12 寓言二则-亡羊补牢 表格式教案

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课例名称 《寓言二则-亡羊补牢》
所属学科 语文 使用教材 人教版二年级上册
所属学段 二年级 教学时长 40分钟
课例简介
请简要阐述课例名称、教学对象、教学环境、教学设计理念、教学策略、实施效果及推广应用情况。本次教学课例的名称：《寓言二则-亡羊补牢》。教学对象：小学二年级的小朋友。教学环境：学校教室宽敞明亮，教学设施具备先进技术化水平，班级学习氛围浓厚。教学设计理念：采用建构主义理念，激发学生内在的心理过程，注重学习的主观性、主动性、体验性等，调动已有的经验，已有的经验是生成性学习的核心因素。教学策略：识字写字、朗读教学，采用启发性教学法、情景教学法、直接教学法、发现法等。实施效果及推广情况：课堂教学效果良好，达到相应的教学目标，受到了同事们的好评，本课例的教学资源与教学设计也立马在所在校区进行分享于推广。
教材及教学内容分析
本课例教学是《寓言二则》中的“亡羊补牢”，这则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了常用的成语，给人启发与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，具有很强的现实意义。这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含道理。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人因羊圈有破洞而丢了羊，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天发现又丢了羊，他才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，应接受他人意见，认真改正。
教学对象分析
请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学习条件等方面进行分析，并阐明所使用的教学对象分析方法和工具。小学二年级的小朋友，这个阶段的学生经过了一年的语文学习，基本知识、技能已经达到相应的目标，对语文学习有一定的兴趣，上课能积极举手发言，认真听讲，按时完成作业，着重培养识字、写字的意识和兴趣，练习说话阅读朗读等。采用观察法，对学生的学习态度进行考查，识别出积极好学的学习以及上课注意力经常不集中的，学习态度比较懒散的学生。采用资料法，通过对学生的练习本、作业、试题进行批改，反馈出学生的学习情况与能力基础。
教学目标分析
知识与能力1.认识“寓、则”等9个生字，会写“亡、牢”等6个字，会写“亡羊补牢、劝告”等词语。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”这个个成语的意思。3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。过程与方法在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。情感态度与价值观培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。
教学重难点分析及解决措施
请阐明教学的重点、难点、解决教学重难点的策略、方法及技术工具（含工具、资源、平台等）支持。1.认识“寓、则”等9个生字，会写“亡、牢”等6个字，会写“亡羊补牢、劝告”等词语。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
主要教学策略 启发性教学法、情景教学法、直接教学法
技术工具、平台、资源 希沃教学平台，希沃白板，WPS，抖音视频，爱剪辑软件
技术支持的教学设计思路
选择“智慧教育环境”的教师，请阐明技术、资源（含平台与工具）对创造真实学习情境、跨学科学习活动设计、学生创造性学习与表达、数据支持的精准测评及指导等教学环节的支持。首先是硬件设备支持，运用最新的希沃教学平台，屏幕展示的画质非常清晰，使用十分流畅，保证教学的顺利展开。其次，在课件的使用上运用“希沃白板”教学平台及资源库，课前在资源库中筛选、学习、借鉴优秀的教学设计，资源丰富，可选择性多。运用WPS软件功能，对教学中的重点部分进行标注、突出效果，这使得一些教学过程吸引学生的注意力，减少单一呈现，有助于学生创造性的学习与表达，教学效果事半功倍。教学中图片、视频资源的呈现，为学生创造真实的贴近生活的情景，助力学生丰富想象，拓展知识的广度。
教学活动设计
游戏导入，激发兴趣。1.小朋友们，今天杨老师跟大家做个游戏，来挑战一下，听我说故事里含着的道理，你们来说是什么故事？说的是什么？（狐假虎威、井底之蛙、我要的是葫芦、寒号鸟）像这样小故事蕴含着大道理的就是“寓言”。2.在课本中我们经常会学到古诗——《古诗二首》，今天我们要学习的是寓言二则，“则”，表示数量，意思为两个寓言故事。3.齐读课题“亡羊补牢”，知道书写“亡”和“牢”两个字。二、初读课文，认读词语，整体感知。1.同学们都预习了是吧？老师来检查一下大家的预习效果，出示课文，请小朋友起来分段读，相机指导词语的认读，包括：窟窿、钻进去、叼走了、街坊、劝告、后悔、赶紧）2.将词语从课文中请出来，集中认读词语。⑴认读词语：羊圈 窟窿 钻进去 叼走了 街坊 劝告 后悔 赶紧⑵将两组词语合并起来，说说故事的大意。（请两个同学上台说一说）三、读懂故事，懂得道理。1.读好人物对话，学习二三自然段。⑴出示二三自然段，自己练习读好对话。街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”⑵指导朗读街坊劝说的话。①关注“劝”字，生活中，有没有谁劝过你？当时她的态度怎样？语气是怎样的？②你劝过谁？当时说话的语气是怎样的？③指导朗读，声音不要太大，要诚恳。⑶指导朗读这个人的话。①出示句子，自己读一读，谁听出来他说的意思了？出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”②引导学生明白，他的意思是羊已经丢了，不用修羊圈了。③想想这个人当时的心情和想法，谁来读读这句话？他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”④听到这个人说的话，你怎么评价他？2.读懂蕴含的道理，学习四五自然段。⑴出示课文第四自然段：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。①朗读这段话。②看到羊又少了一只，你想对这个人说什么？⑵出示第五自然段：他很后悔没有接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。①指名读这段话，这句话中有一个词：后悔，你有过后悔的时候吗？当时怎么说的？②想一想，这个人很后悔，会怎样自言自语？他很后悔没有接受街坊的劝告，自言自语地说：“ ”（引出劝告，指导书写“告”。）③再读这段话，有没有发现这个人值得表扬的地方？（知道自己错了，并且开始改正。）④这个人知错，还能改，你怎样评价他？⑤故事读完了，道理明白了吗？一个人做了错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。3.拓展延伸。 （1）生活或者学习中，你有没有亡羊补牢的经历？ （2）观看视频，了解寓言背后的故事。四、作业布置1.书写本课所学到的生字。2.讲一讲这个故事，说说你明白了什么道理。3.推荐阅读：《中国古代寓言故事》。板书设计： 寓言二则 亡羊补牢 亡 牢 丢第一只羊：不修 丢第二只羊：（后悔）修
教学环节教师活动学生活动技术、资源（含平台与工具）设计意图游戏导入，激发兴趣教师提问：有关学生以往学习经验的问题（多媒体出示图片答案）学生抢答希沃白板教学平台图片通过多媒体平台直接呈现图片，让学生直观感受指导朗读对比两个句子，请同学来读，通过课件标注展示朗读重点对比朗读，角色扮演软件WPS通过运用软件对重点字词进行标注，学生一目了然观看视频引导学生观看视频，了解这则寓言背后的故事及出处观看视频，带入思考抖音视频资源，爱剪辑软件通过抖音视频筛选更多更适合的视频资源，运用爱剪辑进行编辑截取重点部分让学生观看，既节约时间又重点突出
教学评价
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合多媒体教学资源，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启发。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习。在课文中整体认读。在具体的语句中读准确。在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是有效的。2.读故事，悟出道理。读故事，体会人物的心理，懂道理，找语句体会。创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
选择“智慧教育环境”的教师：（1）请阐明在本课例的课堂教学中如何利用信息技术采集和分析数据，以为学生提供精准化、个别化、差异化的指导；（2）请提供本课例所使用的数据分析模型，并阐明数据分析模型的应用过程；给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视化形式呈现）。在课堂教学开始之前，老师利用问卷星小程序设计问卷，采用一般统计分析模型，对学生的课前情况进行初步的调查以为学生提供精准化、个别化、差异化的指导。本次调查主要对课例相关方面的内容与学生的情况，从学识背景、学习兴趣、学习意愿、学习偏好、学习动力五个维度相应地提出5个问题进行调查，结果如下：小朋友有没有学习或者读过寓言故事？小朋友喜欢阅读故事书吗？在家里愿意读书或者听故事吗？小朋友喜欢读什么类型的故事？在家里会主动阅读课外书吗？ 从调查结果来看，班级大部分学生在学习本课例之前是读过寓言故事的，对这类故事的知识有一定的学习背景，因此，在教学设计中选择游戏提问导入，通过别的寓言故事，在学生已有的基础上来引出学习的主题。并且71.43%的学生喜欢阅读故事，具有一定的学习兴趣，78.57%的学生愿意读或者听故事。在教学设计注重朗读、角色扮演、对话，激发阅读的兴趣，加深理解感悟。在学习偏好上寓言故事占比52.38%，超过一半的学生是喜欢阅读的，在学习动力方面相对比较平均。因此，教学设计中最后插入视频，以吸引学生注意力的方式，让学生主动关注，并且拓展了寓言背后的故事。
教学反思
请从教学设计理念、教学实践过程、教学方法、教学效果、技术工具应用、教学创新等几个维度进行教学反思。 根据本节课的教学目标，我主要设置了以下三大环节展开教学。首先是理解题意，初步了解寓言故事的内容，其次是深入学习课文，了解人物内心世界，启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。最后联系实际，理解寓意。在课堂教学中，我注重生生互动、师生互动，营造班级热烈、积极的学习气氛。学生兴趣盎然，无论是同桌之间合作读，还是跟师生合作读，大家都能积极地配合，朗读效果较好。在教学中，因为使用了多媒体教学，能更直观、更形象地展示课文内容，因此很好地调动学生的积极性，教学效果也比较明显。 这节课也存在一些不足之处： 1.朗读方面我的引导能力还有待提高。学生读的时候，我应该予以恰当的指导。 2.在学完课文之后，在让学生联系学习和生活实际说说类似的事情的过程中我发现有些学生对故事的寓意理解得不够透彻。3.一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点牵着学生鼻子走的心理，不能真正实现以学定教。在以后的教学中，要把教学真正落到实处，让学生学有所乐，学有所获 在今后的教学中我仍需继续努力，多阅读与语文教学有关的教学设计，从中汲取宝贵的教学经验，以此来提高个人的语文素养。今后也要让学生多把课文内容，联系自身或者生活中的真实事件结合起来，看看两者有什么相关联，从中学到知识的同时也能体会到课文更深层次的意蕴。
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