化中的（ ）
A.无为思想 B.法治思想 C.非攻思想 D.民本思想
2．右图为某中学“魅力历史”社团在研究性学习中制作的两张学习卡片。据图，你认为其研究性学习的主题最有可能是（ ）
A．墨家思想 B．韩非学说 C．老子论道 D．先师孔子
D
D
3．祖籍潍坊高密的东汉经学大师郑玄曾说：“师，教人以道者之称……尊师以教民……治政则无过差矣。”这一主张反映了他（ ）
A．潜心整理经学 B．宣传道家思想
C．强调道德教育 D．主张社会变革
4. 战国时期，有一学派认为：明主像天，因为他依法行事，公正无私。明主有权威、权力以加强其命令的力量。这一学派是 （ ）
A儒家 B.墨家 C. 法家 D.道家
5.春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是（ ）
A．孔子 B．老子 C．孟子 D．墨子
6.根据孔子言论整理成的书是（ ）
A．《春秋》 B．《尚书》 C．《论语》 D．《诗经》
7.主张“兼爱”“非攻”的思想家是（ ）
A．老子 B．孟子 C．荀子 D．墨子
C
C
B
C
A
能力提升
材料一 伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子”成为他敢于反抗专制的“守护神”。他把孔子的思想概括为“德治主义”，坚定地主张法国应该实行“德治主义”。——《孔子思想对世界文明的影响》
（1）据材料一，“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？伏尔泰为什么推崇孔子思想？（4分）
核心：仁。 原因：认为孔子思想是反封建专制的武器。
材料二 孟子认为“大丈夫”是人生的最高目标，从理想人格的意义讲，孟子所谓的“大丈夫”具备四种重要的德性，“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也，辞让之心，礼之端也，是非之心，智之端也。”全力发展此“四端”，便会成为具有浩然之气的“大丈夫”。——摘编自《中国通史》
（2）材料二中，孟子认为“大丈夫”应具备怎样的道德规范？结合所学知识，简述孟子的政治理想。（5分）
规范：仁、义、礼、智。 理想：仁政
材料三 请告诉我谁是中国人，启示我，如何把记忆抱紧；
请告诉我这民族的伟大，轻轻的告诉我，不要喧哗。
这是20世纪早期著名诗人闻一多的困惑——谁是中国人？
——摘编自《中国文化导读》
（3）综上所述，你认为应该怎样对待传统文化？（2分）
继承、弘扬传统文化精髓
取其精华，去其糟粕。