新课标核心素养目标北师大版二上5.5《小熊请客》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上5.5《小熊请客》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-24 09:29:02 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
《小熊请客》教学设计
课题 小熊请客 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《小熊请客》是新北师大版二年级上册数学第五单元第5节。本课先创设小熊请客的情境让学生发现问题、提出问题，并独立解决问题，再通过学生动手操作拼摆图形，整理4的乘法口诀, 去验证自己独立解决的问题正确与否，再与生活实践联系，进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作，在动手操作的过程中体验数学与其他学动也充满着探索与创造。
学习目标 1.学习目标描述：结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题。2.学习内容分析：本课是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊请客“这一情境入手，引导学生自觉经历用4连加的过程，为编4的口诀做准备。在推导4的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，在交流总结时，引导学生总结出口诀特点。3.学科核心素养分析：引导学生探索规律,在运用4的乘法口诀计算时，善于寻求简洁方法；在编制4的口诀中，体会探索的乐趣,在与同学的合作交流中体验成功,从而提高学习数学的兴趣。
重点 编制4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点 编制4的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.新龟兔赛跑。2.想一想，填一填。二、导入新课师：猜猜今天谁来到了我们的课堂。课件出示：有个胖子，傻头傻脑。爱吃蜂蜜,不怕蜂咬。 （打一动物）师：在森林里，住着一只勤劳好客的小熊。秋天到了，小熊家的红果成熟了。为了庆祝丰收，小熊准备把红果做成冰糖葫芦请客，品尝新鲜好吃的红果。板书课题：小熊请客 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自猜一猜：是熊。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。 结合学生的特点，采用猜谜语的方式引入新课，激发学生探究新知的积极性。
讲授新课 一、摆一摆，填一填课件出示：师：看看小熊串得红果，你发现了什么？反馈：一串有4个红果。师：2串呢？师：小熊想起它要请9个好朋友来做客，9串需要多少个红果呢？这可难坏了小熊，大家能帮帮它吗？课件出示：数一数，填一填。1串有几个红果？2串呢？……师：能说说你是怎样填的？反馈：我是每次加4，4加4等于8，8加4等于12……师：这个办法真好！就是每增加1串，红果的个数就增加4，用连续加4的办法可以算出9串需要多少个红果。 二、编乘法口诀师：看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？师：大家有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？课件出示——合作提示：根据上表，请打开书38页独立编制4的乘法口诀。完成后，同桌互换，互相检查，如果发现有错，及时告诉同伴改正。师：在编制乘法口诀时，口诀中“几十几”中的“十”不能漏写。现在一起读读自己编的乘法口诀。三、引导观察，探索规律 师：4的乘法口诀有什么规律？反馈：（1）4的乘法口诀也有9句。前三句口诀第一个字分别是一二三；后六句第二个字分别是四五六七八九，都表示4的个数。师：还发现了什么规律？引导学生发现：从上往下看，口诀中的得数依次增加4。从下往上看，口诀中的得数依次减少4。师：现在大家能记下这些口诀吗？师：在记忆的过程中，你觉得哪句乘法口诀容易记，哪句不太好记？ 师：刚才有小朋友说“四七二十八”不太好记，大家有什么办法记住它吗？反馈：三七二十一，再加上1个7就是28，所以四七二十八。师：每相邻两句口诀中的得数都相差4，可以根据上一句口诀想下一句口诀，也可以根据下一句口诀想上一句口诀。还可以怎样记忆？反馈：二七十四，14+14=28，所以四七二十八。 学生独自观察，然后自由说说。学生：2串有8个红果。 学生：能。学生独立思考，完成表格，然后集体展示。学生自由说说。学生猜一猜：4 的乘法口诀。学生：有。学生独自编口诀，然后同桌相互检查，最后集体展示交流。学生读口诀。学生独自观察然后自由说说。学生自由说说。学生尝试记忆口诀。学生根据自己的实际自由说说。学生自由说说。 学生自由说说。 通过看一看，说一说，培养学生从图中获取信息的能力，同时提高学生的观察能力与语言表达能力。通过填表，初步感受得数之间的规律，即每增加1串，红果的个数就增加4。能够借助已有编写口诀的经验，参与4的乘法口诀的编制,发展学生初步的观察、分析、推理、概括、迁移等方面的能力。引导学生探索4的乘法口诀规律,感受乘法口诀的规律性，同时培养学生观察、总结、归纳等思维能力。通过此环节的学习，进一步感受口诀之间的关系，帮助学生记忆。
课堂练习 1.算一算，填一填。2.看图列式，并写出相应的口诀。3.一共有多少个字？（题目和作者除外）4.拓展应用：想一想，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 小熊请客 ——4的乘法口诀一四得四 二四得八 三四得十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《小熊请客》教学设计
课题 小熊请客 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《小熊请客》是新北师大版二年级上册数学第五单元第5节。本课先创设小熊请客的情境让学生发现问题、提出问题，并独立解决问题，再通过学生动手操作拼摆图形，整理4的乘法口诀, 去验证自己独立解决的问题正确与否，再与生活实践联系，进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作，在动手操作的过程中体验数学与其他学动也充满着探索与创造。
学习目标 1.学习目标描述：结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题。2.学习内容分析：本课是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊请客“这一情境入手，引导学生自觉经历用4连加的过程，为编4的口诀做准备。在推导4的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，在交流总结时，引导学生总结出口诀特点。3.学科核心素养分析：引导学生探索规律,在运用4的乘法口诀计算时，善于寻求简洁方法；在编制4的口诀中，体会探索的乐趣,在与同学的合作交流中体验成功,从而提高学习数学的兴趣。
重点 编制4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点 编制4的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.新龟兔赛跑。2.想一想，填一填。二、导入新课师：猜猜今天谁来到了我们的课堂。课件出示：有个胖子，傻头傻脑。爱吃蜂蜜,不怕蜂咬。 （打一动物）师：在森林里，住着一只勤劳好客的小熊。秋天到了，小熊家的红果成熟了。为了庆祝丰收，小熊准备把红果做成冰糖葫芦请客，品尝新鲜好吃的红果。板书课题：小熊请客 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自猜一猜：是熊。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。 结合学生的特点，采用猜谜语的方式引入新课，激发学生探究新知的积极性。
讲授新课 一、摆一摆，填一填课件出示：师：看看小熊串得红果，你发现了什么？反馈：一串有4个红果。师：2串呢？师：小熊想起它要请9个好朋友来做客，9串需要多少个红果呢？这可难坏了小熊，大家能帮帮它吗？课件出示：数一数，填一填。1串有几个红果？2串呢？……师：能说说你是怎样填的？反馈：我是每次加4，4加4等于8，8加4等于12……师：这个办法真好！就是每增加1串，红果的个数就增加4，用连续加4的办法可以算出9串需要多少个红果。 二、编乘法口诀师：看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？师：大家有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？课件出示——合作提示：根据上表，请打开书38页独立编制4的乘法口诀。完成后，同桌互换，互相检查，如果发现有错，及时告诉同伴改正。师：在编制乘法口诀时，口诀中“几十几”中的“十”不能漏写。现在一起读读自己编的乘法口诀。三、引导观察，探索规律 师：4的乘法口诀有什么规律？反馈：（1）4的乘法口诀也有9句。前三句口诀第一个字分别是一二三；后六句第二个字分别是四五六七八九，都表示4的个数。师：还发现了什么规律？引导学生发现：从上往下看，口诀中的得数依次增加4。从下往上看，口诀中的得数依次减少4。师：现在大家能记下这些口诀吗？师：在记忆的过程中，你觉得哪句乘法口诀容易记，哪句不太好记？ 师：刚才有小朋友说“四七二十八”不太好记，大家有什么办法记住它吗？反馈：三七二十一，再加上1个7就是28，所以四七二十八。师：每相邻两句口诀中的得数都相差4，可以根据上一句口诀想下一句口诀，也可以根据下一句口诀想上一句口诀。还可以怎样记忆？反馈：二七十四，14+14=28，所以四七二十八。 学生独自观察，然后自由说说。学生：2串有8个红果。 学生：能。学生独立思考，完成表格，然后集体展示。学生自由说说。学生猜一猜：4 的乘法口诀。学生：有。学生独自编口诀，然后同桌相互检查，最后集体展示交流。学生读口诀。学生独自观察然后自由说说。学生自由说说。学生尝试记忆口诀。学生根据自己的实际自由说说。学生自由说说。 学生自由说说。 通过看一看，说一说，培养学生从图中获取信息的能力，同时提高学生的观察能力与语言表达能力。通过填表，初步感受得数之间的规律，即每增加1串，红果的个数就增加4。能够借助已有编写口诀的经验，参与4的乘法口诀的编制,发展学生初步的观察、分析、推理、概括、迁移等方面的能力。引导学生探索4的乘法口诀规律,感受乘法口诀的规律性，同时培养学生观察、总结、归纳等思维能力。通过此环节的学习，进一步感受口诀之间的关系，帮助学生记忆。
课堂练习 1.算一算，填一填。2.看图列式，并写出相应的口诀。3.一共有多少个字？（题目和作者除外）4.拓展应用：想一想，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 小熊请客 ——4的乘法口诀一四得四 二四得八 三四得十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)