我的老师

课件26张PPT。我
的
老
师魏
巍魏 巍 魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。1、识记文学常识及字词。
2、能概括出文中七件事例及其选材角度。
3、体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
4、学习本文围绕中心选取材料的写法。
学习目标：1、给下列加点字注音。 黑痣 ( ) 褪色 ( )
焚香 ( ) 卜问 ( )
狡猾 ( )( )
zhìtuìjiǎo huáfénbǔ 预 习 2、解释下列词语。温柔 心清如水 依恋 榆钱 纠纷
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依 恋：留恋，舍不得离开。
榆钱：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而
生，联缀成串，形状圆而小，像小铜
钱。
纠纷：争执的事情。 预 习 有感情朗读课文感知课文1、本文记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
2、根据课文内容，用概括的语言分别为下面的图画拟一个小标题。
3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪几
件略写?这样安排有什么好处？思考以下问题1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
思考讨论 2、根据课文内容，用概括的语言分别为下面的图画拟一个小标题。思考讨论我的老师假发怒我的老师教跳舞我的老师观察蜜蜂我的老师教读诗圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪几
件略写?这样安排有什么好处？
①假发怒；②教跳舞；③观蜜蜂；④教读诗；
⑤看写字；⑥排纠纷；⑦梦寻师。

这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安
排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，
既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步
加深。
思考讨论1、文中那些句子是对蔡老师外貌、动作、行为的描写，请找出来，从总体上说说她是怎么样的一个人？
蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。
品味探究2、本文有一条感情线索，请同学们从课文
中选取二三例，说说作者的思想感情。
品味探究感情线索：回忆依恋思念我的蔡老师3、理解下列句子的含义。
品味探究
品味探究 （1）、她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。
表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。
品味探究（2）、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 狡猾是“机灵、调皮”的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
品味探究（3）、有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
“值不值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现了老师对我的关怀及我的感激。
品味探究 （4）、放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。
品味探究（5）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！这里换用第二人称有什么好处？
换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。
从这节课的学习中，我们看到了蔡老
师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了
作者对老师的依恋、思念之情，学到了要
围绕中心选取材料、安排详略的写法，也
再一次接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。小结板书 我的老师
魏巍假装发怒教我们跳舞教我们观察蜜蜂教我们读诗看老师写字排解纠纷梦里寻师回忆（难忘）（略）（详）依恋思念
请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的
一位老师，要精心选材，安排好详略， 注意
交待清楚记叙的六要素，字数400字以上。
课外练笔再见